中考地理地名记忆法

2020年中考地理地名记忆法
2018年中考地理地名记忆法
为了使学生能坚固地记着一些地名，可采纳以下几种方法：
兴趣记忆法
兴趣是学习的动力。

有了兴趣注意力必定集中，记得快，记得牢。

所以必定要把“死”地名变为“活”地名，
学得生动开朗，记忆地名轻松而有兴趣。

比如美国的圣弗兰西斯科能够这样讲：
第一在地图上指出该城市的地点，并拼写拼读数遍。

理解：圣弗兰西斯科是美国西海岸的大港口。

中国人习惯叫
它“旧金山”。

旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的。

1848年在这邻近发现大金矿，美国掀起了采金热，大批招募华工。

我国
东南沿海乡村有许多贫困农民颠沛流离，到达这里当苦工。

他们餐风露宿，历尽艰险，修建铁路，建设城市。

由于该城是在采金业中快速发展起来的，所以华侨最先称它为“金山”。

后以差别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便更名“旧金山”。

旧金山是美国华
人的最大集中地，市内有一条“唐人街”，聚居着华侨及华侨7万
多人。

这条街充满了中华民族的乡土色彩，各处能够见到广东酒家、
北京饭馆和馄饨店、豆腐店等;每逢春节，街上就有耍龙灯、玩狮子、
打腰鼓、放爆竹的，说明中华民族拥有强盛的生命力和团结力。

这
样有目的地串插历史故事，就能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行了政治思想教育，又犯难记的地名，打
下了记忆的基础。

读练记忆法
要想切记地名，单听教师口讲不可以，应当眼、耳、口、手一齐活动，相互当合，共同参加记忆。

一般教地名
可按照以下几个步骤：
在地图上指出地名的正确地点。

(1)在地图册或课本插图上找出同一地名的地点。

工整地写出地名(有条件的还能够写出外文进行比较)。

工整地进行填图或记笔录。

拼读地名(由慢到快，频频念读)。

在课前、课后进行指图练习或填板图。

分别记忆法
一堂地理课上常常会出现好多地名，在短时间内要修业生所有记忆是有困难的。

最好的方法是分别记忆，就是先统计教材中出现的所有地名。

关于此中一定记的、不必定要记的、应当先记的或后记的都要成竹在胸，而后集中力量，逐一解决。

这样既可减少负担，又可收到事半功倍的教课成效。

比如“北美洲”一章中出现的地名
有好多，但假如认真剖析，就能发现此中有的能够临时不记(如伯利兹和一些州名等)，有的是已学过的(如格陵兰岛等)。

经过这样化繁为简，记忆这些地名就不会感觉困难了。

联想记忆法
联想记忆包含联想和对照：地理学科拥有综合性，所以教地名必
须注意联系：地理学科拥有地区性，所以教地名又一定注意对照，
联系与对照的过程，实质就是训练学生贯通融会、贯通融会、扩大
思路和发展智力的过程。

比如亚马孙河水量最大，应与刚果河水力
最丰作比较;阿塔卡马荒漠最干旱，应与乞拉朋齐雨水最多作比较;
巴拿马的科隆港，应联系到西德的科隆市这样等等。

这样既是
讲新课，又是复习旧知识，天长地久，不知不觉就记忆了好多地名。

特色记忆法
任何地名都拥有其独有的历史、宗教、地点、轮廓、自然、经济、交通等特色。

如能注意这些特色，惹起并激发兴趣，也能起到帮助记忆地名的作用。

比如西亚死海，一听名称就
感觉诧异，油然起兴。

读到死海邻近地势最低，湖水盐分最高，湖内鱼虾绝迹，四周寸草不
生，失足跌入湖中其实不淹没的奇异现象时，自然想象出“死海死海真奇异，不会游泳也能
玩”的境界，进而能够切记不忘。

别的墨
西哥是“神仙掌之国”，威尼斯是“水上城市”，摩纳哥是世界小赌国，梵蒂冈是世界最小的宗教国等等，都属于特色记忆。

分类记忆法
这类方法能够使学生养成擅长对地理事物进行剖析、概括和综合的能力，属于发展智力的重要构成部分。

比如在总复习时编制地理表解，从地点、地形、天气、河流、经济、城市、交通等方面进队列表对照，这样一方面可使知识系统化，另一方面又可在比较中加深对地名的记忆。

理解记忆法
理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械的记忆变为理解的记忆，可认识一些地名的由来。

比如落基山原意是“岩石山”;苏必利尔湖意为“上面的湖”、“高的湖”，指该湖位于五大湖的上游，湖水
下注休伦湖和密执安湖;太平洋意即“沉静的大海”，因麦哲伦全球航行时路过此地，一路海不扬波，未遇风暴而取名;再如洛阳在洛水之北(江北岸为阳)，江阴在长江之南(江南岸为阴)，这样顾名思义都是有助于记忆的。

无心记忆法
就是给学生造成必学的环境，使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。

比如在教室或一些公共场所挂上中外处图及图片、塑制地形模型，搁置地球仪等。

学生经过长久目染耳濡，频频刺激，存心无心间会记忆好多地名。

这对学生其实不增添困难和负担，是记忆地名的好方法之一。

别的还有好多方法，如建立画图小组，出地理谜语，举行象征性的“全球大旅游”游戏等等，都能够增强对地名的记忆，但一定环绕学习目的和学习要求进行。

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