华师大版-历史-七年级下册-第7课辽宋西夏金的并立教学设计
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3、学生阅读课本。
思考：南宋政权是在怎样的背景下建立的？南宋军民抗金特别是岳飞统率的岳家军抗金取得胜利的时间、战役。
学生阅读相关内容后讨论，进行归纳：岳家军抗金取得胜利的原因是什么？当南宋抗金形势一片大好时，为什么南宋政府急于向金求和？启发学生从三方面思考。
引导学生思考：今天人们仍然非常尊敬岳飞，为什么？得出结论：岳飞的抗金保卫了人民的生命财产和中原地区较发达的经济文化，为中华文明的发展作出了贡献；其次，岳飞为正义而战的精神令人崇敬。收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识。
1、培养学生的自学习惯和能力、归纳概括能力。
2、通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。认识他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族关系观。
3、通过岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感，逐步树立对国家、民族的责任感。
过程与方法目标：通过对多民族政权并立下民族关系发展特征的分析和探讨，学习分析事物发展特征的方法；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，学习对事件的评价方法。收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识，进一步学习信息获取与整理的方法。
情感态度价值观目标：认识契丹人、党项羌、女真人等都是中华民族大家庭中的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族关系观；通过岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点难点以及措施
重点：辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立以及岳飞抗金。通过学生阅读课本、讨论、填写表格、师讲授、师生共同归纳的方式进行处理。设置问题让学生思考，加深理解。
难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系的进一步发展。利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
学习者分析
初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，自主学习的能力与习惯需要培养。
第7课辽宋西夏金的并立教学设计
教学设计表
学校
四川省汶川中学校
课名
第7课辽、宋、西夏、金的并立
ห้องสมุดไป่ตู้教师
喻叶英
学科（版本）
川教版
章节
第七学习主题
学时
1学时
年级
七年级
教学目标
知识与能力目标：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实，培养学生的自学能力；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用，培养学生的分析概括能力。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及其分析
课前复习
利用导学案“复习旧知”部分，检查学生学习成果。
学生互相检查，老师抽查。
复习巩固旧知识
演示导学案“复习旧知”。
导入新课
你听过“杨家将”的故事吧，你知道岳飞精忠报国的宏愿吧，你会背诵气壮山河、传诵千古的《满江红》吗？那么你是否知晓这些故事所发生的时代呢？你是否还想了解更多的历史呢？请来领悟这个民族政权并立时的时代大观吧！
演示课件
3、巩固新知
学生完成导学案“巩固新知”。
学生进行知识抢答。
检验学生学习成果。进行查漏补缺。
4、课堂小结
指导学生归纳本节课的知识。
学生互评，教师点评。
学生观看图片
通过设问，创设情境，激发学生的求知欲望。
多媒体展示图片
新课教学
1、民族政权建立
2、辽、西夏与北宋的战与和。
3、南宋和金的对峙。
1、先出示思考题，学生阅读辽、北宋、西夏的建立并填写表格内容，学生讨论并回答，师生进行总结。
2、先出示思考题，学生阅读本目内容，归纳知识要点。再说说什么是“澶渊之盟”，议议北宋与辽、西夏维持和平关系有什么意义？在完成这两个问题后，完成学习测评：辽、西夏与北宋的战与和给各方带来怎样的影响？这样设计符合学生的认知水平，
思考：南宋政权是在怎样的背景下建立的？南宋军民抗金特别是岳飞统率的岳家军抗金取得胜利的时间、战役。
学生阅读相关内容后讨论，进行归纳：岳家军抗金取得胜利的原因是什么？当南宋抗金形势一片大好时，为什么南宋政府急于向金求和？启发学生从三方面思考。
引导学生思考：今天人们仍然非常尊敬岳飞，为什么？得出结论：岳飞的抗金保卫了人民的生命财产和中原地区较发达的经济文化，为中华文明的发展作出了贡献；其次，岳飞为正义而战的精神令人崇敬。收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识。
1、培养学生的自学习惯和能力、归纳概括能力。
2、通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，培养学生对事件的评价能力。认识他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族关系观。
3、通过岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感，逐步树立对国家、民族的责任感。
过程与方法目标：通过对多民族政权并立下民族关系发展特征的分析和探讨，学习分析事物发展特征的方法；通过对这一时期并立民族政权之间战与和的评价，学习对事件的评价方法。收集岳飞抗金故事，增强学生对岳飞的了解和认识，进一步学习信息获取与整理的方法。
情感态度价值观目标：认识契丹人、党项羌、女真人等都是中华民族大家庭中的一员，他们建立的政权和宋政权之间的战争与和议是中华民族内部矛盾冲突的不同表现形式，使学生形成正确的民族关系观；通过岳飞抗金史实的学习，增强对岳飞等英雄人物爱戴的情感。
教学重点难点以及措施
重点：辽、宋、西夏、金之间并立关系的建立以及岳飞抗金。通过学生阅读课本、讨论、填写表格、师讲授、师生共同归纳的方式进行处理。设置问题让学生思考，加深理解。
难点：辽、宋、西夏、金多个政权并立状况下的民族关系的进一步发展。利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
学习者分析
初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单。从小学到七年级是学生学习生活中的一个转折点，新的学习环境，新的学习内容，使他们不仅带着好奇心去观察世界，而且以好奇心去探求知识。因此，刚进入七年级，他们抱有新的希望；渴求在新的环境中得到新的知识，对各门功课都有一种新奇感，自主学习的能力与习惯需要培养。
第7课辽宋西夏金的并立教学设计
教学设计表
学校
四川省汶川中学校
课名
第7课辽、宋、西夏、金的并立
ห้องสมุดไป่ตู้教师
喻叶英
学科（版本）
川教版
章节
第七学习主题
学时
1学时
年级
七年级
教学目标
知识与能力目标：了解辽、宋、西夏三个并立政权及基本史实，培养学生的自学能力；了解宋辽、宋夏战和关系，理解战和的实质作用，培养学生的分析概括能力。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及其分析
课前复习
利用导学案“复习旧知”部分，检查学生学习成果。
学生互相检查，老师抽查。
复习巩固旧知识
演示导学案“复习旧知”。
导入新课
你听过“杨家将”的故事吧，你知道岳飞精忠报国的宏愿吧，你会背诵气壮山河、传诵千古的《满江红》吗？那么你是否知晓这些故事所发生的时代呢？你是否还想了解更多的历史呢？请来领悟这个民族政权并立时的时代大观吧！
演示课件
3、巩固新知
学生完成导学案“巩固新知”。
学生进行知识抢答。
检验学生学习成果。进行查漏补缺。
4、课堂小结
指导学生归纳本节课的知识。
学生互评，教师点评。
学生观看图片
通过设问，创设情境，激发学生的求知欲望。
多媒体展示图片
新课教学
1、民族政权建立
2、辽、西夏与北宋的战与和。
3、南宋和金的对峙。
1、先出示思考题，学生阅读辽、北宋、西夏的建立并填写表格内容，学生讨论并回答，师生进行总结。
2、先出示思考题，学生阅读本目内容，归纳知识要点。再说说什么是“澶渊之盟”，议议北宋与辽、西夏维持和平关系有什么意义？在完成这两个问题后，完成学习测评：辽、西夏与北宋的战与和给各方带来怎样的影响？这样设计符合学生的认知水平，