人教版七年级道德与法治上册 6.2师生交往(共38张ppt)

你能给小奇提出怎样的建议？
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的 学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。此外我还会 建议他体会老师的良苦用心。
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
第一、正确理解老师的表扬和批评。表 扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好 地学习和发展；批评意味着关心、提醒和劝 诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
怎么 做
彼此尊重
正确处理和老师的矛盾 关心、理解老师
课堂练习
1. 古人云：“亲其师而信其道。”是说亲近自己的老师，
才能相信他讲的道理。因此，作为学生（ C ）
A. 要跟老师做到亲密无间 B. 要绝对相信自己的老师
C. 要主动与老师多沟通
D. 要包容老师的一切过错
2.师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊 严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师，是中华民族的优良传统，是我 们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现 我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日 常交往的言谈举止中。
1.见到老师热情地打招呼、问好。 2.老师同我们谈话时，认真倾听。 3.上下楼梯，请老师先走。 4.上下课，起立向老师致敬。 5.进老师办公室，先报告。
第六课 师生之间
第二框 师生交往
1.知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 2.能够通过恰当的方法表达对老师的感情，掌握与老师进行 有效沟通的方法与技巧，在日常生活中以实际行动尊重老师。 3.愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，积极建立 和谐的师生关系，主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解 老师、体谅老师。 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的分歧。
好状态。下列选项符合这一状态的是（C ）
Ａ.甲同学敬畏老师，路上遇到老师故意绕道走 Ｂ.乙同学性格开朗，经常与老师开玩笑、取绰号 Ｃ.丙同学在课余时间与老师共同探讨学习生活中遇到的问题 Ｄ.丁同学向班主任提出了班级管理的不同意见，班主任很生气
3．乐乐爱好文学创作，经常得到语文老师的表扬，但在数学课 上因写小说遭到数学老师严厉批评。对于老师的表扬与批评，
5.如何与老师建立良好的关系？
①、彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异和劳 动成果等。
思考：尊重老师你是怎么做的？
见到老师热情地打招呼、问好； 老师同我们谈话时，认真倾听； 上下楼梯，请老师先走； 上下课，起立向老师致敬。
讨论：与老师发生矛盾时我们该怎么办？
1、自我反思，冷静客观分析原因 2、相信善意，多些宽容和理解 3、坦诚相待，注意沟通方式 4、求同存异，主动关心
• ①学会自我反思，冷静、客观地分析原因。 • ②相信老师的善意，做到有理恰当表达，无理主动认错。 • ③坦诚相待，注意沟通方式。 • ④学会求同存异，主动关心。
课堂小结
师生 交往
教学 相长
亦师 亦友
是什么：相互陪伴、相互促进
怎么 做
主动参与、勤学好问 正确对待表扬和批评
是什么：（师生交往的良好状态）
乐乐的正确做法是( D )
①当场顶撞，发泄对数学老师的不满 ②将数学老师的良苦用 心化成改进的动力 ③冷落数学老师，只与语文老师交往 ④ 把语文老师的表扬作为一种激励和期待 A．①② B．③④ C．①③ D．②④
4. 小周在上道德与法治课时发现老师把“销售”写成“消售”
了，小周的正确做法是（ C ）
理解老师的良苦用心。
归纳：
2.新型师生关系对我们有什么要求？ ①正确面对老师的引领和指导。 ②正确对待老师的表扬和批评。
思考：如何面对老师的引领和指导？
面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好 问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰 当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师 的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老 师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师 生共同进步。
由此给我们启发，我们可以总结出：如何 与老师建立良好的关系的第②点是？
5.如何与老师建立良好的关解老师。
5.如何与老师建立良好的关系？
①、彼此尊重。尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果等。
②、平等相待、相互促进，主动关心老师、理 解老师。
结论： 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始
我们的学习离不开老师的引领和指导。
由此给我们启发，我们可以得出：新型师生关系对我们 有什么要求？的第①点是？
2.新型师生关系对我们有什么要求？ ①正确面对老师的引领和指导。
2.新型师生关系对我们有什么要求？
②正确对待老师的表扬和批评。
表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好的学习和发展； 批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己，改进不足。
第二、对待老师的批评，
我们要把注意力放在老师 批评的内容和用意上，理 解老师的良苦用心。
阅读感悟:
墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次， 耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比 别人差，为何老师对我这么严格呢?”墨子拍拍他的 肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快 马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢?”耕柱 子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”墨子 接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经 得起鞭策。”
后来小奇改变了过去与老师不交往的态度，由于喜 欢文学创作，他经常拿自己写的小说请语文老师指导， 得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小 奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦 苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了 一顿……
你觉得小奇应如何对待语文老师的表扬与数学老 师的批评？ 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助 于激励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反 省自己，改进不足。
我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导
2.我们应该如何对待自己不喜欢的老师？
同样要尊重，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值 得我们尊重的，并且尊师重教一直是中华民族的优良传统
亦师亦友
“这些做法合适吗?” 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 在背后说老师的坏话……
（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同 成长的过程。 （2）我们的学习离不开老师的引领和指导；我 们与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”。
教和学两方面互相影响和促进
我们的学习离不开老师的引领和指导
相互陪伴
教
学
共同成长
学生与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”
阅读感悟
• 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图 20多年之久。他对老师很崇敬，写了 很多诗赞美柏拉图。然而，在哲学思 想上，他与柏拉图存在着严重分歧。 有人因此指责他背叛老师。亚里士多 德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真 理。”
A. 保持沉默，原谅老师的过错，因为老师不是圣人 B. 立即起哄，再指出老师的过错 C. 下课后给老师指出错误 D. 下课后在同学中到处说老师写错字
5．《礼记·学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足 ，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
”下列对此认识错误的是( A )
A．面对老师的指导，我们要言听计从 B．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程 C．我们的学习离不开老师的引领和指导 D．我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教
请同学们认真阅读教材65-69页’思考以下问题。
1.新型的师生关系是怎样的？(什么是教学相长?) 2.新型师生关系对我们有什么要求？ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 4.师生交往的良好状态是怎样的？ 5.如何与老师建立良好的关系？ 6、与老师发生矛盾、冲突时怎么办？
运用你的经验 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
组织者
倾听者
陪伴者
指导者
老师的角色
老师带领我们参加环保宣传活动
组织者
学校运动会上老师和我们一起在操 场准备参赛项目
在课堂上合作学习中，老师教我们 怎样读书、如何思考、如何自学
课堂上,老师提醒我们要认真听课， 仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同 学或老师
陪伴者
学习的 指导者
学习习惯 的培养者
1.新型的师生关系是怎样的？(什么是教学相长?)
亚里士多德批评老师的某些观点，这种做法正确吗？他 背叛了老师吗？
情景在线
陈然进入中学后，认为学习问题只靠自己就能解决， 她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她 要求太严格了，认为老师不喜欢她。身为班干部，对班 级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也喜欢 躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书， 认为靠辅导书就能搞好学习。可是半年后她的成绩不但 没有进步，反而倒退了许多。 思考：陈然的经历说明什么问题？
二：亦师亦友
师生交往的良好状态
师生乐学
师生
彼此尊重 相互关心
朋友
携手并进
由这些情景材料给我们启发，我们可以总结出:师生交往的良 好状态是怎样的？
4.师生交往的良好状态是怎样的？
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生 之间彼此尊重、相互关心、携手共进。
阅读教材P68 王亚南的故事
1. 王亚南的故事对你有怎样的启发？