学习《小数加法和减法》教学设计方法

学习《小数加法和减法》教学设计方法
第1篇：学习《小数加法和减法》教学设计方法
《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。

同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

教材分析：
《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。

这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和*质的基础上进行教学的。

这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义
一教学目标：
1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

课前准备：多媒体课
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第2篇：小数的加法和减法练习教学设计
教学目标：
1．使学生进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高学生小数加、减法的计算能力。

2．使学生能应用小数加、减法解决一些常见问题，体会小数加、减法在日常生活里的应用。

教学过程：
一、揭示课题
我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课我们进行小数加法和减法的练习。

(板书课题)通过练习，要进一步掌握小数加、减法的计算法则，提高小数加、减法的计算能力，并能应用小数加、减计算解决一些实际问题。

二、计算练习
1．口算练习二第10题。

小黑板出示，让学生一组组口算，老师板书出每道题的得数。

提问：每组里两题中加数或被减数和减数有什么相同和不同的地方?为什么算式里数字相同而得数不一样?
指出：虽然算式里数字相同，但由于一个加数或减数的小数点位置不同，所以得数也不一样。

从这里可以看出，小数加、减法的计算一定要把小数点对齐，这是小数加、减法计算的关键。

2．做练习二第11题。

小黑板出示，让学生观察每题的计算对不对(或让学生通过验算判断)。

让学生在课本上改正错题。

依次提问错题错在哪里，怎样改正的，老师在小黑板上改正。

结合错题的改正，强调计算时要注意的问题。

3．做练习二第12题第一行。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说每道题是怎样做的。

指出：计算小数加、减法，一定要把小数点对齐，按整数加
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第3篇：数学:《小数加法和减法》的优秀教学设计
一、教学目标：
1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。

2.通过形式多样的练习，熟练掌握小数加、减法的计算方法。

3.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。

二、教学重点：
进一步掌握小数加减法的计算法则，增强解决实际问题的意识。

三、教学难点：
能正确熟练的掌握小数加、减法的计算方法。

四、教学过程：
（一）口算热身
学生完成练习八的第7题
学生直接把结果写在书本上。

学生完成后，指名交流得数，
同桌互批，全对的打一颗星。

（二）自主练习，巩固算法
学生*完成，练习八第8题
0.45＋2.85＝17.6＋3.9＝
6.1－5.78＝143.9＝
集体校对，分别订正。

说说计算时的注意点。

提醒：用竖式计算小数加减法时一定把小数点对齐后加减。

（三）分层练习
练习单
1.练习八第9题。

学生*练习
说说如何思考的过程。

如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？
2.练习八第10题。

（1）读取题中表格中的信息。

（2）完成书中的三个问题。

提醒：正确找到他的最高体温和最低体温，开始时的体温和一天结束时的体温。

3.练习八第11题。

（1）*解答前两个问题。

（2）同桌互相再提一些问题进行解答。

点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。

提醒学生
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第4篇：五年级数学《小数加法和减法》教案设计
重点难点
1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；
2、进一步提高自己的计算能力；
3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点：
计算方法的正确运用
教学准备
（含资料辑录或图表绘制）
一、导入
二、基本练习
三、提高练习
复习上节课所学习内容47页的例1和48页的例2
1、口算下列各题：
0.7+0.30.65－0.256+0.34
1.6－0.44.5+0.50.82－0.42
0.83－0.59.2－62＋2.8
3.4-3.117.6+3.93.6+2.4
0.45+2.850.73-0.2314-3.9
2、完成49页“”练一练“”的第3题
让学生根据题中的信息说说能想到些什么，可以求哪些问题，再让学生根据问题合理选择信息并列式计算。

3、用竖式计算
7.5－3.180.51－0.374－0.82
5.26－4.7513－3.98.04－7.4
每个同学选做两题，比速度更要比一比正确率，做得全对的同学予以鼓励。

4、练习八的第3题
1、“小小诊所”：练习八的第4题
你能把正确的结果算出来吗？
2、解决实际问题：
练习八的第六题，让学生从问题出发去思考该用什么方法去做。

练习八的第九题，解决前三个问题后，可以结合统计图的特点，引导学生进一步提
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第5篇：小学数学《6、7的加法和减法》教学设计
教学内容：
本册教科书第45～46页及练习七第4～8题。

教学目标：
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教具、学具准备：
1．教师准备第45页情境图的课件。

2．学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花（模型）、7个三角形等学具。

教学过程：
一、复习准备
1．口算。

2＋1＝ l＋2＝ 3＋1＝ l＋3＝
4＋l＝ 1＋4＝ 2＋3＝ 3＋2＝
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．填空。

二、新课引入
1．教师谈话。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？
2．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。

教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝ 1＋5＝
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。

教师：大家都是根
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第6篇：关于《小数的加法和减法》优秀教学设计
教学内容：
课本78----82页信息窗1：小数的加减法及练习。

教学目标：
1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

教学重点：
掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。

教学难点：
理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。

教法学法：
根据情景提出问题和解决问题，在解决问题的过程中让学生*尝试和探索，归纳出小数加减法的竖式计算方法和验算方法。

教学过程：
一、创设情境激趣导入
1、学生交流课前收集的有关克隆的信息。

2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。

二、自主合作探索新知
1、提出问题
师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？
通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解壮壮出生时的胸围是多少。

）
2、解决问题
学生列式，说明意义。

师板书：0.77+0、03=（米）
师：用你喜欢的方法计算。

请用不同方法的同学板演计算过程。

3、优化算法
师：他们的方法你喜欢哪
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第7篇：《小数的加法和减法》教学设计模板
教学内容：
小数加减法第95~97页例1、2
课型：
新授课
教学要求：
1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：
计算方法。

教学难点：
退位减法。

教学过程：
一、复习引入
1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法
754+38262000-493
2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课
1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，*的劳丽诗和李婷夺得冠*。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠*的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？
现在你又得到了什么信息？
小组合作：
（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？
（2）你是怎样知道的，说说你的方法。

（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程
3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？
汇报：
（1）小数点对齐
（2）数位对齐
（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉
注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便
比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）
4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得
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第8篇：《小数的加减法》教学设计
【设计理念】
《小数的加减法》一课我的设计理念是：利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。

做到：问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。

从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。

围绕这一理念，我设计了三个教学环节，从创设问题情境，学生提问导入，探究应用中教师精问、巧问，生成追问等方面来体现课堂提问的有效*。

【教学设想】
小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点：
第一，紧密联系生活，创设问题情境。

第二，教师大胆放手，学生自主探索
由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，由学生自己收集有用信息。

提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

第三，重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的
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第9篇：五年级数学《小数加减法的计算方法》教学设计
教学目标
1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；
2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重难点
重点：沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系
难点：建立合理的认知结构
课前准备
多媒体课件
教学过程
师生活动
思考与调整
一、回顾与整理
1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？
2、怎样计算小数加减法？
用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？
小数加减法与整数加减法有哪些相同点？
比整数加减法有哪些注意的地方？
3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？
二、练习与应用
1、完成练习与应用的第1题：
口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。

让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

2、完成练习与应用的第2题：
由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学
生在改错中更深刻的体会计算的方法。

3、完成练习与应用的第3题：
提醒学生认真分析每道题目的数据特征，并合理地选择相应的运算定律进行简便计算，把整数的运算定律通过合理的迁移
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第10篇：小数加减法的意义和计算教学设计
教学目的：
1。

使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，•能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2。

培养学生的迁移类推能力。

教学过程：
一、创设情境，引导探索（引标）
1。

旧知铺垫，诱发注意
a：填空：
13+11表示（）
13—11表示（）
在列坚式计算时，要注意什么？为什么？
b：同学们，老师这有两道题，看谁最快解答出来，并说出你用什么方法计算的，为什么用这样的方法计算。

（1）少先队采集中草*，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克，•两队一共采集了多少克？
（2）少先队采集中草*，两队一共采集了7810克，第一小队采集了3735克，•第二小队采集了多少克？
2。

设置悬念，激活思考
同学们，如果老师把题改一下，请注意观察：
（1）少先队采集中草*，第一小队采集了3．375千克，第二小队采集了4。

075千克，•两队一共采集了多少千克？
（2）少先队采集中草*，两队一共采集了7。

81千克，第一小队采集了3。

375千克，•第二小队采集了多少千克？
提出问题：这两道题与前面两道题比较，它们有什么不同？你们
还能解答出来吗？•这就是我们本节课要学习的内容《小数加、减法的意义和计算法则》，板书（小数加、减法的意义和计算法则）。

请同学们打开教科书，一起翻到p120——121页，•到里去游览一下它的内容，你就
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