“互联网+跨境电商”视角下项目工作室群在高职英语实践教学中的应用探究
互联网技术在高职英语教学中的应用研究
互联网技术在高职英语教学中的应用研究随着互联网技术的不断发展，它在教育领域中的应用也越来越普遍，英语教学同样也不能例外。
在高职英语教学中，如何充分出用互联网技术提高教学效果，进一步提高学生的学习积极性和英语学习水平，一直是一个研究的热点。
一、网络辅助阅读通过互联网技术，英语教师可以为学生选择不同的英文网站，如英语新闻网站、英语学习网站等，然后指导学生进行阅读和听力练习。
通过这种方式，学生可以更好地提高自己的英文阅读水平和英语听力水平，对于学习英语有很大的帮助。
同时，这也可以帮助学生扩大视野，了解更多的文化知识。
二、网络课件辅助教学英语教师可以通过互联网技术，自己制作相应的课件，为学生提供更丰富的教学内容和更好的教学体验。
这种方法对于提高学生的听说读写能力和运用能力有很大的帮助。
例如，可以针对不同级别的学生制作不同的课程进行上课教学。
在教学中，英语教师可以使用课件来展示图片、视频等多媒体讲解，以此达到更加生动形象的教学效果。
课件中还可以包含互动练习、打分等各种交互方式，让学生在更加轻松的情况下完成学习，提高学习兴趣。
三、网络互动教学网络互动教学是近年来比较流行的教学方式之一，它可以很好地培养学生团队协作意识、分享意识和交流意识。
在互动教学中，学生可以通过在线PPT演示等方式，进行主题发言和知识分享。
此外，学生还可以通过线上讨论的方式，进行课堂交流。
这种方式相对于传统的课堂教学来说，更加便利，也更加注重学生的思考能力和创新能力的发挥。
四、网络考试和评分英语课程的考试和评分是一个比较繁琐的过程。
通过互联网技术，可以为英语教师提供一个简单的考试和测评系统，方便更好地管理和处理学生的测试结果。
例如，可以通过程序自动生成试卷题目，根据学生在互联网上的答题结果进行系统评分。
同时，还可以通过网络平台为学生提供视频学习资源和在线辅导。
总之，互联网技术已经成为现代英语教育的一项重要支撑。
通过不断地改进和完善互联网技术，高职英语教师可以更加轻松地提高教学质量和教学效果，进一步提高学生的英语水平和学习积极性。
“互联网+”背景下高职商务英语专业课程群“O2O”混合教学模式探究
“互联网+”背景下高职商务英语专业课程群“O2O”混合教学模式探究随着互联网+时代的到来，教育领域也开始逐渐融合互联网技术，深化教学模式改革。
在这一背景下，高职商务英语专业课程群也开始探索“O2O”混合教学模式，将线上线下教学相结合，为学生提供更加全面和灵活的学习方式。
本文将对“O2O”混合教学模式在高职商务英语专业课程群中的探究进行详细的分析和探讨。
一、“O2O”混合教学模式的概念“O2O”即线上到线下，是指通过互联网平台实现线上教学和线下教学相结合的教学模式。
在高职商务英语专业课程群中，“O2O”混合教学模式可以通过线上教学平台提供知识点的讲解、学习资源的共享以及在线答疑等功能，通过线下教学形式实现实践操作、案例分析、团队合作等教学环节，从而为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
1.提升教学效果。
通过线上教学平台提供多媒体教学资源和学习辅助工具，能够帮助学生在自主学习中更加深入地理解和消化知识，提升学习兴趣和学习效果。
2.拓展学习渠道。
通过线上教学平台，学生不仅可以获得老师的讲解和指导，还能够获得更广泛的学习资源和信息，拓展学习渠道，提高学习的广度和深度。
3.丰富学习形式。
线上线下相结合的教学模式可以让学生多样化地进行学习，既可以在课堂上进行思维碰撞和讨论，又可以在线上做更多的思考和自主学习，从而丰富学习形式，激发学生学习的主动性和创造性。
4.培养学生自主学习能力。
通过线上线下相结合的教学，可以培养学生自主获取信息、自主思考和自主解决问题的能力，提高学生的学习自觉性和学习能力。
5.适应新时代需求。
随着互联网+时代的来临，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，线上线下相结合的“O2O”混合教学模式符合新时代的教育发展趋势，能够更好地适应学生的学习需求。
1.构建线上教学平台。
为高职商务英语专业课程群构建线上教学平台，为学生提供知识点的讲解、学习资源的共享、在线答疑等功能，使学生可以随时随地进行学习。
跨境电商背景下的高职商务英语专业课程教学模式
跨境电商背景下的高职商务英语专业课程教学模式【摘要】随着跨境电商的快速发展，商务英语教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨跨境电商背景下的高职商务英语专业课程教学模式。
在我们将分析跨境电商对商务英语教学的影响，讨论高职商务英语专业课程设置的调整，探讨基于跨境电商背景下的商务英语教学内容更新，介绍融合实践案例的教学模式设计，以及教学资源的整合和优化。
在我们将总结高职商务英语专业课程教学模式的优势，并展望未来的发展趋势。
本文旨在为商务英语教学提供新的思路和方法，以适应跨境电商时代的需求，促进学生的综合素质和实际能力的提升。
【关键词】跨境电商、高职商务英语、专业课程、教学模式、商务英语教学、实践案例、教学资源、更新、优化、未来发展、趋势、优势、教学内容、整合、调整、设计、展望、影响、背景、研究目的、研究意义、研究背景。
1. 引言1.1 研究背景随着跨境电商的兴起，商务英语教学面临着新的挑战和机遇，需要不断更新和调整课程内容和教学模式，以适应行业的发展需求。
研究跨境电商背景下的高职商务英语专业课程教学模式具有重要的现实意义和学术价值。
通过深入探讨跨境电商对商务英语教学的影响和高职商务英语专业课程设置的调整，可以为提升学生的竞争力和就业能力提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨跨境电商背景下的高职商务英语专业课程教学模式，并提出相应的建议和改进措施。
具体目的包括：1. 分析跨境电商的兴起对商务英语教学的影响，探讨如何更好地适应市场需求，提升学生综合能力；2. 探讨高职商务英语专业课程设置的调整，针对跨境电商的特点和趋势进行课程更新与优化；3. 探讨基于跨境电商背景下的商务英语教学内容更新，包括涉及实际案例和最新商务英语工具的应用；4. 探讨融合实践案例的教学模式设计，提出如何将理论知识与实际操作相结合，培养学生实际应用能力；5. 探讨教学资源的整合和优化，包括利用网络资源和外部合作，提升课程教学效果和学生综合素质。
跨境电商背景下高职英语课程教学模式探索
环球市场/理论探讨-138-跨境电商背景下高职英语课程教学模式探索马 莉 武 峰石家庄邮电职业技术学院摘要：在经济和科技迅速发展的当今时代，未来的发展不容小觑，新兴产业将不断被开发出来。
跨境电商也将成为电子商务与互联网的结合体，对经济和教育发展起到促进作用。
在跨境电商背景下高职英语教育的教学模式也应进行适当探索，结合实际进行创新。
高职英语专业的学生在此背景下可以利用自身对语言掌握的优势，不断的学习跨境电商平台的相关操作，提升自身的技能。
高职英语教育的教学模式，应该不断通过时代的要求进行改革，这样才有利于学生不断的提高相关技能，提高就业能力，最终实现自身的价值。
关键词：跨境电商；英语教学模式；创新一、跨境电商背景下的新课程在当前高职英语课程的教学模式下，受跨境电商的影响，产生了电子商务实务等课程，不仅扩大了课程范围，也对学生的就业提供指导。
跨境电商是指在不同的国家，通过电子设备和商务平台进行交易，并跨境进行商品的运输与送达，从而完成商业活动。
当前互联网发展迅速，跨境电商的发展也不断增速。
与此同时，也对高职英语课程产生了影响，高职英语涉及的专业人数较多，但是专业性普遍较低，就容易导致毕业生就业率低，薪资水平不高等社会问题，这应当引起社会的重视。
学生们可以通过自身的外语优势，在互联网平台上运用自己掌握的电商知识，实现学以致用的效果。
相信在当前的发展中，互联网的发展前景最好，人们习惯用网络进行交流与互动，如果大面积将高职英语课程结合啥跨境电商的背景，就能逐步实现语言技能与商务运营技术的融合，实现一体化商务实训教育。
二、改变传统课堂中师生关系传统的教学模式，多半是老师为主体，学生对老师完全服从。
在跨境电商的背景下，告知英语课程中应该改变以前的师生关系，让学生变成课堂的主体，真正投入进去。
英语的学习主要强调口语能力，学生要多读，多练，出口成章。
在新的背景下，学生们应该提高自己的实际操作能力，生生互动，师生联动是新背景下教学模式改革的关键。
互联网技术在高职英语教学中的应用研究
互联网技术在高职英语教学中的应用研究【摘要】本文针对互联网技术在高职英语教学中的应用进行了研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在对互联网技术在高职英语教学中的现状进行了分析，并探讨了基于互联网技术的教学模式。
结合实际案例进行了应用分析，以及对互联网技术对高职英语教学的影响进行讨论。
提出了针对互联网技术在高职英语教学中的挑战与对策。
结论部分总结了互联网技术为高职英语教学带来的发展机遇，呼吁进一步深化互联网技术的应用，强调其在高职英语教学中的重要性。
本研究为高职英语教学中的互联网技术应用提供了理论支持和实践指导。
【关键词】高职英语教学、互联网技术、应用研究、现状分析、教学模式、案例分析、影响、挑战与对策、发展机遇、深化应用、重要辅助工具。
1. 引言1.1 研究背景学校教育一直是社会关注的焦点之一，而高职英语教学作为培养学生综合素质和提高学生就业竞争力的重要环节，在近年来受到了更多的关注。
随着互联网技术的高速发展和普及，如何将其应用于高职英语教学中，已经成为一项备受关注的研究领域。
互联网技术的应用不仅可以丰富教学资源，提升教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和创新能力的培养。
目前高职英语教学中互联网技术的应用还存在许多问题和挑战，如教师对互联网技术的应用了解不足、互联网资源质量参差不齐等。
有必要对互联网技术在高职英语教学中的应用进行深入研究，探讨如何更好地利用互联网技术提升高职英语教学的效果，为高职英语教学的改革和发展提供有益借鉴。
1.2 研究目的研究目的是通过对互联网技术在高职英语教学中的应用进行深入探讨和分析，探索如何更好地利用互联网技术提升教学效果，提高学生的学习兴趣和能力。
具体目的包括：一是分析当前高职英语教学中互联网技术的应用现状，找出存在的问题和不足之处；二是探讨基于互联网技术的高职英语教学模式，寻找更加有效的教学方法和手段；三是通过案例分析，总结互联网技术在高职英语教学中的成功经验和有效实践；四是探讨互联网技术对高职英语教学的影响，发现其对教学效果和学生学习动机的影响；五是分析互联网技术在高职英语教学中存在的挑战，并提出相应的应对策略。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网技术的不断发展和普及，“互联网+”已经深刻影响着各行各业，包括教育领域。
高职英语教育作为培养社会各行业技术人才的重要环节，也需要顺应时代变革，拥抱“互联网+”模式，探索教育教学的创新路径。
高职英语教育面临着传统教学模式的挑战和困境。
传统的课堂教学方式无法满足学生个性化学习的需求，教学资源有限，教学效果不尽如人意。
而“互联网+”模式的出现为高职英语教育带来了新的可能性和机遇，通过互联网技术的应用和教学手段的创新，可以改变传统教学模式，提升教学效果和学习动力。
随着社会对高素质技术人才的需求不断增长，高职院校需要不断调整和改进教育教学模式，培养更适应市场需求的人才。
探索“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向具有重要的现实意义和深远影响，有助于提升高职英语教育的质量和水平，推动人才培养模式的转变和升级。
1.2 研究意义高职英语教育在“互联网+”时代面临着前所未有的挑战和机遇。
当前，随着信息技术的不断发展和普及，互联网已经深入到人们的生活和工作中的各个方面，也逐渐渗透到教育领域。
在这种背景下，高职英语教育如何有效利用“互联网+”模式，实现教学方式的创新和优化，已成为一个亟待研究和探讨的重要课题。
高职英语教育的“互联网+”模式下，不仅可以使学生获得更广泛的知识和信息资源，提升其学习效率和水平，还可以促进教师的教学理念更新和教学方法改进。
研究高职英语教育在“互联网+”模式下的创新方向具有重要的意义和价值。
对于高职院校而言，通过探讨“互联网+”模式下的高职英语教育创新方向，能够提升教学质量和水平，促进学生综合素质的提升；对于教师队伍而言，培训和发展新型的教师能力，提升教师专业水平，适应“互联网+”时代的课堂教学需求，也是十分必要的。
通过研究高职英语教育在“互联网+”模式下的创新方向，有助于更好地适应现代社会的发展需求，促进高职教育的持续发展和进步。
跨境电商背景下高职商务英语教学创新策略分析
跨境电商背景下高职商务英语教学创新策略分析跨境电商背景下，高职商务英语教学创新策略分析随着全球经济的快速发展和互联网技术的日益普及，跨境电商成为了全球贸易中不可忽视的一部分。
在这个全新的商业环境下，商务英语教学需要不断创新和改进，以适应学生的需求，并帮助他们更好地应对跨境电商的挑战。
一、了解跨境电商背景首先，学生应该深入了解跨境电商的背景和特点。
他们需要了解跨境电商最基本的概念、优势和发展趋势，以及面临的挑战和障碍。
通过相应的案例分析和实地调研，学生可以更加深入地了解跨境电商的运作模式和市场需求。
这样，学生能够更好地理解商务英语教学的重要性，并在实际中更好地运用所学知识。
二、强化商务英语听说能力在跨境电商中，有效的沟通是成功的关键。
因此，商务英语课程应注重学生的听说能力培养。
教师可以采用小组讨论、角色扮演和商务会谈等形式，让学生能够熟练运用商务英语进行交流。
通过模拟真实的商务场景，学生能够锻炼自己的语言表达和谈判能力，提高与外商的交流效果，促进跨境电商中的商业合作。
三、提供实际案例和项目商务英语教学应当紧密结合实际案例和项目，让学生能够将所学知识应用于实际中。
教师可以选择一些成功跨境电商企业的案例，分析他们的经营策略、市场定位和运营模式，通过案例讲解激发学生的学习兴趣和创新思维。
同时，教师还可以组织学生参与实际项目，例如参与虚拟贸易展会、制定跨境电商营销方案等，让学生能够在实践中锤炼技能。
四、注重跨文化交际随着跨境电商的发展，商务英语教学也应更加注重跨文化交际的能力培养。
教师可以教授学生商业礼仪和文化差异，培养他们在与不同国家和地区的商业伙伴进行交流时的敏感度和适应能力。
此外，教师还可以安排学生参与一些跨文化交际活动，例如组织学生与外籍留学生进行英语交流，参观外国企业等，提高学生的跨文化交流能力。
五、结合实习和实践为了更好地帮助学生适应跨境电商的商务环境，商务英语教学应当与实习和实践结合起来。
学校可以与跨境电商企业合作，提供学生实习的机会，并且设置实践课程，让学生能够在实际工作中学习和应用商务英语知识。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究随着互联网+时代的到来，高职英语教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
互联网和信息技术的迅猛发展给高职英语教育带来了许多创新方向。
本文将对“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向进行探讨，分析其发展现状和未来趋势，探究如何应用“互联网+”模式来提高高职英语教育的质量和效益。
1. 网络教学平台的建设和应用随着互联网技术的发展，网络教学平台已经成为高职英语教育的重要组成部分。
通过搭建在线教学平台，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制。
教师可以通过网络教学平台发布教学资源、布置作业、进行在线答疑等，实现教学资源的共享和优化。
2. 多媒体教学手段的应用互联网+时代的高职英语教育，离不开多媒体教学手段的应用。
通过多媒体教学手段，可以使学生接触到更丰富、更生动的学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
多媒体教学手段也能够帮助教师更好地展现教学内容，提高教学效果。
3. 开放式在线课程的推广开放式在线课程是互联网+时代高职英语教育的一个重要发展方向。
开放式在线课程可以为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，提高学习的灵活性和自主性。
通过开放式在线课程，学生不仅可以获得课堂上学不到的知识，还可以参与到全球的学习交流中，开拓学习的视野。
4. 移动学习的推进互联网+时代的高职英语教育离不开移动学习的推进。
通过移动学习，学生可以在手机、平板电脑等移动设备上进行学习，随时随地获取学习资源，方便快捷。
移动学习也提高了学生的学习效率，可以在碎片化的时间段进行学习，充分利用时间。
二、互联网+时代高职英语教育的创新方向1. 教学资源共享与优化在互联网+时代，高职英语教育可以利用互联网上丰富的教学资源，为学生提供更多更好的学习资源。
通过与国内外知名院校合作，共享优质教学资源，提高教学内容的丰富性和多样性。
针对学生的学习需求，定向搜索和优化教学资源，创新教学内容和形式。
2. 个性化学习服务与指导互联网+时代的高职英语教育可以实现个性化学习服务与指导。
跨境电商背景下的高职电子商务英语课程改革探索
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学生今后的就业打下坚实基础。
3、基于跨境电商的电子商务英语教学改革
为了提升电子商务英语的教学质量，培养电商专业学生在 特定职业范围内运用英语的能力，电子商务英语的课程教学应 摈弃普通大学英语的授课模式，授课内容应体现对应就业岗位 特征，强调实用性，具体改革措施如下：
3.1 以学生为主的教学模式 教学模式应以学生为主、教师适当引导、注重培养学生 的“专才能力”为改革方向，教师应基于教学大纲和目前跨境 电商工作岗位的能力要求开展综合性备课，采用启发式、讨论 式、展示性等多种开放式教学方法来组织课堂教学。通过举办 电子商务英语演讲、模拟面试、岗位演练等方式充分培养学生 的创造力、组织能力和提升其团队合作精神。通过课程与岗位 素质匹配的互动教学，强化训练学生利用专业英语解决工作问 题的能力，建立一种与就业岗位相匹配的实用性专业英语教学 模式。 3.2 发挥院校实训课程作用 在高职电子商务英语教学过程中，实训环节的设计与开展 是教学环节中的重要一环。在教学改革过程中，做好实训项目 的创新，可以极大提高电子商务英语的教学质量。 在实训项目设计环节，教师直接利用跨境电商真实案例替 代以往的虚拟案例开展教学实训，市场变量的增加提高了实训 项目的真实性和实用性。校内实训项目内容与实际电商行业信 息相连接，在增加学生对跨境电商运营流程了解的同时，也提 高了学生的英文水平。 3.3 实践性考核替代传统笔试考核 英语课程传统考核方式大多采取笔试，通过选择题、填 空题、问答题和中英互译等多样化的题型来考察学生对行业术 语和专业知识的熟悉水平。然而，这种以笔试为主的考核方式 具有极大的片面性，即忽略了学生是否能够综合应用英语来解 决实际工作岗位中问题的能力。较之传统英语教学的考核，专 业英语的期末考试可以采取课堂展示的方式综合考察学生的英 语水平。例如，可以让学生在速卖通平台（www.aliexpress. com）中找到目标商品，通过对目标商品的标题、详情页描述 和美工布局进行分析和评价，通过PPT现场演示的方式展示个人 优化的上新方案。此类开放性考核方案既考察了学生应用专业 英语的能力，也锻炼了其口语表达能力。 3.4 加强“双师型”骨干教师队伍的建设 跨境电商的迅速发展对电子商务英语任课教师的专业能力 提出了更高要求 教师方面，美国学者贝尔通过实践发现教师的专业知识 在技能和专业内容相结合的专业英语教学中发挥很大作用，该 课程的教学效果取决于教师对相关知识的掌握程度（贝尔， 1999）。因此，任课教师不应该死守某一领域，要敢于跨界学 习新知识。 学校方面，要建设骨干教师队伍，鼓励教师团队“走出 去”：参加专业知识培训，提升专业修养；参加职业技能鉴 定，获得相关认证；适当顶岗实习，提升实践能力，了解企业 需求和实现专业知识和技能的更新，培养“双师型”的骨干教 师。此外，我国高职院校还可借鉴国外的合作教学的模式，即 专业英语教学由专业教师和英语教师共同承担。高职院校也 可为电子商务专业教师提供英语培训机会，将部分教师外派深
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
近年来，“互联网+”概念逐渐普及，其所带来的变革正在各行各业展开。
高职英语
教育同样应积极探索“互联网+”模式下的创新方向，以更好地适应时代需求、提高教育
质量。
一、建设网络化英语学习平台。
网络化英语学习平台是“互联网+”模式下创新的重
点之一。
该平台可以为学生提供不同级别的英语学习资源，包括学习材料、学习方法介绍、在线英语测评、在线英语答疑等，从而提高学生的自主学习能力和英语水平。
二、借助移动终端创新教学方式。
随着移动设备的普及，移动终端成为高职英语教育
中不可忽视的教学工具。
例如，教师可以借助微信或QQ等社交软件建立学习小组，通过
网络直播或录制视频的方式为学生讲解语言知识，或者借助移动应用程序为学生设计英语
语音识别、单词背诵等教学环节。
三、加强网络化英语考试培训。
网络化考试培训成为普及化的英语教育新趋势。
教师
可以借助“互联网+”手段给学生提供英语考试的网络化辅导，能够为学生提供在线模考、刷题等考试辅导服务，有效提高学生英语学习和考试成绩。
四、推进数字化英语教学。
数字化英语教学是“互联网+”模式下的另一项创新方向。
通过数字化手段，教师可以借助计算机软件为学生设计更生动、更形象的教学模式，在教
学过程中解读难点，为学生提供更全面的英语学习服务。
总之，高职英语教育的创新需要结合“互联网+”模式进行思考和落实，利用先进的
技术手段推动英语教育教学的全面改进，为学生提供更为优质的英语学习体验。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究随着互联网的迅猛发展和普及，互联网+的模式已经渗透到了各行各业，高职英语教育也不例外。
如何利用互联网+的优势，创新高职英语教育的模式和方法，已成为当前教育界关注的热点议题。
本文将从实践和理论两方面，探讨“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向。
一、实践探索目前，“互联网+”模式下高职英语教育的实践探索已经初步展开，并在一些地区和院校取得了一定的成效。
在教学资源方面，一些高职院校已经建立了在线教学平台，通过网络课程、教学视频等形式，为学生提供全方位、多样化的学习资源。
这一举措使得学生可以在不同的时间和地点进行学习，大大提高了学习的灵活性和便利性。
一些高职院校还针对英语专业的学生，开设了英语角、英语沙龙等线上活动，提供了英语交流和实践的平台，丰富了学生的英语学习体验。
在学习评价方面，也有的高职院校开始探索利用互联网+技术，建立个性化的学习评价系统，对学生进行多角度、全方位的评价，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
在这些实践探索中，高职院校不仅主动适应了互联网+时代的发展趋势，更重要的是为高职英语教育的创新提供了宝贵的经验。
通过这些探索，高职院校可以发掘出更多的创新路径，提高教学水平，提升学生的综合素质。
二、理论研究在“互联网+”模式下高职英语教育的实践探索基础上，理论研究也是至关重要的一环。
在研究方面，首先要明确高职英语教育在互联网+时代的定位和目标。
互联网+时代，高职英语教育需要更加注重培养学生的实际应用能力，使其具备一定的英语沟通能力和实际工作技能，以适应未来社会的需求。
高职英语教育的目标应当是使学生能够在英语专业方面具备扎实的知识和能力，同时能够在实际工作中熟练运用所学的知识和技能。
基于以上的定位和目标，高职英语教育的创新方向也将相应地发生改变。
在学科设置方面，高职院校需要更加注重学科的实践性和应用性，更好地整合“互联网+”技术和教育资源，提升学科的实际应用价值。
互联网+背景下高职英语案例式互动课堂教学研究
“互联网+”背景下高职英语案例式互动课堂教学研究【摘要】现在正迎“互联网+”时代，给职业教育带来了新的生机，也为英语教学提供了更多的教学资源。
高职英语教学改革也可以此为契机，使其服务于教学，引入案例，实现师生互动、生生互动，进而打造充满活力的高效课堂。
本文结合教学实践，从确立“以学生为中心”的教学理念、线上线下整合教学资源、切入时事热点、灵活运用信息化多模态教学及挖掘语言文化内涵之美四个方面对高职英语案例式互动课堂教学进行了探讨。
【关键词】“互联网+” 高职英语案例互动课堂H31 A 2095-3089（2018）16-0101-01一、引言活力课堂、高效课堂一直都是我们高职英语教师不断追求的理想课堂。
然而，在教学实践当中，我们不得不面对诸多难题，尤其是课堂上手机的插足，给教学带来了更大的挑战。
现在正迎“互联网+”时代，给职业教育带来了新的生机，也为英语教学提供了更多的教学资源。
我想，高职英语教学改革也可以此为契机，使其服务于教学，引入案例，实现师生互动、生生互动，进而打造充满活力的高校课堂。
笔者将结合自身的教学实践，对高职英语案例式互动课堂教学提出自己的看法。
二、高职英语案例式互动课堂教学的探讨本杰明·富兰克林说过：“Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn.”让学生去参与、去实践才能出真知。
在“互联网+”时代，每个人获取知识都变得非常便捷，教师与学生间知识量的天平并不会必然偏向于教师，加之网络娱乐功能的强大总能轻易把学生的注意力吸引到手机上，所以，教师应设法让学生参与到课堂活动中来，树立“以学生为中心”的教学理念。
第一堂课上，我通过课程介绍（This course is a public com？鄄pulsory subject， which focuses on boosting the students？蒺 listening and speaking skills， and helping them better understand the cultural background and customs of main English？鄄speaking countries， so that the students can accurately express themselves in simple English in their daily life and also achieve the goal of speaking English appropriately on relevant occasions.）向学生指出了大学英语这门课程重在培养学生的听说技能，也向学生提出该课程会重在评价学习过程，课堂参与、过程考核都会在总评中得以体现，并强调了期末考查是师生一对一用英语交流（Class attendance：10%； Class performance：10%； Processassess？鄄ment：20%；Final exam： 60%）。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，“互联网+”已经成为推动社会经济发展的重要力量。
在教育领域，“互联网+”也为高职英语教育带来了巨大的创新机遇。
本文将探究“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向。
网络虚拟化提供了全球范围内的学习资源，使高职英语教育摆脱了时间和空间限制。
利用“互联网+”的平台和工具，学生可以随时随地进行学习，不再局限于传统课堂教学的限制。
教师可以通过网络提供在线课程，学生可以通过电脑、平板或手机参与学习，实现灵活的学习安排。
多媒体教学工具丰富了高职英语教育的教学内容和方式。
在“互联网+”模式下，教师可以利用多媒体技术创造丰富的教学资源，例如课件、音频和视频等。
这些多媒体教学工具可以帮助学生更直观地理解和记忆英语知识，提高学习效果。
多媒体教学工具还可以增加学生的参与度和兴趣，激发学习的积极性。
网络协作平台为高职英语教育提供了交流和合作的平台。
通过“互联网+”模式，教师和学生可以在网络上进行实时的交流和互动。
学生可以通过网络平台与教师进行沟通，解决学习中遇到的问题。
网络协作平台还可以促进学生之间的合作学习，通过共同讨论和分享资源，提高学习效果。
个性化学习是“互联网+”模式下高职英语教育的重要创新方向。
通过“互联网+”平台的个性化设置，教师可以根据学生的学习水平、兴趣和学习风格，为学生量身定制的学习计划和教学内容。
学生也可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习资源和学习方式。
个性化学习可以使学生能够更好地发挥自己的优势，提高学习效果。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向包括网络虚拟化、多媒体教学工具、网络协作平台和个性化学习。
这些创新方向可以提供更灵活、丰富和个性化的学习环境和教学资源，提高学生的学习效果和积极性。
教师也需要积极适应“互联网+”模式下的教学需求，探索更有效的教学方法和策略，促进高职英语教育的创新发展。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究1. 引言1.1 互联网+模式的概念互联网+模式是指将互联网技术与传统行业深度融合，通过信息化、数字化、网络化等手段，推动传统行业转型升级，提升效率和服务水平。
在教育领域，互联网+模式的应用已经成为教育创新的重要方向之一。
通过互联网+模式，教育资源得以全面整合和共享，教学环境得到优化，教学质量得到提升，学习方式变得更加灵活和智能化。
互联网+模式下的高职英语教育，不仅可以借助互联网技术打破传统教学的时间和空间限制，还可以通过大数据分析、人工智能辅助等技术手段实现个性化教学和精准评价。
这种模式的应用，不仅可以激发学生学习的积极性和兴趣，还可以提高教学效率，提升教学质量。
随着互联网的普及和发展，互联网+模式将会在高职英语教育中扮演越来越重要的角色。
通过不断探索和创新，高职英语教育可以更好地适应社会需求和学生需求，为培养高素质人才提供更加优质的教育服务。
1.2 高职英语教育的现状高职英语教育的现状可以说是面临着许多挑战和机遇。
一方面，随着我国经济的快速发展和对外开放的不断深化，对于高职生的英语水平要求也越来越高。
现实中许多高职院校的英语教学存在诸多问题，包括教学资源不足、教学方法单一、师资力量不足等。
学生的英语学习兴趣不高，学习积极性不强，导致英语学习效果不佳。
互联网+时代的到来给高职英语教育带来了新的机遇和挑战。
传统的面对面授课方式已经不能满足学生个性化学习的需求，急需寻找新的教学模式来促进学生英语学习的兴趣和积极性。
高职英语教育需要不断创新，结合互联网技术和教学方法，提升教学质量，提高学生英语水平，使他们更好地适应社会需求。
高职英语教育的现状虽然存在着不少问题，但随着互联网+时代的到来，我们有信心通过创新和改革，引领高职英语教育走向更加美好的未来。
2. 正文2.1 技术手段与教学方法的整合技术手段与教学方法的整合在“互联网+”模式下高职英语教育中具有重要意义。
互联网技术在高职英语教学中的应用探析
互联网技术在高职英语教学中的应用探析摘要：改革开放以来，随着我国综合国力的不断提高，我国在互联网技术方面是飞速的发展。
而英语也在世界经济一体化的时代背景下，成为了世界通用的语言。
当下互联网技术也正在不断的延伸进我国的教育行业当中。
其中高职英语教学的另一种新型教育方式就是应用互联网技术，利用互联网的开放性、多样性、虚拟性等多种不同特点进行教学，这也是目前高职教育者们所需要研究的热点。
这也是改革开放背景下互联网环境对于高职英语教学所带来的价值和意义。
关键词：高职英语；互联网技术；互联网教学引言：学习高职英语是培养技术型人才的重要途径。
在当前社会的教育背景下，高职英语教学所要面临的的问题是，如何才能提升人才的素质，并提高教学质量；优化、并提高英语在高职教育中的作用，就必须要将互联网技术应用到高职英语教学中去，同时创建新的教学模式和方法。
一、互联网大环境背景下高职英语教学所面临的问题（一）高职英语教学的方式方法不合理在众多的教学方法中，情境教学的方法不管是在教师那里的反应，还是在学生学习过程中所体现出来的教学成果来看，都是非常符合一般的高职教育教学方法。
但是不同的高职院校所运用的情境教学方法，所表现的方式也存在着诸多不合理之处，教学的效果也是不尽人意的。
为了体现在互联网技术下与教育相结合的特点，很多高职院校的教师，只是单一的为学生们用多媒体播放教学课程，这样并没有实质性的变化；老师单一性的播放课程，学生单方面的去接受；这其实也并没有真正的将互联网技术与高职英语完美的结合在一起，使学生不能够真正的理解英语知识。
这也导致许多知识在实践中不能够广泛的应用。
老师在教学中如果不能把情景教学的表现方式与互联网技术这样的应用教学方式结合，就不能够得到好的教学成果。
（二）学生的主体地位得不到充分体现在互联网的大时代背景下，高职英语教学的教育理念也在不断地变化。
老师们应该意识到，并重视学生才是学习的主体，不仅要做到“以人为本”，更要以学生为教育中心而展开教学。
互联网技术在高职英语教学中的应用研究
互联网技术在高职英语教学中的应用研究[摘要]互联网技术的迅猛发展延伸至教育领域，促使教育界发生了翻天覆地的变化。
互联网技术在高职英语教学中的应用符合高职英语的教学目的与要求，不仅具有充分的理论依据，在实践中也显示了较强大的优势，应用形式多样。
文章论述了在教学实践中出现的误区，并提出了相应的对策。
[关键词]互联网技术高职英语教学应用在外语教学中，教育技术的改进对教学都会产生重要的影响。
高职英语是培养技术型人才的高等英语教育，注重语言的实用性。
将互联网技术应用于高职英语教学中，对于优化高职英语教学起到了十分重要的作用。
一、问题的提出2007年教育部颁布《大学英语课程教学要求》提出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。
”互联网技术在高职英语教学中的应用符合高职英语的教学目的与要求。
把互联网技术与高职英语教学相整合是高职英语教学改革中的重点与中心点。
正如Kortemeyer和Bauer于1999年指出的：“我们正进入一个新时期，即在教育中使用网络和交流技术来促进师生之间和学生之间互动的时期。
”二、高职英语教学应用互联网技术的优势1.丰富了教学内容。
高职英语强调实用性，教学内容不应过于陈旧。
但传统的教学内容仅包括教材，外加配套的练习，其内容更新较为缓慢。
目前的应用互联网技术可以接触到丰富的教学内容，包括听、说、读、写及翻译等方面，且内容不再是一成不变的，而是不断更新的，完全可以做到与时俱进，使得教学内容更生活化、具体化，贴近现实生活。
这样丰富的教学内容更能激发学生的学习兴趣。
2.拓展了教学时空。
语言的教学仅仅靠课堂教学肯定是不够的，语言学习的实践性原则决定了教学时空拓展的必要性。
应用互联网技术的教学环境更加逼真，能生动地或完全真实地再现现实生活的场景。
互联网技术在高职英语教学中的应用研究
互联网技术在高职英语教学中的应用研究【摘要】本文主要研究了互联网技术在高职英语教学中的应用情况。
首先从研究背景、研究意义和研究目的入手，概述了研究的意义和目的。
随后对互联网技术在高职英语教学中的现状进行了分析，并探讨了其优势和具体应用案例。
同时也指出了互联网技术在高职英语教学中存在的问题与挑战，并提出了如何有效利用互联网技术提高教学质量的建议。
对互联网技术在高职英语教学中的应用前景进行了展望，总结了互联网技术为高职英语教学带来的启示，并提出了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以更好地了解如何利用互联网技术提升高职英语教学的质量和效果。
【关键词】高职英语教学、互联网技术、应用研究、现状分析、优势、具体应用案例、问题与挑战、有效利用、教学质量、应用前景、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景随着互联网技术的快速发展和普及，高职英语教学也面临着新的挑战和机遇。
互联网技术的不断更新和应用，为高职英语教学提供了更多的可能性和优势。
传统的英语教学模式已经不能满足学生的需求，而互联网技术的引入可以有效地拓展教学资源，提升教学效果。
在传统的高职英语教学中，学生往往只能依靠教师课堂上的讲解和教材的学习，缺乏自主学习的机会和资源。
而互联网技术的应用可以为学生提供更多的学习资源和渠道，帮助他们进行更加个性化的学习。
互联网技术也可以为教师提供更多的教学工具和方法，帮助他们更好地引导学生，实现教学目标。
研究互联网技术在高职英语教学中的应用具有重要的意义和价值。
通过深入探讨互联网技术在高职英语教学中的优势和具体应用案例，以及存在的问题和挑战，可以有效地指导教师和学生如何更好地利用互联网技术提高英语教学质量，促进高职英语教学的发展和创新。
1.2 研究意义互联网技术在高职英语教学中的应用研究具有重要的理论和实践意义。
随着信息技术的快速发展，互联网已经深入到人们的生活和学习中，成为人们获取信息和交流的主要途径。
在高职英语教学中，有效利用互联网技术可以丰富教学资源，拓展学生的学习渠道，提高教学效率和教学质量。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究随着“互联网+”模式的兴起，高职英语教育也在不断的探索创新的方向。
本文将从学生的学习能力、教学模式、教育资源等方面探究“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向。
首先，学生的学习能力是“互联网+”模式下高职英语教育创新的关键。
目前，大部分高职学生都是90后或00后，是典型的数字原住民，具有更好的网络技能和更高的信息素养。
因此，在教学过程中，可以通过在线互动、虚拟实验、游戏化学习等吸引学生的兴趣，激发他们的学习动力。
同时，利用数字化技术可以提供更多的学习资源，例如视频、音频、电子书等，丰富学习形式，提高学习效果。
其次，教学模式也是创新的重要方向。
传统的高职英语教育以课堂为中心，教学内容以语法词汇为主，缺乏实用性和灵活性，难以符合学生的实际需求。
因此，可以采用“翻转课堂”、项目式学习等灵活的教学模式来增强学生的主动性和创造性，提高学生的实践能力。
同时，在轻松、愉快的学习环境下，学生也会更加积极主动地参与课堂活动，从而潜移默化地提高英语水平。
最后，教育资源的共享也是“互联网+”模式下高职英语教育创新的方向。
互联网的发展，极大地拓展了教育资源的获取和共享的渠道。
利用开源教育资源来支持高校教学已经成为一种新的趋势，可以让学校获得更多的教育资源，为教学工作提供更多的可能性。
教学资源的共享还可以促进校际合作，减少资源浪费，提高教学质量，为高职教学提供更好的支持和保障。
总之，互联网+模式下高职英语教育的创新方向包括：以学生为中心，利用数字化技术提供多样学习资料；采取灵活多样的教学模式，增强学生的主动性和实践能力；充分利用开源教育资源实现资源的共享，提高教学质量。
希望能够引导高职英语教育更加适应时代的发展，在创新中提高教学质量，培养更好的英语人才。
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究
“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向探究随着互联网的快速发展，各行各业都在积极探索如何利用互联网技术进行创新与改进。
高职英语教育作为现代教育的重要组成部分，也需要适应“互联网+”时代的需求，进行创新和变革。
本文将探究“互联网+”模式下高职英语教育的创新方向。
高职英语教育可以通过建立在线学习平台推进创新。
传统的高职英语教学主要依赖于课堂教学和纸质教材，学生的学习方式相对单一，无法适应学生个性化学习的需求。
搭建在线学习平台可以为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
可以在平台上提供英语学习教材、课程视频、教学案例等资源，学生可以根据自己的需求和兴趣进行选择学习。
还可以设置互动学习功能，如在线讨论、课后作业、在线测试等，促进学生与教师之间的交流与互动。
可以通过开发教育APP提升教学效果。
如今，智能手机已经成为人们生活的必需品，利用互联网和移动互联网技术开发教育APP可以更好地满足学生的学习需求。
通过教育APP，学生可以随时随地进行英语学习，提高学习的灵活性和便捷性。
教育APP还可以根据学生的学习情况和需求提供个性化的学习推荐和学习计划，帮助学生更加高效地学习英语。
教育APP还可以设置学习进度的记录和分析功能，学生和教师可以通过对学习数据的分析，了解学生的学习进展和问题，及时进行教学调整和辅导。
还可以通过引入人工智能技术实现高职英语教育的创新。
人工智能技术可以为教学提供更多的辅助和支持。
通过语音识别技术，可以实现自动评分和语音纠错等功能，帮助学生提高口语表达能力。
通过智能化的智能教育机器人，可以为学生提供个性化的英语学习辅导和答疑解惑服务。
人工智能技术还可以结合虚拟现实技术，创造沉浸式的学习环境，提供更具体、实际和场景化的学习体验。
“互联网+”模式下，高职英语教育需要与时俱进，不断进行创新和改进。
搭建在线学习平台、开发教育APP以及引入人工智能技术都是高职英语教育创新的重要方向。
通过这些措施，可以提高高职英语教育的学习效果和教学质量，使学生更加主动、积极地参与英语学习，为他们的职业发展和个人成长提供强有力的支持。
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“互联网+跨境电商”视角下项目工作室群在高职英语实践教学中的应用探究
作者：许群爱
来源：《商情》2015年第45期
[摘要]高职英语教学目标是培养学生英语综合应用能力，而英语综合应用能力的培养目标只有在不断的英语实践过程中才能实现。
本文以“互联网+跨境电商”为依托，本着服务长株潭经济的良好愿望。
通过跨境电商平台构建“以学生为主体，教师、企业参与指导”的项目工作室群，学生通过跨境电商平台各类即时沟通工具及社交网络工具，如：Skype、Whatsapp、linkedin等，与各国外商进行沟通，既提高了学生的语言沟通能力也培养了学生的跨文化交际意识，让学生真正体验“职场环境”。
[关键词]“互联网+跨境电商”；工作室群；实践教学
引言
21世纪以来，高等职业教育受到社会的广泛重视，社会对高职教育的要求也越来越大。
在高职英语教学中，高职院校都意识到面向社会、面向市场的重要性，都强调实践在高职英语教学中的重要性。
实践教学是高等学校贯彻“教育必须与生产劳动相结合”的方针，培养专门人才实现基本培养规格不可缺少的、重要的教学活动。
“工作室制”作为艺术设计专业人才培养模式最早出现在欧洲。
自1919年德国魏玛包豪斯学院始，就以强化“知识与技术并重，理论与实践同步”的教育理念和教学中注重与现实的实践项目结合的工作室制式的教学方式，影响着现代设计教育。
“工作室”教学模式把项目课程作为课程体系的主体，实行课程的综合化和模块化，让学生在工作任务的引领下，树立“学习即工作，工作即学习”的理念，这种课程模式是一种以学生为中心的建构式课程模式，其目的是让学生在工作过程中得到职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而掌握就业所必备的技术知识、具备职业能力。
一、高职英语教学特点
高职英语是高等职业教育的基础性课程，然而，审视当下中国的高职英语教学现状，出现诸多令人尴尬的局面，首先，高职英语教学出现被边缘化或者被弱化的倾向。
英语教学在高职也曾一度出现火热的局面，几乎每所高职院校都开设英语课程，英语成为高职教育的必修课程。
但是，最近几年，高职院校的外语教学在经过火热跟风之后走向降温阶段。
高职院校将更多的精力投放在专业课程上，在以专业为中心的指导思想下，作为公共课程的英语逐步遭受边缘化。
在某些高职院校，英语教学设置随意性较大，教学时间的长短缺乏统一的规划。
再次，就学生而言，与高中阶段相比，英语课时的剧减给学生造成英语在高职阶段是一门无足轻重的学科的表象，英语学科的边缘化在一定程度上弱化了学生英语学习的积极性和主动性。
高职是职业教育为特色的，高职英语的设置同样要回归到职业教育的本位上。
高职外语教学还要突出学以致用原则。
高职作为职业教育是以技能型和应用型为特色的，作为日常交流工具的外语本身也是一项必不可少的职业技能，具有应用型特征。
该定位决定了高职英语教学理念必须以人为本，以学生的职业发展为出发点，而不是以语言本身为中心，语言的学习是为人的发展服务，这是高职英语功能定位的理性回归。
二、项目工作室在高职英语实践教学中的应用
（一）准备工作
对在计算机操作、外语、营销、网络技术等方面有相当水平的学生，进行认定和选拔。
通过寻找责任心较强，有一定感召力，业务能力强的同学担任分工作室负责人。
成立各项目工作室，由专业教师到企业进行实地考察评估，确定合作意向，引进外贸产品以及外贸商务平台。
（二）岗前培训
合作企业委派职场精英对指导老师及项目工作室学员进行岗前培训。
（三）工作室运营阶段
1.项目工作室的运营主要以承接合作企业项目、参赛设计项目等形式。
2.工作室通过注册跨境平台帐号，通过“数据纵横”查看平台各行业的交易状况、买家分布、热卖商品、热搜关键词等数据，还可以通过站外数据，了解整体的海外市场需求，如利用Google insight for search，查询产品关键字的海外搜索量排序，产品在不同地区、季节的热度分布及趋势；利用Watchcotmt，可以查看ebay各国站点，关注度最高的商品。
3.对产品进行编辑（包括图片处理、产品英文描述、关键词设置、运费设置等），完成产品上架任务。
4.接到客户订单之后，要仔细查看订单中客户是否有留言，对颜色、尺寸或者包装是否有特殊要求；填写好客户名称、国家、发货方式、申报价值等，并通过中邮小包（或者DHL，FEDEX，UPS等）将商品邮寄到客户手中。
并及时跟踪物流信息及售后。
（四）总结提升阶段
通过不断完成企业项目、参加各项创业实践大赛、扩大工作室规模及经济效益，设立市场部、技术部、研发部、行政部等部门负责各项目工作室的具体运营与管理。
以跨境平台操作情况（含店铺装修、宝贝上传数量、曝光率、订单量及订单金额等）作为考核评价的依据对各工作室学生进行评价总结。
三、结语
基于“互联网+跨境电商”项目工作室的创建实现了企业、高校和学生的“三赢”局面，更好地把“教、学、做”融为一体。
对企业而言，通过该项目合作可以直接挑选优秀人才充实企业人力资源，产生直接经济效益，节约企业外贸活动成本，减低外贸活动风险。
对学生而言，学生能在真实的外贸公司工作，接受企业人员一线指导，直接感受到现代企业文化气息，在工作岗位上学习，实现理论与实践相结合，促进所学知识的转化与应用，最终产生真实业绩。
对高校而言，通过该项目及时感应市场人才需求变化，及时调整课程设置和教学内容。