【鲁教版】(原创)2017年二年级语文上册：全册优秀教案(Word版,103页).doc

1《秋天》
一、教材分析：《秋天》抓住了秋天的景色特点写出秋天的迷人：
秋高气爽，稻谷飘香，树叶飘落，大雁南飞……写出了秋天的美丽和生机勃勃：蓝天上飘着的白云；像铺了一地金子的黄澄澄的稻田；把树叶当做伞的小鱼，把树叶当做运动场的蚂蚁，把落叶当做电报的燕子等等。

这些形象的描写，使秋天变得更加美丽而富有生机。

二、教学重难点：
⑴会认11个生字。

会写8个字。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑶了解秋天的特征，感受秋天的美丽。

三、教学过程：
⑴引导学生看。

因为书中图画和课文内容极其吻合，所以首先引
导学生有顺序地观察图画，使学生弄懂图意。

按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。

最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？有了这
样的基础，学生会很容易进入课文描述的情景之中了。

⑵引导学生采取多种方式读。

可听老师范读，使学生整体感知课
文内容。

⑶学生自读。

让学生读通、读熟课文。

在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

（2）读的过程中遇上难读的句子或不认识的生字词可作记号或随时请教老师、同学。

（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。

⑷细细地品读。

就是抓住课文中优美的语句引导学生想象、体会，
进行字、词、句的训练。

品读要以“情”贯穿读。

课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。

“蓝”、“白”、“黄”是秋天的
色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。

面对这么美丽的丰收景色，引导学生用高兴的、赞美的语气去读。

课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。

这三个比喻句都与小动物有关。

一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。

读这一部分时，要读得亲切活泼。

“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

⑷用课文内容填空。

四、拓展
说话训练：仔细观察秋天的花草树木，看看它们跟夏天的有什么不同，把观察到的景象说一说。

2《我的画》
微课教学设计
目标设计
1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：
一、导入新课
如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？
出示生字学生朗读
出示生字卡片：学生交流识字方法
秋天是丰收的季节。

都有什么果子呢？
【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。

】
秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮
桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？
【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。

】师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

二、指导书写生字
指导书写。

“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

三、找一找，作者在画中都画了哪些东西？
学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染
上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金
黄，黄中透红的叶子
落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”
这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小
鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”
（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是
梨子、苹果成熟啦!
句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
评价设计：
为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。

也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。

看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。

学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

2《我的画》教学设计
目标设计
1．学会生字9个生字，会认11个生字。

2．了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

3．仿照例句“先、再、又、还要”的顺序说话。

5．能有感情地朗读课文，背诵课文。

过程设计：
四、导入新课
如果把秋天变成一副画，我们可以画什么？
出示生字学生朗读
出示生字卡片：学生交流识字方法
秋天是丰收的季节。

都有什么果子呢？
【举一反三，培养学生的发散思维，激发热爱秋天的情感。

】
秋天的落叶可真是形状多多，颜色多多，什么树的落叶最特别也最好看？见过枫树的人都知道，一到秋天，满树的叶子都变，红通通的一片多漂亮
桂花我们不常见，知道它是什么颜色的吗？说成“金色”行吗？“金色、黄色”还可以换成什么词？
【巩固“换词”理解词语的方法，丰富学生的词汇。

】师出示“桂”到底是什么？那“挂”字怎样写？“桂”是------（木字旁）。

五、指导书写生字
指导书写。

“姨”女字旁要写得瘦长一点。

“却”右边是单耳刀，左高右底。

六、找一找，作者在画中都画了哪些东西？
学生自由读文，画出自己喜欢的句子，或段落。

（1）这夏天的草坪就像是绿色的地毯，现在却染
上了一抹金黄。

（2）枫树开始飘下几片黄中透红的叶子。

抓住重点词语体会秋天的美：却染上了一抹金
黄，黄中透红的叶子
落叶一句，由“为什么喜欢飞舞的落叶？”
这个问题引发让孩子们的想象力，“因为它像小
鸟！飞机！火箭！蝴蝶！星星！……”
（3）出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是
梨子、苹果成熟啦!
句中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思?
评价设计：
为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。

也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。

看来，今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。

学生的之间的互相评价还显得不够到位，如他读的声音太小，他读的缺少感情，但不会更细致的评价，以后要加强这方面的指导。

《我的画》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对词语的积累及运用能力。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、及其表达能力。

二、题型
(一) 基础知识
1. 在正确的字音、字形上画“√
2．把搭配的词语连一连
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展
1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《我的画》微课试题内容
（时间：10分钟）
一、基础知识
1. 在正确的字音、字形上画“√”
忘却（què qe ）花篮（lán lǎn）（fěn fēng）枫树（bàn bǎng）翅膀
2．把搭配合适的词语连一连
闪烁的大雁
活泼的星星
飘舞的小朋友
南飞的落叶
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“我的画是一幅美丽的画。

”
“我的画”先画：（）
A先画桂花，让爸爸妈妈闻到桂花的香味。

B. 先画画草坪和飘着落叶的枫树
C. 先画通往丰收果园的小路。

二、阅读拓展
1．按课文内容填空。

（1）再画草坪，这草坪在夏天就像是（绿色绿绿）的地毯，现在却染上了（黄金一抹黄金）。

草坪边上的（树木枫树）开始飘下几片（透红的落叶透红的叶子）的落叶，它们像（小鸟在飞小鸟自由）。

啊！原来是（秋天秋风）让落叶张了翅膀。

（2）落下的树叶还像什么？写一写。

飘落的树叶像。

（1）选出括号中正确的词语画“√”。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“再”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。

】
2.阅读短文，回答问题。

美丽的花坛
我们学校操场的西北角学校院子中间，有一座美丽的花坛。

里面的花都是我们亲手种的。

花坛的四周，摆放首一盆盆冬青草。

嫩绿的枝条向四周伸展，针叶上挂着水珠，长得非常密。

挨着冬青草的是五颜六色的各种小花，在花坛里开得十分好看。

同学们爱惜它，用汗水浇灌它。

小花给同学们的课余生活带来了欢乐。

《我的画》微课试题答案
（共20分）
一、基础知识（共6分。

1-3题分别是2、2、2。

）
1. 在正确的字音、字形上画“√”
忘却（què√ qe ）花篮（lán √ lǎn）
（fěn fēng√）枫树（bàn bǎng√）翅膀
2.把搭配合适的词语连一连
闪烁的大雁
活泼的星星
飘舞的小朋友
南飞的落叶
3.选择
（1）A
飘落的树叶像小鸟。

二、阅读拓展（共14分。

1题6分，第2题第1题2分，6分。

）
1.填空并完成练习
（1）绿色一抹黄金枫树透红的落叶小鸟在飞秋风
2.阅读短文，回答问题
(1) 3
(2) 美丽的花坛嫩绿的枝条五颜六色的小花
(3) 花坛的四周，冬青草。

各种小花
3《植物妈妈有办法》教学设计
目标设计：
1、知识与技能目标：知识与能力：能正确流利地朗读课文，
有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法目标：看懂图、理解诗句的意思。

知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观目标：
激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣。

过程设计：
一、情景导入
小朋友们秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们有谁知道植物妈妈都用什么办法送别自己的孩子吗
【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

探究大自然奥秘的兴趣，
二、整体感知
（一）1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲pú公英、苍cāng 耳、豌豆。

齐读词语。

（2）去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文
6、开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。

师生共同评议。

7、齐读课文。

【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

（二）集体交流课文中所描绘的植物传播种子的方法。

三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
（4）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
2、说苍耳
（1）蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句
（2）让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

（3）让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？
⑵各组选派代表汇报学习情况。

（3）出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。

同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

评价设计：
本课精彩之一：
大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。

学生对照课本知识采集各种植物标本、知识与现实生活相结合。

眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。

同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：对比发现是学习、提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。

设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

”引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处（豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。

让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。

课文是学习语文的范本，学习是为了运用。

本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。

这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。

这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有办法》试题计划
一、考查的知识点、能力点
1.考察学生识字、写字的能力。

2.考察学生对多音字的理解。

3.考察学生课文知识点的掌握与应用能力。

4.考察学生的阅读理解、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、题型
(一) 基础知识
1. 在在括号里填上生字。

2．照样子，写词语
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

（二）阅读拓展
1.填空并完成练习。

2.阅读短文回答问题。

三、试题来源
本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。

《植物妈妈有办法》微课试题内容
（时间：10分钟）
一、基础知识
1. 读拼音，写字词。

zhà jiàng fēn fēn ji
á
（）开（）落伞（）（）出发豆（）2．照样子，写词语
许多许许多多仔细
很多
3．选择，将正确答案的序号填在括号里。

“膀傍”
（1）小鸟的翅（）受伤。

明明一直玩到（）晚才回家。

碗豌
（2）妈妈爱吃（）豆。

我每天在家里洗（）。

二、阅读拓展
1．根据课文内容填空。

（1）
（2）给句子加上标点符号。

只要挂住动物的皮毛（）孩子们就能去田野（）山洼（）（1）根据课文内容填空。

【试题剖析：本题主要考查学生围绕“植物妈妈传播种子方法”这一点中，最为突出的重点句文本掌握与理解能力，通过按课文内容选择正确词语、理解重点句含义的形式由浅入深，引导学生在回顾课文选词填空的基础上深化理解，扎实掌握课堂教学中的知识点。

】
2.阅读短文，回答问题。

秋天，公园里可美啦！
各种菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。

桂花也开了，小小的，黄黄的，还散发出一阵阵香味。

梧桐树的叶子黄了，一片片飘落下来，像美丽的蝴蝶在空中飞舞。

枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的云。

松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着像守卫边疆的战士。

火红火红
________ _________ ___________
漂亮极了
________ _________ ___________
《植物妈妈有办法》微课试题答案
（共20分）
一、基础知识（共6分。

1-3题分别是2、2、2。

）
1. zhà jiàng fēn fēn jiá
（炸）开（降）落伞（纷）（纷）出发豆（荚）
2.照样子，写词语
许多许许多多仔细仔仔细细风风雨雨
很多很多很多很少很少
3.选择
（1）膀傍（2）豌碗
二、阅读拓展（共14分。

1题6分，第2题第1题2分，6分。

）
1.填空并完成练习
2.阅读短文，回答问题
(1) 3
(2) 菊花开了，桂花也开了，梧桐树的叶子黄了
(3)火红火红
__许多许多_____ ___雪白雪白______ ____碧绿碧绿_______
漂亮极了
___美丽极了_____ ____高兴极了_____ _____伤心极了______
5《一株紫丁香》感受“丁香情”的教学设计
一、目标设计：
（一）知识与技能目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中小伙伴对老师的关心与热爱，体会师生之间的深厚情谊。

2.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

（二）过程与方法目标：
1.抓关键词语理解课文，感受语言的美。

2.注意联系生活，展开想象，引导学生理解课文等学习方法。

（三）情感态度与价值观目标：
感悟浓浓的师生情，培养学生热爱老师，尊重老师的感情。

二、教学重难点
抓关键词，以读促悟，体会师生情，感受诗文的语言美。

三、教学准备：PPT
四、过程设计：
（一）欣赏紫丁香图片导入
师（略带神秘）：同学们，老师带领大家欣赏一种美丽的花儿。

(出示配乐图片“紫丁香”)
丁香花好看吗？你能用美的语言告诉老师和同学们吗？(学生表述)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。

介绍紫丁香的知识
出示紫丁香图片。

紫丁香，又称丁香，在中国已有1000多年的栽培历史，常有白色和紫色两种颜色，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。

师：丁香花美，这首小诗更美，让我们来欣赏丁香美，感悟丁香情。

【设计意图：这种导入充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受紫丁香的美好，激发学生的好奇心。

】
（二）体会“丁香愿”
1.学习第一节诗。

（1）指名读第一小节。

课件出示图片（一个种满了绿树，充盈着绿意的小院子）。

师：老师窗前的紫丁香是怎么来的？
（2）师：你们为什么要踮起脚尖？（老师可能在为我们批改作业，编写教案……为了不打扰到老师，所以我们要“踮起脚尖儿”轻轻地走。

）
（3）理解“踮起脚尖儿”（请一生上台表演，体会“踮起脚尖儿”的样子。

）
（4）师引读：多么懂事的孩子呀！来，让我们一起，再一次，轻轻地——（生接着读：踮起脚尖，走进安静的小院……）指导反复朗读，展开联想，从中感受孩子关心老师的可爱的样子。

2.读悟第二节
（1）师：我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?指名朗读第二节。

课件出示第二节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。

师板书：和您做伴
（2）理解“夜夜”
师：什么叫“夜夜”?（每天晚上）那你知道老师每天晚上要做什么吗？
是呀，老师每天晚上都要备课，修改作业，看看同学们能不能读好这一节，读好“夜夜”这个词。

指导学生反复朗读第二节，体会同学们对老师的一片真情。

3.读悟第三、四节
（1）师：我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？指名朗读第三、四节。

课件出示第三节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

师板书：消除疲倦
（2）师相机引导：这里的“疲倦”可以换成那个词？老师为什么会疲倦，你看见老师一天要做哪些事？如果是你，你会给老师唱什么歌？怎样把你对老师的关心之情朗读出来？指导学生反复朗读第三节，体会同学们对老师的一片真情。

（3）师：课件出示第四节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

师板书：感谢挂牵。

（4）师引导：你平时挂牵什么？老师平时会挂牵什么？你想对牵挂你的老师说什么？能把你对老师的谢意读出来吗？联系生活实际，体悟老师的爱，同时又理解了“挂牵”这个词语。

4.读悟第五节
（1）PPT出示：夜晚天空的图片。

师：夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？指名朗读第五节。

课件出示第五小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

（2）师引导：夜深了，可老师还在忙碌，你知道，老师在忙些什么吗？此时，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？指导有感情朗读。

【设计意图：本环节，教师通过创设情境，引导学生入境朗读、入境感受，在朗读、理解中与文本融为一体，深切感受到给老师送花的兴奋与对老师的关怀与感激之情。

】
（三）配乐朗读——升华“丁香情”
1、师：一株漂亮的紫丁香，一份特殊的礼物，饱含了小朋友们对老师深深的敬意和深深的谢意。

下面，请同学跟着优美的朗读一起把这首小诗完整地朗读一遍。

2、师生合作配乐朗读。

3、多种形式比赛读（男女生分读、小组比赛读）。

【设计意图：本环节通过鼓励学生反复诵读，进一步升华尊师、爱师的情感。

】
（四）拓展延伸----倾吐“丁香语”
师：同学们，如果把你想对老师说的话也像课文一样写出来，一定会是一首很感人的小诗。

来，赶快把你心中的小诗写在丁香卡片上，送给你最喜欢的那位老师。

【设计意图：此环节在学生反复诵读的基础上，借助漂亮的丁香卡片让学生将心中对老师的敬意尽情表达，说话与仿写结合，使学生的语文素养得到进一步提升。

】
本环节板书设计：
一株紫丁香
和您做伴
消除疲倦浓浓师生情
感谢挂牵
《一株紫丁香》试题计划。