论述远程教育在当今社会的继续教育

论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中
的地位及作用
目前随着电子信息的快速发展,远程网络教育业占据着越来越重要的地位。

远程教育跨越了空间、对象还有地域的限制等等。

远程教育最早出现在澳大利, 80年代中期以来,随着信息技术的飞速发展与应用,远程教育丶发展进入一个令人振奋的历史时期。

本质上讲,远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式,传统教育即为校园课堂面授教育,这一直被视为正统的教育。

远程教育显示出几个特别飞特征:(1)远程教育系统中的教师和学生是分离的,教师教的行为活动与学生学的行为活动中的地位和作用发生很大的变化,学生成为教学活动的中心。

(2)远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段,因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化,学生成为教学活动的中心。

事实上远程教育并不是一个全新的事物,当前之所以成为炙手可热的话题,除了通信与信息处理处理技术的飞速发展为其提供了技术背景之外,还有一个重要的原因就是社会需求的推动。

21世纪人类社会进入一个信息化的新时代,知识经济将成为未来社会发展的经济基础,政治、经济、文化的全球化金承诺将大大加快,各国间科学技术实力、综合国力和,民族文化凝聚力的进程日益加剧。

信息社会对人才的的知识结构和能力素质提出了新的要求,对学校传统的教学模式进行了挑战,教育作为培养人才的基本手段也呈现了新的特点,这主要变现为一下几个方面: 第一,素质教育成为教育的核心。

全面提高受教育者的素质和创新意识是教育的核心内容。

而传统的教育体制和校园教师讲授的教学模式很难适应信息社会所需要人才的细细能力培养和创造能力培养。

第二,终身教育成为教育的使命。

随着信息社会的到来,知识更新的速度大大加快,也称为知识的大爆炸,于是,即使受过高等教育的专业人员也存在知识老化问题,一次教育已经不能满足要求,需要接受继续教育,不断更新和创新。

教育应当贯穿于人的一生,成为每个人一生不可缺少的“精神粮食”。

在当今社会这样一种大背景下,对劳动者而言,不仅需要在就业前接受教育和
培训,在就业后仍然要不断地接受教育和培训,更新自己的知识,以便跟上时代的步伐。

对劳动者进行终身教育是信息社会的必然要求。

第三,教学效率成为教育的追求。

知识就像产品一样频繁更新换代。

显然,随
着信息社会中知识爆炸式增长和迅速更新换代,低效率的传统教育体制与教学模式
已难以适应教育需求。

按照传统的教学模式与落后的教学方法,许多知识还没等到
学生把它学会,可能就已经过时了。

对于远程教育和传统的教学模式有很大的区别于联系,我国现有的教育体制以
学校教育为主题,小学、中学、和中等、高等学校是进行人才培养的主要场所。

除
中小学实行九年义务教育制度,学生无需参加考试就可以直接入学外,其他各级学校
对学生的入学条件、学习年限都由具体的要求。

由于我国的教学资源人均占有率比
较低,高等教育还不是人人可以享受的权力,必须通过大规模的统一考试,成绩优异
者才有机会进入高一级学校学习。

我国适龄青年有机会接受高等教育的比例目前尚
只有15%左右,也就是说绝大部分青年都没机会接受高等教育。

而远程教育则可为
更大范围的人群接受高等教育创造了条件,提供了机会。

远程教育作为一种新的教育模式,同传统教育的区别主要变现在一下几个方面:
第一,是教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和
知识程度,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远
程教育在教学内容和形式上要有更丰富、更灵活,以满足不同层次的不同需求。

第二,教育的目的不同。

学校教育的根本目的是让学生学会掌握基本知识、基
本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,远程教育系统当然也有这两方面的目的,
但更偏重于知识学习,特别是新知识、新技术的学习,以满足人们的知识更新的需
求。

第三,是教育的要求不同。

学校教育以学历教育为主而远程教育中除了学历教育之外更多的是继续教育、职业培训和终身学习。

第四,是教育的手段不同,在学校教育中教学的主要手段是课堂教育,而远程教育中教师和学生是分离的。

教育技术对远程教育具有深远的影响,从宏观上看:由于教育本身对社会的存
在和发展具有功能和效能,而社会的存在和发展又取决于社会个体的存在与发展,教育的社会发展功能是建立在教育的人的发展功能的基础之上的。

任何社会都要求教育具有良好的社会功能,这样,首先就要着眼并致力于发挥教育对人的发展这一功能,而教育技术恰恰变现出对教育的社会功能的全面发展和支持,对远程教育中提高社会成员素质,促进社会进步建立学习化社会发挥一下的积极作用:
(1)教育在对象上的突破——全民教育
(2)教育在时间上的突破——终身教育
(3)教育在空间上的突破——教育社会化
从微观上看:教育技术的应用必将加快远程教育发展,引发教育领域的革命。

教育技术对远程教育有相当大的针对性和在理论和实践上的指导意义。

教育技术中对学习资源和学习过程的重点关注对远程教育有极强的适用性。

远程教育十分重视对学生远程学习全过程的教学系统设计、学习支持服务和全面质量监控。

对资源和过程的重视正与远程教育微观理论中对远程教与学的两个基本功能要素的注重不谋而合。

远程教育的理论研究和实践探索也正是集中在这些领域。

对以学生为中心、以学习为主的理论倾向也是和远程教育理论和实践的研究结果和发展趋向相一致的。

这将带来教育领域的自身革命。

1.在全球建立教育项目合作和资源共享机制,建立国际化信息联合进行人才培养。

(1)实现国际间强强联合,共同发展。

(2)实施培训证书制度,联合进行人才培
养。

经济全球化对全体公民文化素质提出的要求,不仅要求有效的推动着学习型社会的形成,同时显示了全民培训的重要性,远程教育体系以其网络空间无限性优势必将成为全员培训的主要手段和方法。

远程教育体系将成为全球化培训体系,国际化网络联盟也将成为国际网络培训联盟,各类培训证书制度的合法性和有效性将成为各国公民走向世界的“学历护照”。

2.逐渐成为知识经济时代构筑人们终身学习体系的主要手段。

随着科技发展速度的不断加快,知识量膨胀和交叉学科的涌现,仅仅凭借学校教育已不能满足社会对人才的要求,远程教育最大限度地满足人们随时学习知识的要求,这是任何一种教育形式无法比拟的。

充分利用现代化信息技术,在现有各种教育资源的基础上开展远程教育,可以充分发挥各种教育资源的优势,符合世界科技教育发展的潮流,对于适应知识经济时代的需求、构建终身学习体系有着重要的作用。

总之远程教育是一种新型教育思想,无论是哪个知识层次,远程教育都能给他们所需要的知识,是未来理想化的学习方式。

关于江南大学网络教育的想法
现在对学历的要求已经越来越高,对于我们这些专科生来讲当然处于一个不利的地位。

不论你到哪家企业工作或是晋升首先学历就是一个不可跨越的门槛。

大家都想着怎么成为本科生,自考、专升本还有直接买个证当然还有网络教育等等多种方法。

不过随着时代的发展网络教育处于一个优势地位。

当第一次听到这个词是并没多好的印象,可能是不了解的缘故吧。

后来听老师讲我们和江南大学的网络教育已经合作有十年多了,而且从拿到江南大学学历的学生现在有好多已经发展的挺不错。

网络教育对象的广泛性时间的自由性无疑给我们提供一个很好的教育平台。

不论是专升本还是自考都会花费我们好多时间,然而网络教育不用我们花太多的时间和精力,我们可以把时间花在其他一些考证上面,这有
效的节约了我们大部分时间,现在远程教育在我们这边的发展已经处于中上等的阶段,不论是价钱还是时间上都无疑是最好的选择。

当年的高考把我们这些理想丰满的学子深深的打入悬崖但又没掉在低估,就让我们在悬崖上左右摇摆找不到前途的方向,网络教育无疑是拯救我们的绳子。

当别人问我是哪所大学时我都不好意思讲,觉得专科的学历是意见非常丢人的事,但现在我也正在努力的在学历这张纸上超越一部分人。

让我的心灵得到学些安慰。

回想起高中那会同学们都是一样的,站在同一条起跑线上都在准备往前冲,有的人努力些跑的就快些成绩自然也好,可有的却被真真实实的甩在后面,每年的同学聚会都不好意思去,总觉得学历就是一个不可跨越的鸿沟。

现在同学们都在努力的奋斗,大家都不再是以前那个不懂事的小孩了所以好多人选择了自考和专升本,也有人选网络教育但相比而言却少一些,大家对远程教育还是处于一个朦胧的状态,然而专升本的和自考的到最后都是半途而废,最终还是选择了网络教育,现在电子信息时代的快速发展注定网络教育将占据一席之地。

既节约大家时间又可以通过正规渠道得到本科文凭,只要平时大家把老师布置的大作业做完然后期末的时候考试通过就行了,其他的就没过多要求。

记得以前电子信息还不完善时有的人想得到一个本科证却好难,好多公司晋升对学历都是有限制的,还有一些资格证书等等都对学历有要求,有的人本身在工作上是有实力的但就是因为学历的限制就迫不得已被淘汰,现在有远程教育的出现不仅解决了这个问题还有助于提高我们国家整体的文化素质水平,让大家都能有一个好的发展前途。

远程教育对象的广泛性让那些有实力没文凭的人有一个好的发展,而且远程教育还打破了课堂学习的局限性。

总之网络不论是从对象方面讲还是从时间空间上讲都无疑是最好的一种方法。