生物北师大版七年级上《运输作用》课件
合集下载
北师大版七年级生物上册5.5《运输作用》课件
第3单元 · 生物圈中的绿色植物 第5章 绿色开花植物的生活方式
第5节 运输作用
温故知新
1.根能从土壤里吸收什么物质？ 答：根能从土壤里吸收水和无机盐。 2.光合作用的产物是什么？ 答：光合作用的产物主要是淀粉和氧气。 3.植物体内的水分是如何散失到体外的？ 答：植物体内的水分通过蒸腾作用以水蒸气 的形式散失到体外。
3.说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
（锥形瓶
茎的木质部
叶片）
4.表述根据上述实验和观察得出的结论。
（茎运输水和无机盐的通道位于木质部，木质部中有
导管，水和无机盐是通过导管自下而上运输的。）
探究新知
二、光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
甘薯
甘薯滴加碘液
问题：
1.我们食用的甘薯是它的什么器官？ （根）
（茎运输有机物的结构位于树皮中的韧皮部， 韧皮部中有筛管。叶制造的有机物是通过筛管 向下运输的。）
探究新知
三、导管和筛管等构成植物体的运输通道 观察 导管
木质部
导管
南瓜茎的导管
导管是运输水分和 无机盐的管道。位 于木质部，每根导 管由许多导管细胞 连接而成，导管细 胞均是死细胞，它 们之间的端壁上有 穿孔，形成中空的 管道。
树皮
观察 筛管
筛孔
南瓜茎的筛管
筛管是运输有 机物的管道。位于 树皮的韧皮部里， 由筛管细胞连接而 成，筛管细胞是长 形的活细胞，两个 筛管细胞之间横壁 形成筛板，上面有 筛孔。
讨论
你能说出导管和筛管的区别吗？
导管 筛管
所在部位 木质部 韧皮部
运输物质 水分和无机盐
有机物
运输方向 组成细胞
下上 上下
2.甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ （甘薯中含有淀粉）
第5节 运输作用
温故知新
1.根能从土壤里吸收什么物质？ 答：根能从土壤里吸收水和无机盐。 2.光合作用的产物是什么？ 答：光合作用的产物主要是淀粉和氧气。 3.植物体内的水分是如何散失到体外的？ 答：植物体内的水分通过蒸腾作用以水蒸气 的形式散失到体外。
3.说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
（锥形瓶
茎的木质部
叶片）
4.表述根据上述实验和观察得出的结论。
（茎运输水和无机盐的通道位于木质部，木质部中有
导管，水和无机盐是通过导管自下而上运输的。）
探究新知
二、光合作用制造的有机物在韧皮部中运输
甘薯
甘薯滴加碘液
问题：
1.我们食用的甘薯是它的什么器官？ （根）
（茎运输有机物的结构位于树皮中的韧皮部， 韧皮部中有筛管。叶制造的有机物是通过筛管 向下运输的。）
探究新知
三、导管和筛管等构成植物体的运输通道 观察 导管
木质部
导管
南瓜茎的导管
导管是运输水分和 无机盐的管道。位 于木质部，每根导 管由许多导管细胞 连接而成，导管细 胞均是死细胞，它 们之间的端壁上有 穿孔，形成中空的 管道。
树皮
观察 筛管
筛孔
南瓜茎的筛管
筛管是运输有 机物的管道。位于 树皮的韧皮部里， 由筛管细胞连接而 成，筛管细胞是长 形的活细胞，两个 筛管细胞之间横壁 形成筛板，上面有 筛孔。
讨论
你能说出导管和筛管的区别吗？
导管 筛管
所在部位 木质部 韧皮部
运输物质 水分和无机盐
有机物
运输方向 组成细胞
下上 上下
2.甘薯滴加碘液后变蓝，说明什么？ （甘薯中含有淀粉）
生物七年级上册5章5节运输作用课件北师大版
3、 说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
瓶中的水——茎中的木质部——叶片 4、该实验得到什么结论？ 根吸收的水分和无机盐是在茎的木质部自 下而上运输的。
水分到达大气的路线： 土壤里的水 茎的导管 根毛 叶肉细胞 根的导管 气孔 大气
根吸收的水分和无机盐在木质部运输
插花时，我们将茎剪断后要立刻插入水 中，这是为什么？
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位
茎运输有机物的部位是： 树皮的韧皮部
运输方向： 自上而下
叶制造的有机物通过茎向下运输到 植物体的茎、果实、种子、根
果农为了增产常将结果的枝条剥去一圈树 皮，称为环剥，这是为什么？
阻止叶片生产的有 机物向下运输， 让有机物积累在果 实里
哪一个果实能正常生长？
看到此情此景,你有何感想?
小故事
梨树砍三刀，树枝压弯腰 有什么道理？ 限制有机物向下运输
木质部和韧皮部的作用动画
外树皮 内树皮 靠里面是韧皮部
形成层 木质部
髓
贮藏营养
分裂,使茎逐年加粗
你了解吗？
草本植物没有形成层，所以不能长粗。
野草
小麦和水稻
俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”， 分析一下其中的道理。
主干空心了，部分木质部 可以运输水
主干剥了皮，有机物无法 运输到根部，跟就会死
观察思考：
这是从橡胶树上 收集橡胶的情景，你 能发现橡胶是从哪里 流淌出来的吗？
我们食用甘薯是它的什么器官？
根
甘薯滴加碘液后变蓝，说明 什么？埋入地下的根从什么 地方处获得有机物的呢？
含有淀粉
木本植物的枝条中部剥除一圈树皮，一段时间后 发生如下的变化。
1、描述切口上方和下方的形态变化
《运输作用》PPT精品课件
新课教学
一、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输
观察茎对水和无机盐的运输
目的要求： 1、观察水分和无机盐在茎中的运输方向； 2、观察并识别水分和无机盐在茎中运输的部分。
提出问题：水和无机盐是通过茎的什么部分运输的?
作出假设: 1、茎的全部结构都参与运输。 2、茎的外侧树皮参与运输。 3、茎的内部结构参与运输。
课堂小 结
树皮
形成层 木本植物茎的结构
木质部
运
输
髓
作
用 水分和无机盐的运输：通过茎的木质部由下而上运输。
导管：位于木质部里，运输水分和无机盐的结构。
课堂检测
1. 将生长健壮的枝条剥去一圈树皮后，在枝条上逐渐形成的瘤状物位于 ( A )
A. 伤口上方的树皮 B. 伤口下方的树皮 C. 伤口上、下方的树皮 D. 露出的木质部
2. 果农给苹果树环状剥皮的目的是 ( D )
A. 防治害虫 B. 限制水分向上运输 C. 限制水和无机盐的运输 D. 限制有机养料向根部运输
3. 导管和筛管运输的物质分别是 ( B )
A. 有机物、水分和无机物 B. 水分和无机盐、有机物 C. 有机物和水分、无机盐 D. 无机盐和有机物、水分
4. 下列属于活细胞的是 ( A )
A. 筛管细胞 B. 导管细胞 C. 韧皮纤维 D. 木纤维
5.观察下图，据图回答下列问题：
(1)A是_导__管___，B是____筛__管。 (2)从存在部位看：A存在于_木___质__部_，B存在于____韧__皮__部。 (3)从生活状态看：组成_B__的是活细胞，组成___A_的是死细胞。 (4)从功能看：A是输送水__、___无__机__盐_的通道， B是输送___有__机_的物通道。 (5)A、B结构的共同之处是它们都属于__疏___导_组织。
北师大版七年级上册生物运输作用课件
细胞吸水和失水的原理：
当细胞液浓度＜周围溶液浓度时，细胞失水
根毛细胞吸水的条件？ 根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
什么是植物的蒸腾作用？
绿色植物根部吸取的水，主要以 水蒸气情势通过叶片的气孔散失到体外 的生理过程。
蒸腾水分主要在叶片进行，叶柄 和幼嫩的茎也能少量进行。
蒸腾作用的意义：
促进根吸取水分； 促进植物体内水分和无机盐的运输； 降低植物体的温度，避免灼伤。
种子萌发时释放二氧化碳
探究植物细胞吸水和失水
清水
甲
甲
20%食盐溶液
乙
乙
植物的蒸腾失水
视察茎对水和无机盐的运输
专题复习二
绿色开花植物的生活方式
种子萌发形成幼苗
呼
蒸腾作用
吸 光合作用
作
用
运输作用
吸取作用
复习目标：
阐明绿色植物五种生活方式的 概念、原理、意义。
举例说出绿色植物五种生活方 式在生产上的应用。
甲
2液0%食盐溶
乙
乙
光
氢氧化钠溶液
水
光合作用和呼吸作用比较
当细胞液浓度＞周围溶液浓度时，细胞吸水
合理密植
1
2
3
讨论： 1、食粮入仓前，为什么一定要晒干？
2、贮存蔬菜、水果树底下好乘凉”？
为什么往往在阴天或傍晚移栽植物？
视察思考：
这是从橡胶树上收集 橡胶的情景，你能发 现橡胶是从哪里流淌 出来的吗？
谢 谢！
验证绿叶在光下合成淀粉
当细胞液浓度＜周围溶液浓度时，细胞失水
根毛细胞吸水的条件？ 根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
什么是植物的蒸腾作用？
绿色植物根部吸取的水，主要以 水蒸气情势通过叶片的气孔散失到体外 的生理过程。
蒸腾水分主要在叶片进行，叶柄 和幼嫩的茎也能少量进行。
蒸腾作用的意义：
促进根吸取水分； 促进植物体内水分和无机盐的运输； 降低植物体的温度，避免灼伤。
种子萌发时释放二氧化碳
探究植物细胞吸水和失水
清水
甲
甲
20%食盐溶液
乙
乙
植物的蒸腾失水
视察茎对水和无机盐的运输
专题复习二
绿色开花植物的生活方式
种子萌发形成幼苗
呼
蒸腾作用
吸 光合作用
作
用
运输作用
吸取作用
复习目标：
阐明绿色植物五种生活方式的 概念、原理、意义。
举例说出绿色植物五种生活方 式在生产上的应用。
甲
2液0%食盐溶
乙
乙
光
氢氧化钠溶液
水
光合作用和呼吸作用比较
当细胞液浓度＞周围溶液浓度时，细胞吸水
合理密植
1
2
3
讨论： 1、食粮入仓前，为什么一定要晒干？
2、贮存蔬菜、水果树底下好乘凉”？
为什么往往在阴天或傍晚移栽植物？
视察思考：
这是从橡胶树上收集 橡胶的情景，你能发 现橡胶是从哪里流淌 出来的吗？
谢 谢！
验证绿叶在光下合成淀粉
《运输作用》课件5(18页)(北师大版七年级上)
教学重点：水分和无机盐的运输及结构基础。
教学难点：观察茎对水分和无机盐的运输。
学情分析：
学生在学习本节内容之前已经学习了 植物的 “光合作用”、“呼吸作用”、 “吸收作用”、“蒸腾作用”，学会和体 验了探究性实验的一般科学方法和过程， 这些都为本节课的学习做了前提和铺垫， 学生可以用已有知识通过分析、讨论来完 成此课。
北师大版七年级《生物》第3单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》
第五节 运输作用（一）
水和无机盐的运输
教学目标
课
教学分析
件
学情分析
导
教学过程
航
课堂小结
教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输水分和无机盐的部位；
识别导管在茎内的分布部位； 辨认导管的结构特征。
2、能力目标： 通过对观察现象和实验结果的讨
论与分析和得出 结论，培养学习能 力和思维能力。
3、情感、态度与价值观：通过植物体的木质部的 结构与功能相适应的教学活动，体 会植物体是一个统一的整体，形成 辩证唯物主义自然观。
教材分析：
绿色植物通过根吸收的水分和无机盐，通过导 管运输到植物体其他部分；通过光合作用制造的有 机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。绿色植 物的这种运输作用，保证了植物体各部分对各种营 养物质的需求。本节教材通过观察和实验认识到水 分和无机盐是通过木质部中导管运输的，有机物是 通过韧皮部中筛管运输的，并辨认导管和筛管的结 构特征。
根? 水分和无机盐是由植物的
吸收的
叶的生长需要水和无机盐吗？
根吸收的水分如何到达叶？
茎的运输作用
思考:
水和无机盐是通过茎的什么部分运输的? 猜想与假设:
1、茎的全部结构都参与运输。
教学难点：观察茎对水分和无机盐的运输。
学情分析：
学生在学习本节内容之前已经学习了 植物的 “光合作用”、“呼吸作用”、 “吸收作用”、“蒸腾作用”，学会和体 验了探究性实验的一般科学方法和过程， 这些都为本节课的学习做了前提和铺垫， 学生可以用已有知识通过分析、讨论来完 成此课。
北师大版七年级《生物》第3单元 第5章《绿色开花植物的生活方式》
第五节 运输作用（一）
水和无机盐的运输
教学目标
课
教学分析
件
学情分析
导
教学过程
航
课堂小结
教学目标：
1、知识目标：说出植物茎运输水分和无机盐的部位；
识别导管在茎内的分布部位； 辨认导管的结构特征。
2、能力目标： 通过对观察现象和实验结果的讨
论与分析和得出 结论，培养学习能 力和思维能力。
3、情感、态度与价值观：通过植物体的木质部的 结构与功能相适应的教学活动，体 会植物体是一个统一的整体，形成 辩证唯物主义自然观。
教材分析：
绿色植物通过根吸收的水分和无机盐，通过导 管运输到植物体其他部分；通过光合作用制造的有 机物，通过筛管运输到植物体的其他部分。绿色植 物的这种运输作用，保证了植物体各部分对各种营 养物质的需求。本节教材通过观察和实验认识到水 分和无机盐是通过木质部中导管运输的，有机物是 通过韧皮部中筛管运输的，并辨认导管和筛管的结 构特征。
根? 水分和无机盐是由植物的
吸收的
叶的生长需要水和无机盐吗？
根吸收的水分如何到达叶？
茎的运输作用
思考:
水和无机盐是通过茎的什么部分运输的? 猜想与假设:
1、茎的全部结构都参与运输。
北师大版(初中一年级)七年级生物上册PPT课件：运输作用_课件1
讨论
1.从茎的横切面上看，染成红 色的是茎的哪一部分？
木质部
2.茎内部结构被染成红色说明 什么问题？
水分和无机盐通过茎的木质 部运输（导管）
3.说出水分从瓶中到达叶片的 运输途径。
根
茎的木质部
叶
4.该实验得到什么结论？
根吸收的水分和无机盐是在 茎木质部的导管自下而上运输的。
观察思考： 这是从橡胶树
三、导管和筛管构成植物体的运输通道
所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞 导管 木质部 水、无机盐 下 上 死细胞 上 下 活细胞 筛管 韧皮部 有机物
看看你聪 明吗？
1.在植物的主干基部进行环割，可导致树木死亡， 其原因是（
Cபைடு நூலகம்
）
A.植物失去了保护结构
B.根吸收的水分和无机盐不能向上运输
C.叶制造的有机物不能向根运输
这是因为铁丝会损伤小树的(
C
)
A.木质部中的导管
B.韧皮部和木质部之间的形成层 C.韧皮部中的筛管 D.树皮中的纤维 ７.俗话说：“梨树砍三刀，树枝压弯腰。”这是下 列哪种原因所致( ) A A.叶片制造的有机物不能下行
B.根部吸收的养料快速上行
C.体内水分供应充足 D.体内水分不易散失
８.观察右图，据图回答下列问题：
4.关于导管的说法中，错误的一项是(
) C
A.组成导管的细胞为长形
B.组成导管的细胞呈管状 C.组成导管的细胞具有细胞质 D.组成导管的细胞两端没有横壁 5.农民给苹果树环状剥皮的目的是( ) A
A.限制有机养料向根部运输
B.限制水分向上运输
C.限制水分和无机盐的运输
D.防治虫害
6.将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，
《运输作用》PPT
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
观察实验：白菜叶的导管
需解决的问题
• 在白菜叶子中植物是 如何运输水和无机盐 的？
• 运输水和无机盐的结 构是什么？长什么样 子？
探究实验 茎的运输
合作探究 茎的结构
观察实验 白菜叶导管
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
观察实验：白菜叶的导管
实验用品 实验准备
实验 材料
实验 现象
实验 结论
插入红墨水的枝条 （横切）
未作处理的枝条 （剥去半圈树皮）
探究实验 茎的运输
合作探究 茎的结构
观察实验 白菜叶导管
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
探究实验：茎的运输功能
实验现象
探究实验 茎的运输
合作探究 茎的结构
观察实验 白菜叶导管
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
实验步骤
白菜、稀释红墨水、烧杯，刀片 将白菜插入装有稀释红墨水的烧杯中， 放置温暖、光照充足的地方一段时间。 1、在光线下观察; 2、用刀片做一横切; 3、用刀片纵切白菜表面皮肉.
探究实验 茎的运输
合作探究 茎的结构
观察实验 白菜叶导管
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
观察实验：白菜叶的导管
学以致用 枝瘤的形成
探究实验：茎的运输功能
实验用品
带叶的榕树枝条、 稀释的 红墨水、烧杯、剪刀
实验准备
插入红墨水 未作任何处理
实验操作
探究实验 茎的运输
合作探究 茎的结构
横切
观察实验 白菜叶导管
剥去半圈树皮
合作探究 导管和筛管
学以致用 枝瘤的形成
北师大七年级生物课件-运输作用
(2)通過本實驗，應該得出的結論是 __莖__是__通__過__木__質__部__來__運__輸__水__分__和__無__機__鹽__的__。 (3)本實驗還證明,水和無機鹽的運輸方向是_自__下__而__上___。 (4)若本實驗中將枝條的葉子全部去掉,實驗效果是否明顯? 為什麼? 不__明___顯___。__去___掉___葉__子___後__,_蒸__ 騰作_用___不__能___進___行__,_水___分__不___能__正___常___運__輸___。
樹
篩管
皮
篩管位於樹皮內，由篩管分子連接 而成，篩管分子是長形的活細胞， 兩個篩管分子之間橫壁形成篩板， 上面有篩孔，用於運輸有機物。
篩孔
葉製造的有機物通 過莖向下運輸到植物體 的其他器官。
果農為了增產常將結果的枝條剝去一圈樹皮， 稱為環剝，這是為什麼？
導管和篩管構成植物體的運 輸通道
導管 篩管
實驗過程
根據實驗設 計完成實驗
方案實 例（見 下頁）
方案示例： 葉脈無變化
正常枝條
葉脈變紅 正常枝條
葉脈變紅 枝條樹皮被剝
清水
稀釋的紅墨水
你能描述觀察的結果嗎？
浸沒過稀釋紅墨水的枝條
枝條的橫切面
討 論：
1.莖內部分結構被染成紅色的事實說明了什麼問題？
提示：水分和無機鹽通過莖的木質部運輸 2.說出水分從瓶中到達葉片的運輸途徑。
８.觀察右圖，據圖回答下列問題： A
B
(1)A是__導__管_____，B是___篩__管____。 (2)從存在部位看：A存在於__木__質__部___，B存在於__韌__皮_部___。 (3)從生活狀態看：組成____B____的是活細胞，組成___A____ 的是死細胞。 (4)從功能看：A是輸送_水__、__無__機__鹽___的通道， B是輸送 __有__機__物___的通道。 (5)A、B結構的共同之處是它們都屬於___輸__導____組織。
北师大版七年级生物上册.5 运输作用 课件
活动：视察茎对水和无机盐的运输
叶脉变红 枝条树皮被剥
叶脉变红 正常枝条
木质部
甲
乙
稀释的红墨水
浸过稀释红 墨水的枝条
枝条的 横切面
P95讨论 1.甲、乙两组实验现象是否相同？
相同。
2.茎内部分结构被染成红色的事实 说明什么问题？
茎内有运输水和无机盐
的通道。
3.说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。
瓶→茎的木质部→叶片
从树皮处流 淌出来的。
P96讨论 1.描述切口上方和下方的形态变化。
切口上方树皮健康，但会 逐渐形成瘤状物；切口下 方树皮逐渐枯死。
2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。
光合作用合成的有机物由上 而下运输的途径被阻断，使 有机物在切口上方积累。
3.根据上述实验 结果推断茎运输 有机物的部位。
茎运输有机物的部位 在树皮的韧皮部。
土壤里的水进入植物根部的根毛 细胞，穿过根部层层细胞进入根 部导管中，通过茎的导管运输到 叶的叶脉，一部分进入叶肉细胞 用于生命活动，大部分通过气孔 的蒸腾作用散失到大气中。
谢 谢 ！
探究主题 三 导管和筛管构成植源自体的运输通道所在部位 运输物质 运输方向 组成细胞
导管 木质部 水、无机盐 下 筛管 韧皮部 有机物 上
上 死细胞 下 活细胞
运输 导管：运输水和无机盐 管道 筛管：运输有机物
视察右图，据图回答下列问题： A
B
(1)A是_导__管____，B是_筛__管____。
运输作用
植物的根与茎相连,叶着生在 茎及其分枝上。因此,根吸取 的水分和无机盐必然是通过 茎运输到叶和花中去的。水 分和无机盐是经过怎样的途 径运输到叶和花中去的呢？
1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位。 2.辨认导管和筛管在茎内的散布部位。 3.判断水和无机盐在茎内的运输方向。
【北师大版适用】七年级初一生物上册《运输作用》课件
随堂训练
６.将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，这 是因为铁丝会损伤小树的( C ) A．木质部中的导管 B．韧皮部和木质部之间的形成层 C．韧皮部中的筛管 D．树皮中的纤维 ７.俗话说：“梨树砍三刀，树枝压弯腰。”这是下列哪种 原因所致( A ) A．叶片制造的有机物不能下行 B．根部吸收的养料快速上行 C．体内水分供应充足 D．体内水分不易散失
讲授新课
观察:木本植物茎的结构
树皮 形成层
髓
木质部
讲授新课
看看你聪明吗？
讲授新课
俗话说，树“不 怕空心，就怕剥 皮”，分析一下 其中的道理。 提示：剥皮后有机 物不能运输到根。
讲授新课
看到此情此景,你有何感想?
课堂小结
1.有机物的运输
枝瘤的形成原因。 有机物在韧皮部由上向下运输。
2.筛管：位于树皮的韧皮部里，运输有机物的结构。 3.导管和筛管的比较。
讲授新课
分析讨论：
二、有机物的运输
在木本植物的枝条中部剥除一圈树皮， 一段时间后发生如下的变化。
1.描述切口上方和下方的 形态变化。
2.试解释切口上方形成瘤状 物的原因。 3.根据上述实验结果推断 茎运输有机物的部位。
讲授新课
树 皮
筛管
筛管位于树皮内，由筛管分子连接 而成，筛管分子是长形的活细胞， 两个筛管分子之间横壁形成筛板， 上面有筛孔，用于运输有机物。
随堂训练
9.选一个生长旺盛的杨树枝条，在其基部剥去一圈树皮， 过一段时间后，伤口上部的树皮长成了节瘤(下图),请回答：
(1)本实验证明，树皮内具有输导__有__机__物___的结构，该结 构叫__筛__管___。 (2)枝条上部仍然能获得足够的水分，是因为 _导__管__具__有__运__输__作__用___。 (3)若将杨树主干基部的树皮全部剥掉，会导致杨树死 亡，其原因是__根__得__不__到__有__机__物___。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？ 导管 属于什么组织？ 输导组织
3.位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，
有什么功能？ 贮藏营养 属于什么组织？ 基本组织
观察:木本植物茎的结构
树皮 形成层
髓 木质部
思 考 与 练 习
树 就不 怕怕 剥空 皮心 ？
这株古杉高28米, 胸径2.19米,虽曾被 焚空树干，但至今 依然存活，被誉为 “湖南杉树王”。
选择
1.植物茎中输送有机物的管道及输送方向是（B）
A.导管向下运输
B.筛管向下运输
C.导管向上运输
D.筛管向上运输
A.导管
B.筛管
C.叶表皮细胞
D.根毛细胞
5.某同学在做环割枝条树皮的实验时,将一棵小树的主干的树皮 割掉一圈,一段时间后.这棵小树的变化是( C )
A.没有变化,正常生活
B.伤口上方形成环形瘤状物
C.死亡
D.伤口下方形成环形瘤状物
想一想
1.树皮的外侧部分的功能是什么？ 保护 内侧部分是什么？ 韧皮部 内有什么结构？ 筛管 属于什么组织？ 输导组织
2.植物茎中输送水和无机盐的管道及输送方向( B )
A.筛管向上运输
B.导管向上运输
C.筛管向下运输
D.导管向下运输
3.取一段红的 部位是( C)
A.树皮
B.所有浸入水中的茎
C.茎中的木质部
D.茎中的韧皮部
4.下列四种细胞中是死细胞的是( A )
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
在树皮里。
二、有机物的运输
筛 管 运 送 有 机 物
小故事
在明果明树的的小主表干哥的家下有部一，片适苹当果地园剥。 去秋一天圈，树他皮去，苹当果年园一玩般的有时显候著发的现增了产一 效个果很。有这趣是的因现为象经。过苹环果割树的干果的树树，皮由上 于都有被机切养了料一不刀能（向如根右部图运）输，，这而是集怎中么 供回 一给席事正话？在，明发明明育明去的听问花得小和直表果点哥实头，所，小致说表。：哥由科说于学了 残种留植着真一重部要分啊形！成你层知，道它小能表逐哥渐是形怎成样 新解的释树的皮吗，？第二假年如仍是然你可你以会正怎常么生向长明， 而明不解会释死？亡。
实验观察
(1)水和无机盐的运输部位： 观察结论
(2)水和无机盐的运输方向：
茎中被染成红色部分是
输送水和无机盐的通道（木 质部），根吸收的水分和无 机盐就是在茎木质部的导管 自下而上运输的。
二、有机物的运输
1、描述切囗上方和下方的形态变化 切囗上方形成瘤状物下方没变化。
2、试解释切囗上方形成瘤状物的原因。 环割树皮，有机物的输导被阻断。因此 有机物堆积在切口，使切口处细胞生长 旺盛，形成瘤状。
北师大版七年级生物第5章第5节
一、水分和无机盐的运输
探究实验：
现象：叶脉变红了，液面下降。 茎的输导
功能
说 明：茎将红 色的水溶液运输 到叶。 想一想：运输 的方向？
由下而上。
甲：剥掉树皮 乙：没剥树皮
探究实验：茎的输导功能
观察思考题：
1. 从茎的横切面上看，染成 红色的是茎的哪一部分？
木质部 ２.茎内部结构被染成红色说 明什么问题？
三、导管和筛管
（一）导管 ①作用：运输水分和无机盐 ②位置：位于木质部 ③特点：由导管分子（管状）连接 成，导管分子均为死细胞；分子间 壁有穿孔。
（二）筛管 ①作用：运输有机物 ②位置：位于韧皮部 ③特点：由筛管分子（长形）连接 成，筛管分子是活细胞，分子横壁 形成筛板（有筛孔）
玉米导管和筛管的横切
说明茎内有运输水分和无机盐的 通道 （导管）
3. 该实验得到什么结论？
根吸收的水分和无机盐是在茎木质部 的导管自下而上运输的。
材料 现象
实验材料处理
3．实验结束后，将实际观察到的结果，也填写在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较。
甲（去掉树皮）
乙（保留树皮）
叶的变化
水量变化
叶的变化
水量变化
实验预测
3.位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，
有什么功能？ 贮藏营养 属于什么组织？ 基本组织
观察:木本植物茎的结构
树皮 形成层
髓 木质部
思 考 与 练 习
树 就不 怕怕 剥空 皮心 ？
这株古杉高28米, 胸径2.19米,虽曾被 焚空树干，但至今 依然存活，被誉为 “湖南杉树王”。
选择
1.植物茎中输送有机物的管道及输送方向是（B）
A.导管向下运输
B.筛管向下运输
C.导管向上运输
D.筛管向上运输
A.导管
B.筛管
C.叶表皮细胞
D.根毛细胞
5.某同学在做环割枝条树皮的实验时,将一棵小树的主干的树皮 割掉一圈,一段时间后.这棵小树的变化是( C )
A.没有变化,正常生活
B.伤口上方形成环形瘤状物
C.死亡
D.伤口下方形成环形瘤状物
想一想
1.树皮的外侧部分的功能是什么？ 保护 内侧部分是什么？ 韧皮部 内有什么结构？ 筛管 属于什么组织？ 输导组织
2.植物茎中输送水和无机盐的管道及输送方向( B )
A.筛管向上运输
B.导管向上运输
C.筛管向下运输
D.导管向下运输
3.取一段红的 部位是( C)
A.树皮
B.所有浸入水中的茎
C.茎中的木质部
D.茎中的韧皮部
4.下列四种细胞中是死细胞的是( A )
3、根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。
在树皮里。
二、有机物的运输
筛 管 运 送 有 机 物
小故事
在明果明树的的小主表干哥的家下有部一，片适苹当果地园剥。 去秋一天圈，树他皮去，苹当果年园一玩般的有时显候著发的现增了产一 效个果很。有这趣是的因现为象经。过苹环果割树的干果的树树，皮由上 于都有被机切养了料一不刀能（向如根右部图运）输，，这而是集怎中么 供回 一给席事正话？在，明发明明育明去的听问花得小和直表果点哥实头，所，小致说表。：哥由科说于学了 残种留植着真一重部要分啊形！成你层知，道它小能表逐哥渐是形怎成样 新解的释树的皮吗，？第二假年如仍是然你可你以会正怎常么生向长明， 而明不解会释死？亡。
实验观察
(1)水和无机盐的运输部位： 观察结论
(2)水和无机盐的运输方向：
茎中被染成红色部分是
输送水和无机盐的通道（木 质部），根吸收的水分和无 机盐就是在茎木质部的导管 自下而上运输的。
二、有机物的运输
1、描述切囗上方和下方的形态变化 切囗上方形成瘤状物下方没变化。
2、试解释切囗上方形成瘤状物的原因。 环割树皮，有机物的输导被阻断。因此 有机物堆积在切口，使切口处细胞生长 旺盛，形成瘤状。
北师大版七年级生物第5章第5节
一、水分和无机盐的运输
探究实验：
现象：叶脉变红了，液面下降。 茎的输导
功能
说 明：茎将红 色的水溶液运输 到叶。 想一想：运输 的方向？
由下而上。
甲：剥掉树皮 乙：没剥树皮
探究实验：茎的输导功能
观察思考题：
1. 从茎的横切面上看，染成 红色的是茎的哪一部分？
木质部 ２.茎内部结构被染成红色说 明什么问题？
三、导管和筛管
（一）导管 ①作用：运输水分和无机盐 ②位置：位于木质部 ③特点：由导管分子（管状）连接 成，导管分子均为死细胞；分子间 壁有穿孔。
（二）筛管 ①作用：运输有机物 ②位置：位于韧皮部 ③特点：由筛管分子（长形）连接 成，筛管分子是活细胞，分子横壁 形成筛板（有筛孔）
玉米导管和筛管的横切
说明茎内有运输水分和无机盐的 通道 （导管）
3. 该实验得到什么结论？
根吸收的水分和无机盐是在茎木质部 的导管自下而上运输的。
材料 现象
实验材料处理
3．实验结束后，将实际观察到的结果，也填写在下面的相应表格中，并与预测的结果进行比较。
甲（去掉树皮）
乙（保留树皮）
叶的变化
水量变化
叶的变化
水量变化
实验预测