多媒体教学让数学课堂充满活力

多媒体教学让数学课堂充满活力
作者：蒋春旺
来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第5期
江苏盐城市毓龙路实验学校（小学部）（224000）蒋春旺
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸
腾的、多彩多姿的精神的生活。

”因为只有这样的课堂上，师生才能是全身心地投入，他们不
只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获
得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

我们可以借助动感
十足的多媒体，依靠绚丽多彩的情境创设，将学生引入到妙趣横生的数学世界，拨动学生思维
的心弦，燃起学生兴趣的火花，激励学生探索的欲望，让学生享受数学带来的快乐。

一、运用多媒体，激发学生兴趣
现今的时代是信息化时代，属于信息化大爆炸的年代，学生所接触的各种信息不仅繁杂而
且量大，学习兴趣的培养，学习兴趣的激发，是把已经形成的、潜在的学习兴趣充分调动起来。

培养是激发的前提，而在激发学习兴趣时，又能进一步加强已有的学习兴趣。

多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声
响效果等给学生以新颖的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教育
实践证明，学生对学习本身和学习科目有兴趣，就可以激发其学习的积极性。

要让学生有浓厚
的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，而现代教育技术在课堂教学中的运用，
恰好可满足这一需要。

例如在教学“0的认识”这一课时，多媒体屏幕首先播放一段动画“0的自我介绍”：“小朋友们好，我是数学王国中的0，你们可别小瞧我哦！我神通广大，无处不在。

”课堂从一开
始就吸引了一年级学生的注意力，这时我提问：“你们相信它吗？”学生有着不同的想法，但
却无法举出实例说服其他同学。

随着一段段生动活泼的动画场景的出示，多媒体中漂亮的彩色
气球，鸟儿清脆的叫声已经完全把学生带入了他们喜欢的大自然中，他们聚精会神地看着，专
心地思考着，积极地回答我提出的问题。

课堂中师生互动、生生互动非常好，课堂气氛也非常
活跃，学生在快乐中轻松地学完了新课内容。

借助多媒体教学不但符合学生的心理，而且还能
点燃了他们对数学的热爱之火。

二、创设乐学情境，培养学生良好的学习习惯
让计算机成为学生生活、学习中的朋友和伙伴；要使学生敢于动手、敢于猜测、敢于尝试、敢于失败；要让学生树立“我能行”的自信心和学习兴趣。

如教学“平面图形的认识”一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他
的孩子到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现：各种颜色
的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向学生走来。

学生的注意力马上被吸引到问题上来，
“他们叫什么名字啊？”通过对图形的认识，学生很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能
说为什么叫这个名字。

这种情境自然唤起了学生的求知欲望，点燃了学生智慧的火花。

利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的
感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。

三、重视捕捉亮点资源，不断激活学生思维
多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学
生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声、见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求
与研究。

如教学一年级“1～5的认识”这节课时，传统的教学过程中，常借助书上的情境图来讲解，但它是静止的，学生容易分神，课堂教学效果不是很理想。

在采用多媒体的课堂里，我将情境
图“庆祝教师节”制成多媒体动画课件，让学生观察以上画面，并说一说画面上有哪些人和物，各有多少个。

通过直观、形象、生动的呈现，学生很快就能说出人和物各对应的数，并会认、
会读这五个数。

恰当正确地使用多媒体为数学这一思维的体操提供了一个崭新的表演平台，使数学课堂教
学效率高、印象深、氛围好、感受新。

四、让师生在数学学习中体验美、欣赏美、感受美
在数学教学中，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪
体验。

如教学《角的认识》一课时，学生找出许多生活中的角，我也利用多媒体展示生活中的角，说明角无处不在，因为有了角，我们的生活才能多姿多彩。

学生在欣赏自然美的同时，自主发
现了生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，最后请学生利用计算机制作出
各种对称图形。

这种审美活动能启迪和推动学生的数学思维活动，触发智慧的美感，使学生的
聪明才智得以充分发挥。

在数学课堂上利用多媒体进行教学能使学生的心弦被拨动，让学生在各种能够调动思维积
极性的情境中感受教学新生命，从而让数学课堂更加绚丽多彩，焕发出新的生命！
（责编金铃）。