人教版小学语文第三册第5单元精品课程整体规划
人教版新课标小学语文第三册教案5单元
人教版新课标小学语文第三册教案识（二）1教学目标1、会本课的11个生字和5个要求会认的字。
2、能正确读写要求会写的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读短文。
4、知道动物的分类和各种动物都有什么本领。
教学建议教材分析本课是识字学词学句，有3幅图、3段话组成。
教学可以分成三部分。
第一部分是看图，学生通过看图认识动物的名称，知道它们是怎样分类的。
第一段文字和图画介绍了天上的飞鸟，有喜鹊、杜鹃、黄鹂。
第二段文字和图画介绍了虫类：有蜻蜓、蝉和蜘蛛。
第三段文字和图画介绍了几种家畜，有猪、猫和狗。
本课共有11个生字，每个生字的笔画都很多，还出现了形近字，字形较难记忆：如：鹊、鹂、鹃这几个字都是鸟字旁的字，易混淆；再有：蜻蜓、蜘蛛、蝉这几个字都是虫字旁，它们都与所表示的事物有关，教师要帮助学生分清。
有的词语不容易记，有的同学没有接触过，记忆这些名词有些困难。
可以采用同学介绍，让知道的学生向大家多介绍一些，因为孩子们之间的交流，最会引起注意。
还可以运用实物或者图片吸引学生，更好的掌握知识。
教法建议一、识字教学本课11个生字中，大多数生字是由熟字组成的，因此可以让学生采用小组学习的方式，课下请小组长做卡片。
学生自读课文后，请小组长带领大家一起借助拼音读准字音。
二、写字教学写字教学主要是要培养学生的观察能力，书写能力，培养学生良好的写字习惯。
所以老师可以把课前写好的生字卡片在学生读后，贴在黑板上，让学生观察本课生字的特点，让学生观察这些生字中哪些容易写错。
我们在写的时候应该注意些什么，个别字教师用板书具体指导。
对于难记的字还可采取书空、在手心或书桌上写一写、同学间互相提示等方式互相学习。
观察生字后，分出类型写，教师不必每个生字都去指导书写，就抓住有代表形的生字去指导：如鸟字旁的字左右两部分差不多，虫字旁的字左半部分要稍小些。
三、词句教学本课教学内容学生们比较感兴趣，在教学前教师可以让学生利用各种途径查找一些资料。
学生可以自己找一些图片、文字的介绍、还可以上网查一些资料，以图文并茂的形式学习。
突破小学语文第三册第五单元难点的教学方案
的，谢谢！小学语文第三册第五单元是小学生语文学习的关键期之一，在这个阶段，学生需要攻克一些比较难的语文知识点，包括词语的拼音、词语的准确使用，以及理解文章、作文等等。
因此，针对这个难点，必须采取一些教学方法和策略。
一、提前引导学生在学生学习新单元前，教师需要引导学生预习相关知识点，对于一些生字、词语的拼音、词语的用法等等，进行简单易懂的讲解，并在黑板上写下相关的重点，供学生在课后反复练习。
引导学生提前了解并牢记相关知识点，有利于提高学生的识字能力和理解能力，从而更好地完成课堂作业和考试。
二、突破核心技能语文学习的核心技能主要是阅读和写作，学生需要通过不断地阅读，提高自己的阅读能力，从而加深对文章和知识的理解，同时通过不断地写作，提高自己的写作能力和语言表达能力，从而更好地传达自己的想法和思想。
针对阅读技能，教师需要指导学生在阅读过程中，重点关注文章的标题、导语、目录等内容，对于不理解的单词和短语要及时查询意思，在阅读过程中积累词汇，在阅读结束后再回顾文章进行总结。
针对写作技能，教师需要引导学生在多读、多想、多记、多练的基础上，进行写作练习，包括仿写、作文等多种形式。
同时，要启发学生用自己的话语去表达思想和观点，培养学生的创造力和语言表达能力。
三、激发学生兴趣语文学习是需要一定兴趣和热情的，因此，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣。
比如，在听写中加入趣味性素材，如儿歌、歇后语等等，同时采用多种教学方法，例如设置小组活动、课堂互动、角色扮演等等，以使学生在课堂上更加感兴趣，更愿意参与到语文学习中来。
四、巩固学习成果语文学习需要不断地总结和巩固，教师需要在每节课结束之前，对当天的课程进行总结和回顾，并适时设置一些测试环节，以巩固学生的学习成果，同时也可以发现学生的不足之处，及时进行调整和指导。
除了课堂教学之外，家长也需要配合和参与到孩子的语文学习中来，和孩子一起进行阅读、写作练习等活动，以增加孩子对语言的兴趣和热情，从而更好地提高孩子的语文素养。
人教部编语文三年级上册第五单元学习指南(优质教案)
人教部编语文三年级上册第五单元学习指南(优质教案)目标本研究指南旨在帮助三年级学生有效研究人教部编语文三年级上册第五单元的内容，达到以下目标：1. 理解并应用本单元的关键词汇和常用表达；2. 通过阅读课文，理解故事情节与人物角色；3. 进行口头表达，能用正确的语音语调朗读和复述课文；4. 提高写作能力，能正确书写本单元所学的汉字；5. 通过综合训练，培养学生的思维能力和创造力。
研究活动下面是几个有助于学生有效研究本单元内容的研究活动：1. 词汇练使用研究资料中的词汇表，帮助学生熟悉并掌握本单元的关键词汇。
可通过游戏、拼字和复卡片等方式进行。
2. 阅读理解让学生阅读本单元的课文，理解故事情节和人物角色。
可以提问相关的细节问题，帮助学生加深对故事的理解。
3. 口语表达让学生进行口头表达，帮助他们练正确的语音语调。
可以进行角色扮演、朗读和复述课文等活动。
4. 汉字书写通过练本单元的汉字，帮助学生提高写作能力和正确书写汉字的能力。
可以进行听写、填空和写作练等活动。
5. 思维训练通过一些趣味的思维训练活动，培养学生的思维能力和创造力。
可以进行谜语、猜谜和问题解答等活动。
研究评估为了评估学生对本单元内容的掌握情况，可以使用以下评估方法：1. 词汇测试：测试学生对本单元关键词汇的掌握情况；2. 阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解；3. 口语测试：测试学生的口语表达能力；4. 汉字书写测试：测试学生的书写能力；5. 思维能力测试：测试学生的思维能力和创造力。
总结通过本研究指南的研究活动和评估方法，学生将能够有效研究人教部编语文三年级上册第五单元的内容，并进一步提高语文能力和思维能力。
祝研究顺利！。
部编人教版小学语文三年级上册第五单元 单元备课+课时教案
第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。
3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。
4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2.逐渐养成细致观察的习惯。
培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
四、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、导入新课，出示目标。
1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
小学语文三年级上册第五单元教案制定
小学语文三年级上册第五单元教案制定小学语文是学生学习语文的起始阶段，是为日后学习打下基础的重要一环。
而在小学语文中，第五单元是阅读课程的重要组成部分。
针对小学生的认知特点，该单元将通过古诗和小故事为主，让学生在学习中享受诗意和故事乐趣的同时，提高语文学习能力和阅读理解能力。
下面我们将详细介绍小学语文三年级上册第五单元的教案制定过程。
一、教学目标1.了解并背诵《登鹳雀楼》、《静夜思》两篇古诗，并体会其中的意境和情感，养成朗读古诗的好习惯。
2.听故事，并理解故事中所蕴含的情感和价值观，同时培养阅读故事的习惯和能力。
3.通过学习古诗和故事，了解汉字结构和笔画，学习书写汉字，培养对汉字的认识和使用能力。
二、教学内容本单元的重点是古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》以及小故事《卖油翁》等。
其中，古诗是中国文化的宝库之一，其意境优美，符合小学生的情感特点。
小故事则通过生动的情节和活泼的人物形象来吸引学生，培养他们的阅读兴趣和习惯。
三、教学过程1.导入环节通过图画、音乐等形式，引导学生进入古诗的意境和氛围，并预告教学内容。
2.学习古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》通过逐句诵读，边读边体会古诗中的意境和情感，并在教师的指导下，学生朗读古诗，加深理解。
通过学习古诗中的词语、短语和句子，让学生理解和掌握汉字结构、笔画以及用法。
同时，教师还可引导学生模仿古诗进行创作，培养学生的写作能力。
3.学习小故事《卖油翁》教师朗读小故事，让学生理解故事中的情节和人物，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
通过问答的形式，检查学生对故事的理解情况，并指导学生找出故事中涉及到的词语、短语和句子，进行讲解和练习。
4.提高能力在教学过程中，教师将适时地结合学生的具体情况，提高他们的能力。
如在讲解小故事时，可以让学生对其中涉及到的较为生僻的词语进行解释，以帮助学生拓宽语汇。
同时，教师还可以为学生提供更多的阅读材料，培养学生的阅读习惯和能力，提高他们的语文水平。
五、作业1.背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》，并书写出其中的生字。
语文第三册5单元教案
讲故事
教学过程
师生活动
复备
第一课时
一、明确目标，自主学习。
1.借助拼音读通课文，力争把字音读正确。
2.读完书，我知道课文讲了什么内容。
3.正确朗读下面的词语。
语言以为游动告诉大自然粗心大意
二、小组合作，研讨交流。
1.小组交流反馈，合作朗读词语。
2.和小伙伴一起发现识字的方法。
3.写一写，把你最漂亮的字留下，写在书上田字格中。
复备
第一课时
一、比一比，组成词语。
1．出示字：观察、比较，说出不同（音、形、义）。
2．自己试着填一填。同组交流。
3．全班订正。
4．改自己写错的词语。
5．读一读。
二、词语积累：
1．读书上的词语，记忆。
2．你还能说出这样的词语吗？
3．汇报
三、独立完成《精确制导》第五单元测试题一、二题。
第二课时
一、照样子给句子加上标点，再读一读。
2.写一写，把你最漂亮的字留下。
三、共学探究，集体展示
1、分角色朗读课文，师范读，学生自读，情景展示读。
2、生字展示。
四、总结提升，深化认识
1、背诵课文最后一个自然段，说一说你是怎样背的？
2、通过学习课文你知道了什么？
五、检查反馈，评学导向
1、听写生字。
2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皮，像一间温暖的小屋，里面藏着小企鹅妞妞。
教学内容
13大自然的语言
总课时数
2
教学时间
教学目标
1、学会8个生字，认读8个字。认识“米字旁”。
2、抄写指定的词语。
3、用“告诉”写一句话。
4、朗读课文。背诵课文。
语文三年级第五章教学方案
语文三年级第五章教学方案一、教学目标1. 理解五言绝句的基本结构和特点，能够鉴赏简单的五言绝句。
2. 掌握运用常见修辞手法的基本技巧，能够运用比喻和拟人等修辞手法进行创作。
3. 培养学生的想象力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：五言绝句的理解与鉴赏，修辞手法的运用。
2. 教学难点：鉴赏五言绝句的技巧，修辞手法的运用。
三、教学内容及安排本章的教学内容主要包括五言绝句的学习和创作，并介绍常见的修辞手法。
具体安排如下：1. 导入（5分钟）利用图片或诗句激发学生对诗歌的兴趣，引入本章的学习内容。
2. 学习五言绝句（15分钟）通过教师的讲解和示范，让学生了解五言绝句的基本结构和特点，并学习几首简单的五言绝句，帮助学生理解。
3. 鉴赏五言绝句（20分钟）教师选取几首优秀的五言绝句，引导学生从词句、韵律和意境等方面进行鉴赏，培养学生的审美能力和情感体验。
4. 运用修辞手法（20分钟）介绍比喻和拟人这两种常见的修辞手法，并通过例子让学生理解其含义和运用方法。
5. 修辞手法的运用（25分钟）给学生一些具体的情境，让他们尝试在写作中运用比喻和拟人等修辞手法，提高他们的创作能力。
6. 作品分享（15分钟）邀请学生分享自己创作的五言绝句，并进行互相欣赏和评价。
7. 小结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并布置相应的作业。
四、教学资源1. PPT或黑板、白板及相关的书面材料。
2. 课堂练习题、作业本等。
五、教学方法1. 教师讲解法：通过讲解和示范，向学生传授知识和技能。
2. 示范引导法：通过示范和引导，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 互动交流法：通过互动和交流，培养学生的思考能力和表达能力。
六、教学评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与度和表达能力等方面。
2. 检查学生的作业完成情况，对作品进行评价和指导。
七、教学延伸1. 鼓励学生读更多的诗歌，培养对古诗文的兴趣和理解能力。
深度解析小学语文第三册第五单元教学案例
小学语文第三册第五单元是一篇介绍“国家机构改革”的文章，对于小学生来说，这篇文章的内容可能略显枯燥。
因此，老师需要认真设计教学方案，尽力让学生在学习中能够理解文章的主要内容，并培养学生的阅读能力和思考能力。
本文就对小学语文第三册第五单元的教学进行深度解析，包括阅读理解、语音语调练习、知识点学习、课文欣赏和写作练习等方面，为教师提供一些相关的辅助教学策略。
一、阅读理解第一步，老师可以让学生朗读课文。
这样既能提高学生的语感和语音语调，也能增强学生阅读见识，素养。
此外，配合声音，老师可以适当解读一些专业词汇，让学生对生僻的单词和短语有个大概的了解。
第二步，根据课文内容，老师可以出一些问答题，来帮助学生对调查、考察以及分析文章中的信息。
例如：1.本篇文章主要讲述的内容是什么？2.国家机构改革是如何进行的？3.国家机构改革对社会有哪些影响？4.为什么要深化国家机构改革？通过提问，可以让学生首先对课文有一个整体的了解，然后在回答问题的过程中进行分析、归纳和总结。
第三步，老师可以进行重点阅读。
学生可以根据老师提供的问题，找出文章的主旨、生词、难句，并学习文章的市民、结构和语言特点。
二、语音语调练习语音语调是语文教学中重要的组成部分，语音语调的准确性对阅读理解、口语表达和听力理解有着重要的作用。
在课文朗读中，老师可以指导学生注意以下几个方面：1.准确的发音和语速，语音语调顺畅。
2.意境贴近，情感真实，把握好语音起伏和抑扬顿挫。
3.强调词汇、结构、长短句的重要性及其关系。
通过多次练习，学生可以提高自己的语音语调，成为更好的语文阅读者和表达者。
三、课文知识点学习在阅读课文的过程中，学生会遇到许多相关的知识点，因此，老师可以参考下面的章节，根据学生的理解程度，设置课堂教学内容：1.课文主题：深化国家机构改革。
2.环节分析：通过对深化国家机构改革的介绍，让学生了解改革成果，分析改革目的及对社会的影响。
3.使用重点词汇：例如，依法治国、职责清单、行政体制改革等。
三年级语文上册第五单元整体教学设计
三年级语文上册第五单元整体教学设计01.单元分析本单元是语文部编版教材中第一次出现的习作单元。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”聚焦了两个要点，即“留心观察”与“细致观察”。
留心观察可以帮助我们积累关于周围事物的丰富素材，助力我们写好自己眼中的缤纷世界。
02.大单元学习目标《语文课程标准》第二学段中在“表达与交流”板块中指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”本次习作是学生第一次学习“如何观察周围世界，写下观察所得”，核心问题确定为：“怎样观察周围事物才会有更多的发现？”要解决这个核心问题，就要“从文本阅读中发现作者是从哪些方面观察事物的；运用不同感官从不同方面仔细观察自己感兴趣的事物，把观察所得写下来。
”这就是这一大单元的学习目标。
03.具体设计一、确立学习情境，搭建任务框架，安排学习内容引导孩子像作家一样去留心观察生活，尝试用多种感官观察体验去发现身边事物的缤纷多多彩，增强对美的感受和表达能力，基于这样的学习情境，于是，统整了单元文本内容，重新规划，安排了学习内容：本单元教学以生活情境为依托，进行大单元整体设计，对教材原有顺序进行了调整，将本单元内容组成一个整体来进行教学，以核心任务——描绘我们眼中的缤纷世界为主题，出一期《我们眼中的缤纷世界》作文专刊，每个人为专刊撰写一篇描写身边事物的文章为总的任务情境，以怎样留心观察，细致观察为任务驱动，整合了三个具体任务，8个学习活动，构建了单元学习任务框架，在读文与交流中明确，美的发现需要细心的观察，通过比较回忆，想象感受，观察带来的新发现，再通过自己的眼睛与笔，描绘出一个自己眼中的缤纷世界，在美的发现中感受美，在美的感受中表达美。
二、留心观察，勾连文本与生活，洞察新发现任务一：“草地是金色的吗？”围绕这一任务安排了三项活动。
人教版第三册语文教学计划
人教版第三册语文教学计划教学目标1.掌握第三册课本中汉字的笔画、字形和基本意义，提高汉字识读技能。
2.培养学生对文本的初步感知、理解能力，养成独立阅读的习惯。
3.强化学生语文口语表达和书面表达的能力，提高语文应用能力。
4.通过门类丰富的文本内容，培养学生的思维能力、创造力和想象力。
5.培养学生的审美情趣，提高语文综合素质。
教学内容第一学期第一单元：读古诗1.讲解《登鹳雀楼》、《将进酒》等古诗，强化学生对古典诗歌的欣赏能力和基本韵律的认识。
2.探究《古诗十九首》中的文化内涵，分析古诗中的隐喻和比喻，提高学生的文学鉴赏能力。
3.引导学生动手创作诗歌，掌握诗歌情感和艺术表现能力。
第二单元：读小说1.研读丰子恺的小说《一根红线》和张爱玲的小说《荷塘月色》等，挖掘小说中的人物心理和社会背景等方面的内容，提高学生的文学鉴赏能力。
2.通过阅读小说，讲解小说中的各种句式和修辞手法，提高学生的语文应用能力。
3.强化学生口头表达能力，安排小组讨论，培养辩证思维能力。
第三单元：说理文章1.研读鲁迅的《伪自由书·序》，探究文章的立意和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
2.讲解论证、举例等文章表达技巧，让学生了解如何写出一篇说服力强的文章。
3.安排主题演讲，让学生尝试言简意赅地表达自己的想法，提高口头表达和演讲能力。
第二学期第四单元：传统文化1.讲解《行路难》、《离骚》等古文诗篇，学习古诗文中的文化内涵和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
2.掌握汉字和词语的演变历程，了解汉字文化和中国传统文化的重要性。
3.安排面向中国传统文化的实践活动，如制作剪纸、书法、绘画等，加深学生对传统文化的了解和感知。
第五单元：现代文学1.阅读当代作家余华的小说《活着》，讲解小说中的人物性格、人生哲学等核心内容，提高学生的文学鉴赏能力。
2.分析现代文学中的表达方式和文学手法，让学生掌握语言表达能力，提高对语言的敏感度。
3.组织学生进行小说创作，培养学生的创造力和语言表达能力，反映他们对当代社会的思考和理解。
小学语文第三册第五单元教研案分享
最近我有幸参加了小学语文第三册第五单元的教研活动，并与各位老师分享了我的教学心得。
在这个过程中，我获得了很多收获，也深刻地认识到了教育的重要性。
今天，我将分享我的教研案，希望能对大家有所帮助。
一、教案制定的思路1.以学生为中心教学过程中，学生是最重要的安排因素，因为一切都是为了让学生学到知识。
因此，在制定教学方案时，我们应该将学生放在第一位。
我们需要了解学生的学习习惯、兴趣爱好和认知水平，从而为他们量身定制适合他们的学习方式和教学内容。
2.高效循环教学应该是一个高效的循环过程。
我们应该先将知识的整体框架呈现给学生，并引导学生理解框架的基本概念；再去深入分析框架中的每个部分，以便让学生掌握整个知识系统的细节和规律。
我们应该对学生的学习进行总结，以便更好地巩固所学的知识。
3.多元化教学策略激发学生的兴趣是教学成功的关键之一。
因此，在制定教学策略时，我们应该尝试不同的方式来激发学生的兴趣，如游戏、唱歌、画画等。
这样，不仅可以加深学生的印象，也能够让学生更好地理解知识点。
二、教学流程1.导入导入是教学流程中最关键的一步，因为它直接决定了学生是否会被吸引并参与到教学中来。
在第五单元中，我们可以采用阅读小故事的方式导入课程，并引出本单元讨论的问题。
比如：（1）“故事中的小鱼被海中的大鲨鱼吓得不敢游出去，你们有没有过类似的经历？”（2）“故事中的小鸟学会了飞行，你们的专业名称是什么？”这些问题可以引导学生思考，并且容易让学生产生共鸣。
接下来，我们可以激发学生的好奇心，引导学生自由探究本单元的知识。
2.探究在这个过程中，我们可以选择不同的学习方法，如案例分析、课堂讨论、小组探究等。
这些方法可以加深学生的认知水平，让他们更好地理解知识点。
在第五单元中，我们可以通过让学生分组，选择自己喜欢的小动物来进行研究和报告的方式来调动学生的学习积极性。
在这个过程中，我们可以引导学生创新思维，帮助他们发挥自己的想象力和创造力，使他们更好的理解本单元的知识。
人教版第三册语文第五单元集体备课
内容
讨论意见
分
课
时
教
学
目
标
识字5
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
18、称赞
1、认识10个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，学会发向别人身上的优点。
19、蓝色的树叶
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂的人与人之间应该互相帮助。
20、纸船和风筝
1、认识8个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的认识和感受。
21、从现在开始
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、正确、；流利的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
语文园地五
1、自主发现汉字具有偏旁表意的特点。
元
重
点
与
难
点
单元教学重点与难点：1、学会本单元要求认识和会写的字、词。：
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文的含义。
单
元
教
法
设
计
1、生字教学采用自学、合作学习和教师指导相结合的方法
2、课文的学习采用初读了解课文，再读理解课文和精读体会课文。
3、学习课文时采用合作学习、互相质疑解疑的方法。
.2.
2、做“读读写写”
3、朗读课文
19、蓝色的树叶
1、“我会写”生字三遍
3、做“读读写写”
4、朗读课文
20、纸船和风筝
1、“我会写”生字三遍
2、课后“我会读”中的词语写三遍
3、有感情朗读课文
第五单元整体解读及教学规划(教案)部编版语文三年级上册
第五单元整体解读及教学规划（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.能够熟练朗读本单元课文。
2.理解课文内容，能够简要复述故事情节。
3.掌握本单元的生字词，能够正常使用。
4.能够完成本单元的相关练习，体验语文学习的乐趣。
教学重点：本单元的生字词——释义与运用。
教学难点：本单元故事情节的理解与表达。
教学方法：听说读写结合，游戏化教学。
教学步骤：一、激发学生阅读兴趣教师首先将故事角色卡片分发给学生，让其选择自己喜欢的角色扮演。
在课前，老师可以在课堂上适当安排学生扮演故事角色进行解析，并适时开展相关游戏活动。
这样有利于学生对故事情节的印象深刻，帮助其理解故事的主旨。
二、案例分析，理解故事情节教师在讲故事时，可以通过抽取故事中的关键段落或小节，以此提醒学生理解故事情节，掌握故事的发展脉络。
并在此基础上，为学生展示故事冲突点，帮助学生了解故事中的“高潮”与“返璞”的套路。
在掌握故事大致情节的基础上，让学生选择自己喜欢的情节，以此引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计优美、新颖有趣的情节，从而更深入地理解故事情节。
三、活动探究，理解生字词在本单元中，故事中有很多新生字词，经常让学生在阅读时产生困扰。
因此，我们可以让学生从自己常见的生活经验中找到生字词的意义，以此引导学生在阅读中的启示与感悟。
例如《阿奇与小巧姐》中的“苏珊”这个生字词，学生可以说出“苏珊是个女孩子，她长得很漂亮，很善良”，同时可以带领学生了解字母的笔画和构造，从而理解生字的含义。
四、加强互动，配合活动在阅读后，可以安排学生进行相关问题答案的答题和赛跑活动，既可以提高学生阅读速度和准确性，也可以让其对故事情节的把握和留存更加深入。
五、试题考核在课堂结束时，让学生进行阅读试题考核，检查课堂效果，同时也是学生回顾学习、总结知识并巩固自己阅读能力的好方法。
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案一、单元教学目标1.通过本单元的学习，使学生掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
3.引导学生观察生活中的事物，学会从不同角度进行观察和思考。
4.培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。
二、教学内容1.课文：《小松鼠找花生》、《小木偶的故事》、《荷叶母亲》、《秋天的雨》2.习作：写一篇关于秋天的作文三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）学会观察事物，培养合作学习精神。
2.教学难点：（1）引导学生从不同角度观察和思考问题。
（2）培养学生合作学习的能力，提高交流分享的效果。
四、教学过程第一课时：《小松鼠找花生》1.导入：通过图片或视频引入小松鼠的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.角色扮演：让学生分角色扮演小松鼠、小兔子等，进行课文朗读。
第二课时：《小木偶的故事》1.导入：通过图片或视频引入小木偶的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.生字词教学：讲解生字词，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.故事复述：让学生用自己的话复述课文故事，培养表达能力。
第三课时：《荷叶母亲》1.导入：通过图片或视频引入荷叶和母亲的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.生字词教学：讲解生字词，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.情感体验：让学生谈谈对母爱的感受，进行情感交流。
第四课时：《秋天的雨》1.导入：通过图片或视频引入秋天的景象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
部编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计
三上第五单元整体教学设计——出版班刊《我们眼中的缤纷世界》一、单元教材解读本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系，课文分精读课文、习作例文两类。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。
习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。
其间，以交流平台的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示。
初试身手提供一些试写、练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。
最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
本单元的导语“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”揭示了单元主题“留心观察”。
围绕这一主题，教材编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，此外还有“交流平台”、“初试身手”以及单元习作“我们眼中的缤纷世界”。
选文内容贴近儿童生活，以生活中常见的动物、植物和场景为描写对象，表现世界的五彩缤纷。
教学时，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
两篇精读课文的教学是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更加注重引导学生体会“细致的观察”带来的好处和收获，了解可以调动多种感官观察。
习作例文也不能当做略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
“交流平台”和“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处。
并在此基础上，通过初试身手提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验试写自己的观察所得。
习作例文和单元习作在教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴仿写。
要提前安排好观察活动，为习作积累素材。
要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。
布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求，要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用在自己的观调查中，明白观察积累的素材，是为本单元习作的开展做准备。
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案(2)
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案【教案】19 蓝色的树叶教学目标: 1.认识9个生字,会写10个字. ２．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点: 1。
学习生字新词。
2。
理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备:多课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、、)怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知１。
自由读,借助拼音读准生字。
２。
教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3. 说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字１。
看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本２. 读句子识字（1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”(皱、吐、注用区别）3．分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6。
画出文中生字组成的词语,读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字 1. 分析字的结构特点２。
描红 3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么? 4。
指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
(3）铅,右上不是一个“几"字5。
学生练习写字，写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（)树叶一（）同学一(）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、复习１。
认读生字、词（课件出示）2。
“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她. 二、朗读感悟 1. 学习第一自然段(1)自由读一读（2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2。
学习第二至四自然段(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
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人教版小学语文第三册第5单元精品课程整体规划一、教材简析第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文，包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。
识字课是学习关于团结合作的谚语，这些谚语与本组课文内容有一定的联系；本组课文有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。
谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），也与本组专题密切相关。
二、文本研读这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，文本语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。
要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作，从而受到美好情感的熏陶。
《识字5》：本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语浅显易懂，给人以深刻的启示，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
《称赞》：是一个有趣的童话故事，课文从细节处见真诚，从平淡中见深情，洋溢着时代气息，蕴含丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
《蓝色的树叶》：这个故事与学生生活十分贴近，主题也比较明确。
本文的教学是要让学生明白“互相帮助”不应是一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
《纸船和风筝》：这是一个感人至深的故事。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真好友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
《从现在开始》：本文情节简单，却富有儿童情趣。
文中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
课文告诉我们：相互尊重是和谐相处的前提，只有相互尊重，世界才会更美好。
《语文园地五》：本园地共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。
第一部分是“我的发现”，旨在让学生自主发现汉字具有偏旁表意的特点。
八个要求会认的字，在字型上以整体认记为，可通过组词来巩固字义和字型。
第二部分是“日积月累”，这个部分包含数量词运用、积累词语、背诵儿歌三项内容。
教学时，要以学生自主朗读为主，放手让他们读背，看谁读得好，背得快。
第三部分是“口语交际”，这次口语交际是与他人合作做成过的事。
可创设情境：举例启发、讲自己与人合作的故事、在合作中交流。
第四部分是“展示台”，展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。
这一项活动要提醒学生提前做好准备。
展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
三、学情分析1．知识储备雍景园小学二年级第一学期的学生，经过一年级的学习，孩子们已经有了一定的识字量，能借助拼音和工具书识字并能阅读浅显的带音节的童话和少儿故事。
绝大多数学生养成了良好的学习习惯，上课遵守纪律，认真听讲，积极思考，孩子们在学习上是主动、自觉的。
在阅读方面，学生都能按要求做到读正确、读流利，大多数学生能做到有感情地朗读。
在口语交际方面，雍小的孩子大多来自环境优越家庭，阅读面、人际交往接触面都较广泛，口头表达能力较强，表达的自信心也是较充足，特别是通过参与一些精彩纷呈的亲子活动和语文综合性学习，他们的合作能力、倾听意识、自我表达能力都较强。
在此基础上，我们通过精品课程的研磨，期望可以进一步提高孩子以下语文素养和能力：识字方法的积累、写字能力的提升、情感朗读的升华、小组合作学习能力的增强、完整说话能力的培养、倾听和反馈能力的提高。
2. 身心特点本组教材是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。
据了解，雍景园小学大多数学生都是独生子女，从小受到长辈父母的宠爱关怀，处于养尊处优的家庭环境，大多孩子在家庭里都是“衣来伸手，饭来张口”的状态。
特别是二年级的孩子，由于年龄尚小，独立能力不强，家长对其关注和关爱依然是很多的，无形中他们往往表现出较强的自我意识，个性较张扬，个别孩子在某些生活和学习细节上显露出任性，甚至带有点点自私。
因此，教学本组课文时，我们也充分考虑到，一定要结合课文内容潜移默化地让学生反思自己的言行，认识自己的不足，真正成为一个具有现代意识受大家欢迎的人。
四、设计理念教材只是个例子，设计课程时它必须要有核心的理念贯穿整个教学流程，这样才不至于“走偏路”或“迷路”，所以我们在研发时通过深入钻研课标，最终确定了以下设计理念。
1.培养学生语文素养。
在课程设计中，注意培养孩子有较强的阅读、识字写字、口语交际能力，并培养孩子善于在生活中运用语文的意识和能力。
2.注重语文课程的实践性。
课标指出：应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
所以，我们会珍视孩子各种语文学习的机会，把文本涵有的各个语言文字实践尽量全部落实，不厚此薄彼，避重就轻。
3.体现学生的主体地位。
教学中坚持“以生为本”的原则，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的体验，关注个体差异和不同的学习需求。
4.坚持自主、合作、探究的学习方式。
设计学案时，基于学生自主学习力和合作能力的培养；在课堂上，想方设法给予学生“看”的条件，给学生“想”的时间，给学生“说”的场合，给学生“创”的机会。
五、目标定位针对第五单元教材的文本研读，结合2011版《语文新课程标准》对小学低年段的要求，结合雍小的学情生情，我们设定了以下目标。
（一）整体三维目标知识与技能：认识54个生字，会写44个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；积累谚语；理解课文内容，在怎样与人相处方面受到一定的启发。
过程与方法：让学生多读，在读中感悟课文，积累语言，并把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与他人友好相处、团结协作。
情感态度与价值观：学会发现别人的优点，懂得人与人之间应该互相帮助、互相尊重。
（二）分类细化目标1.“识字写字”的目标：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识54个生字（文中46个，语文园地中8个），书写44个汉字。
（3）能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）能借助汉语拼音认读汉字；用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
2.“阅读”的目标：（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
（5）阅读浅显的故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.“口语交际”的目标：（1）逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识。
（2）能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
（3）能讲述简短的故事和见闻。
（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
（5）有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
4.“综合性学习”的目标：（1）对周围事物有好奇心，能在小组合作中积极投入参与感兴趣的活动。
（2）结合语文学习和活动，用口头或图文等方式表达自己的学习所得。
（三）教学重难点（1）识字、写字，有感情朗读课文。
（2）积累优美的语言，并学会运用。
（3）让学生学会多为别人着想，学会尊重别人、欣赏别人，养成豁达的性格，保持健康的心态。
六、教学建议对于本单元的教学，我们根据低年段训练的重点，主要针对“识字写字”、“朗读训练”两大板块提出方向性的教学建议，对于“口语交际”和“语文园地”的教学我们会在教学结束后提出相应的建议，这里暂不敷述。
1.夯实识字写字教学：夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点的目标，还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础，基础不牢，地动山摇。
要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。
识字建议：识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。
在教学中，可随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字；引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。
同时，还可以通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。
必要时，教师可以引导学生将本单元学到的识字方法进行小结，以便在接下来的学习中再次灵活运用，从而体会到识字的快乐。
写字建议：崔峦老师曾指出：低年级的语文课，每节课都应该让孩子写写字，保证习字时间。
《新课标》中也明确要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。
在写字教学环节，教师最好能认真板书示范，向学生讲明书写的要领。
当然，为发挥学生的自主性，也可采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
写字指导一般分为“观察结构——描摹体会——评价改进——再次练习”等几个环节。
其中观察和描摹体会是学生独立学习，教师要加以指导，使学生掌握方法。
而方法不是来自于说教，而是实践中的感悟。
如观察田字格，一年级比较关注压线笔画，应该继续使用，二年级学会观察字的结构、关键笔画、比较字形结构的变化等。
2.落实朗读层次训练：除了识字写字，低年级阅读教学的另一个重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。
首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
朗读是一项重要的阅读基本功，要通过朗读帮助学生理解课文。
朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求（如，初读课文，要求整体感知课文内容，画出生字；再读课文，画出不懂得词句，提出疑难问题；精读课文，同桌或小组间互相质疑释疑说说自己读懂了什么）；还要用多种形式（如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等）激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。