“双新”背景下的俄语教学方法与思考

“双新”背景下的俄语教学方法与思考
发布时间：2021-11-25T03:47:16.333Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：华继芳
[导读] 近几年来伴随着新高考的改革变化，全国各地一些省份陆续实行了“新课改”。

黑龙江省黑河市第一中学164300
摘要：“双新”顾名思义，就是“新课改”和“新教材”。

面对新一轮的教育改革和新教材的使用，对教师和学生提出了更高的要求。

自2012年后取消的俄语听力重新回归，意味着不仅是追求学生的俄语分数，更是重视学生的俄语技能。

因此应及时改变以往的“题海战术”和“哑巴俄语”的教学方法，思考新的俄语人才培养机制，培养学生分数与能力“双轨并行”。

关键词：新课改新教材俄语教学方法
近几年来伴随着新高考的改革变化，全国各地一些省份陆续实行了“新课改”。

黑龙江省为深入贯彻落实党中央、国务院关于考试招生制度改革政策的部署，决定对自2021年秋季入学的新高一年级学生开始实施新高考。

与之相应而来的还有“新教材”的使用。

作为一线教师，面对诸多改变，接下来就由我对如何迅速适应新教材，对比新旧教材的共性和区别并总结出自己的俄语教学方法发表一下观点。

一、俄语新旧教材修订前后变化
1.新版俄语教材均采用彩色印刷，并配有大量插图和照片，丰富了教材的视觉效果，提高了教材的可读性和审美性，有利于教与学。

2.内容方面与旧教材相比，新教材删除了低幼化的、与高中学生心理特点和年龄特点不相符的文章，减少了语法项目、每个单元的练习量和生词量，并降低了难度。

3.新版教材增加了主题情境导入。

并且每个主题活动单元配有主题情境图，内容丰富，涉及中国和俄罗斯的建筑、艺术绘画、名人、节日、特色饮食等。

4.新版俄语教材分为必修必学和必修选学两部分，并做到了将语法内容外显，重难点更加突出。

同时将主题活动与自我检测相结合，使得教与学关系更加紧密。

5.新版教材主题更加情境化，对话文章大多围绕学生的学习和日常生活展开，实用性更强。

综上所述，改版后的新教材内容更加丰富，实用，教学的思路梳理更加清晰明了，更有利于教师教学工作的开展。

二、日常俄语教学注意事项
1.初高中衔接时段以初中基础知识为主，复习并夯实基础，做好初高中衔接，提升俄语生学习的自信心。

2.日常教学时注重知识间的内在联系，适当拓展和外延，使学生知识横纵都形成体系，不拘泥于教材所安排的顺序，根据实际学情不断进行调整，培养学生俄语思维。

3.重视培养学生俄语技能，加强听说读写综合训练。

课堂上积极营造俄语氛围，创设俄语学习情境，鼓励学生多说，多练。

课下将教材配套录音每天固定时段播放，有序提升俄语生听力能力。

4.积极开展社团活动，搭建国际交流平台，让俄语生在中学阶段就能尽可能多的与俄罗斯学生进行交流，增加俄语学习兴趣。

5.相关部门加大俄语教师培训力度，为中学俄语教师教学能力的提升创造便利条件。

三、俄语教学方法
我主要以自己在高三复习时归纳总结的方法为例进行阐述。

高三复习根据时间和目的一般分为三段。

一轮复习主要是打基础，目的是基础能力过关；二轮复习主要是综合能力突破；三轮复习重在应用能力提高。

一轮复习：1.查缺补漏法：全面通读教材，熟悉课本，查缺补漏，彻底扫除知识结构和理解中的障碍，有助于整体掌握知识。

2.梳理归纳法：对教材知识进行梳理和归纳，使知识系统化。

同时配以单元训练，对学过的知识进行加深印象和巩固。

二轮复习：1.模块复习法：将高考重点、难点内容分模块总结和练习，使各个知识点整体化、有序化，让学生头脑里的知识结构更加清晰。

2.同根词记忆法：将俄语中有相同词根单词进行归纳总结，并要求学生熟练掌握，强化记忆。

3.形近词辨析法：高考中多次出现的高频考点，构成和语意较为接近的就是平时学习需要仔细辨析，避免失分的重中之重。

4.构建知识网络：知识网络的构建十分必要。

知识网络的横向与纵向“交叉点”就是高考的核心重难点。

5.高考真题训练：将近五年的高考真题研究透彻，明确高考方向，把握高考题型和试卷难度，是备考过程中提升综合应用能力不可或缺的重要环节。

三轮复习：1.回归教材：对理解不透彻的知识点再次回归教材，查缺补漏，扫除障碍，使知识更加系统化，并配以相关训练，提升应用能力。

2.保温训练：主要进行检验复习，强化记忆。

回忆一旦进行不下去，立即看书或笔记，接续回忆线索。

在回忆的基础上，自选一到两套模拟试题，严格按照考场要求进行自考，巩固记忆效果，及时进入考试状态。

三轮复习各有侧重点，但并不意味着这三轮复习是互相独立的。

在复习过程中，巩固基础、重难点突破和综合应用等应该是相互渗透，相辅相成的。

每轮复习都应该既注重夯实基础又注重能力的培养。

新一轮的教育改革大势所趋，新教材的使用势在必行。

无论课程和教材如何变化，其最根本的知识体系都不会发生变化。

最终的问题仍然还是落实在我们教师的授课上，在课堂内容上。

如果教师自身没有扎实的知识底蕴，没有精心准备的、好的、高质量的课堂内容，无论多么吸引人的教材，多么精美的设计，多么优秀的教学方法也都是花架子，无法让学生参与课堂，就更不用提学习的效果如何了。

因此提高教师自身的能力和课堂质量才是根本所在。

作为一名俄语教师，更是应该抓住“新课改”和“新教材”的契机，乘此东风，提高自身综合能力的同时为国家培养更多优秀的复合型外语人才。