部编版一年级上册语文33 《拼音ie+üe+er》教学设计
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.理解拼音“ie üe er”的发音规则，正确读出相关单词和词语。
2.能够准确书写相关汉字，并了解其意义。
3.运用所学知识，自由组合“ie üe er”音的单词，形成简单词语。
二、教学内容1. 发音规律ie 音：在发音中，先将口型打成“i”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
üe 音：在发音中，先将口型打成“ü”音，再顺畅地向右滑出“e”的音。
er 音：儿化音，发音时舌尖轻抵上齿龈后部，舌面向前尖起向上抬，同时发出轻微的音响。
2. 相关单词ie 音：家、鞋、飞、皮、死、铁、牛、灰、猪、咳、排、污üe 音：月、绰、决、队、蝶、笔、论、馍、乙、约er 音：大大、花儿、奶奶、爷爷、老师、工人、医生、司机、叔叔、舞蹈、大树、小鸟三、教学过程1. 热身活动通过播放拼音歌谣，让学生熟悉拼音发音方式，提高学生的兴趣。
2. 拼读教学1.教师利用黑板/白板等工具，让学生跟读汉字“家”、“鞋”等，重点强调“ie”音的发音方法。
2.教师讲解“üe”的发音规则，并让学生跟读汉字“月”、“绰”等，直至掌握准确发音。
3.教师讲解“er”音，“大大”、“花儿”等发音，让学生跟读，并鼓励学生评判“er”音的准确程度。
3. 拼音书写1.教师在黑板/白板上出示相关汉字，如“家”、“鞋”，并指导学生根据发音书写对应的拼音。
2.教师向学生展示相关拼音，如“ie”、“üe”等，并让学生找出对应的汉字。
4. 练习复习1.快速复习前文所学的拼音音节，让学生快速读出提问的拼音音节。
2.练习“ie üe er”音的组合，让学生自由拼读，形成简单的词语，如“家花”、“鞋蝶”，并让学生猜测组合的词语含义。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握拼音“ie üe er”的发音规律，能够准确书写相关汉字，同时也能应用所学知识进行简单的词语组合。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教学设计）一、教学目标1.学生能够认读拼音中包含ie、üe、er的字母组合。
2.学生能够初步掌握拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.学生能够辨认拼音中的汉字，并能够运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
二、教学内容1.ie、üe、er的拼音字母组合。
2.拼音中的声母、韵母及拼读技巧。
3.与ie、üe、er相关的汉字词语。
三、教学过程1. 导入环节•教师播放一段语音，让学生猜测这些语音所对应的汉字。
•学生回答后，教师展示、朗读正确的汉字，引出今天的教学内容。
2. 正式学习环节（1）学习ie的拼音字母组合•教师板书ie字母，让学生先自行朗读拼音，再认读汉字“贵”，“姐”，“啊”，“妈”，“杯”等。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（2）学习üe的拼音字母组合•教师板书üe字母，让学生自行朗读拼音，然后认读“月”、“留”、“笔”、“杯”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
（3）学习er的拼音字母组合•教师板书er字母，让学生朗读拼音并分别认读“儿”、“哥”、“爷”、“二”等汉字。
•学生在教师指导下，通过拼音学习和认读这些字。
3. 巩固练习环节（1）听音辨词•教师播放一些音频，让学生辨认这些音频所对应的字词。
•学生回答后，教师可以让学生板书这些字词，以便于学生查漏补缺。
（2）读音连线•教师在黑板上板书一些汉字，让学生根据拼音连线。
•学生根据拼音，将字母和汉字连线，检验拼音认知的能力。
（3）阅读找字•教师出示一段短文，让学生在其中找出包含ie、üe、er的拼音字母组合的汉字。
•学生根据拼音，在文本中找出相应的词汇，检验拼音辨认能力。
4. 课外拓展环节•学生可以利用课余时间，通过听音识字、写拼音等方式加强拼音认知的训练。
•教师可以布置一些拼音读写作业，让学生巩固拼音认知和汉字书写能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《 ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一. 教学目标1.了解拼音中的ie、üe、er音；2.能准确地用笔写出ie、üe、er音；3.能够正确使用ie、üe、er音。
4.能够在生活中主动去注意和感受ie、üe、er音二. 教学重点1.学生能够听、说、读。
2.学生能够准确书写拼音中的ie、üe、er音。
三. 教学难点1.能准确地用笔写出ie、üe、er音。
2.能正确地在文章中使用ie、üe、er音。
四. 学习方式与流程1. 学习方式•教师导读，学生跟读。
•听音辨词。
•观看课堂小视频，动手操作2. 学习流程1.我们先来听一下ie、üe、er音的发音。
2.观看小视频，了解“ie、üe、er”汉语拼音的书写方法。
讲解方法如下：–ie，由i和e两个字母组成，i在前，e在后。
例如：ie（蝶）、jiě（姐）、liè（列）等。
–üe，由ü和e两个字母组成，先写ü再写e。
例如：jué（决）、xué（学）、ruò（弱）等。
–er，由e和r两个字母组成，e在前，r在后。
例如：ér（儿）、dìer（第二）、gērén（个人）等。
–在视频中，老师给出多组例子，带领学生一起读、写、学。
3.练习听辨字词。
老师会播放一些包含ie、üe、er音的词语，让学生在听音乐中猜测、辨识出来。
4.分别展示ie、üe、er的书写方法，并请学生模仿，模仿完毕后请学生自己书写相应的字词。
5.让学生小组分工合作，相互检查。
当所有学生完成写作后，教师和同学在大家的作品上，找字找谁的书写最像，找谁的书写有差错。
3. 教学反思通过此次学习，学生了解了ie、üe、er音的基本介绍以及书写方式。
学生们经过跟读、辨音、练习书写等多种方式，形成了初步的学习印象。
拼音 ie üe er 〔教案〕部编版语文一年级上册
拼音ie üe er（教案）教学目标1.掌握拼音ie，üe，er的读音和书写方法。
2.能够正确识读、书写包含ie，üe，er拼音的单词。
3.发展学生的语音判断和书写能力。
教学内容本次拼音教学重点掌握ie，üe，er三个拼音的发音和书写方法。
1. ie的发音和书写ie的发音是舌尖向上紧贴上齿龈，牙齿稍稍分开，气流从口腔中间通过的音素。
ie拼音常见的汉字有以下几个：•蝶•跌•爷•阅•街ie拼音的书写方法为，先书写“i”字母，再在其上方书写一个倒“u”的曲线。
2. üe的发音和书写üe的发音需要先发音“u”，再将口形收小，形成“e”的发音。
üe拼音常见的汉字有以下几个：•鱼•月•乐•会•碰üe拼音的书写方法为，先写一个“ü”的字母，再在其右侧书写一个“e”。
3. er的发音和书写er的发音是舌尖向上紧贴上齿龈，仅顶部勾勒出“r”的音素。
er拼音常见的汉字有以下几个：•儿•二•少年•食er拼音的书写方法为，先写一个“e”的字母，再在其右侧书写一个“r”。
教学活动1.猜字游戏在黑板上写出包含ie，üe，er拼音的几个汉字，一边念出它们的拼音，一边让学生猜出它们的汉字。
每猜对一个字，就在黑板上划出该字的发音标记，直到将所有拼音标记都划出为止。
2.拼音接龙让学生围成一个圆圈，依次说出手中的单词，每个单词的首个字母必须与前一个单词的拼音结尾相同。
要求每位学生能够说出5个单词，具体时间视班级情况而定。
为了增加难度，可以加大拼音难度，同时添加时间限制。
3.拼音写字比赛将学生分成若干个小组，每组给每位学生各发放一张纸和一支笔，让学生在规定时间内写出指定拼音的单词，每猜对一个单词即获得1分，规定时间结束后，分数最高的小组获胜。
教学反思本次教学以游戏的形式进行，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地理解掌握了ie，üe，er的发音和书写方法，在教学过程中发挥了学生的主动性和积极性。
部编版一年级上册语文教案：ie üe er
教案标题：部编版一年级上册语文教案：ie、üe、er一、教学目标1. 知识与技能目标：学会ie、üe、er三个音节，并能正确拼读由这三个音节组成的词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，提高拼音拼读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会ie、üe、er三个音节的发音，并能正确拼读相关词语。
2. 教学难点：区分ie、üe、er的发音，提高拼读准确性。
三、教学准备1. 课件：ie、üe、er的发音示范、相关词语展示。
2. 教学卡片：ie、üe、er的字母卡片、词语卡片。
3. 学生准备：拼音本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示ie、üe、er的字母卡片，引导学生观察这三个音节的共同点和不同点。
（2）学生讨论并回答，教师总结：ie、üe、er都是复韵母，发音时要注意口型、舌位的变化。
2. 发音教学（1）教师示范ie、üe、er的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习ie、üe、er的发音，教师巡回指导。
（3）教师出示相关词语，学生拼读，教师纠正发音。
3. 拼读练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读。
（2）学生自主选择词语卡片，进行拼读练习。
（3）教师组织学生进行拼读比赛，提高拼读准确性。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化ie、üe、er的发音要领。
五、作业布置1. 抄写ie、üe、er三个音节。
2. 用ie、üe、er组成词语，不少于5个。
3. 家长监督孩子进行拼读练习，提高发音准确性。
六、板书设计ie、üe、er的发音要领：1. ie发音：先发i的音，然后过渡到e的音，口型由闭到开。
2. üe发音：先发ü的音，然后过渡到e的音，口型由圆到扁。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 教案
部编版小学语文一年级上册- ie üe er 教案一、学习目标1.能够正确拼读并书写音节“ie、üe、er”；2.能够认读包含“ie、üe、er”音节的常用词汇；3.能够口头理解、运用上述音节的词汇进行简单的口头表达。
二、教学重难点1.音节“ie、üe、er”的正确发音以及书写方法；2.正确识别包含“ie、üe、er”音节的常用词汇；3.运用上述音节的词汇进行简单的口头表达。
三、教学准备1.语文课本、电子白板；2.多媒体教学课件。
四、教学过程与方法1. 导入（10分钟）1.学生背诵并快速读一遍课文中的包含“ie、üe、er”音节的词汇；2.教师出示图片、卡片等，鼓励学生说出图片中的物品或课文中相关的词汇。
2. 讲解重点知识（10分钟）1.播放多媒体课件，讲解“ie、üe、er”音节的正确发音方法，并提示学生掌握发音要领；2.讲解“ie、üe、er”音节的书写方法。
3. 合作练习（25分钟）1.学生将教师给出的包含“ie、üe、er”音节的词汇书写在黑板上，教师逐一检查并纠正不准确的书写；2.将学生分组，让每组学生朗读自己组的词汇，进一步加强学生对“ie、üe、er”音节的掌握和应用。
4. 运用语言（10分钟）1.教师示范，让学生模仿发音，并进行句子杀；2.扩大范围，让学生跟读或独立使用词汇进行句子杀。
5. 练习巩固（10分钟）1.学生把本课所学的新词汇用正确的音节与笔画书写在练习本上；2.教师巡视学生书写情况，及时发现并纠正错误。
五、教学工具多媒体教学课件，电子白板，黑板，笔，练习本六、教学评价1.学生在课堂上能够听、说、写并正确识别“ie、üe、er”音节；2.学生能够通过听、说、写和读的形式掌握并应用所学词汇；3.教师根据学生书写情况等因素进行个性化评价。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。
二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。
三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。
四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。
•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。
2. 教师示范，学生跟读。
•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。
3. 学生自学，教师指导。
•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。
4. 学生练习运用ie、üe、er音节。
•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。
五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。
六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。
“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。
一年级上册语文教学设计-《ie üe er》 人教部编版
一年级上册语文教学设计－《ie üe er》1. 教学背景本次语文教学针对一年级学生，以《ie üe er》为教学内容。
学生已经初步了解了汉字笔画和拼音，本次授课旨在加深学生对于汉字的认识和理解，培养学生的语言表达和听说能力。
2. 教学目标知识目标：1.了解拼音中的“ie üe er”三个音；2.能够正确识别和书写“ie üe er”三个音所表示的汉字；3.能够正确运用“ie üe er”三个音，进行简单的语言表达。
能力目标：1.识别“ie üe er”三个音的读音；2.能够用简单的语言表达出“ie üe er”三个音所对应的汉字；3.能够倾听他人的语言表达并理解其含义，正确回答问题。
情感目标：1.培养学生对语言表达的兴趣；2.培养学生对汉字的认识和理解意识。
3. 教学过程第一步：新课导入（5分钟）1.教师拿出一张写有“ie üe er”的卡片，并向学生询问是否知道这三个字；2.学生回答后，教师再向学生介绍一下这三个音和表示这个音的汉字；3.鼓励学生在课堂上多次练习这三个音的发音。
（教师可播放语音来帮助）第二步：学习新知（10分钟）1.让学生观察并比较“ie üe er”的笔画；2.让学生自己手写“ie üe er”三个字；3.教师进行一遍带领学生读课文，让学生熟悉课文内容。
第三步：理解课文（20分钟）1.教师朗读课文，帮助学生理解课文的意思；2.学生自己朗读课文，获取自信并理解语言表达；3.指导学生写“ie üe er”三个字所对应的汉字。
第四步：集体讨论（10分钟）1.教师提问，让学生在班级里相互交流对“ie üe er”三个字的理解；2.学生举手回答，教师及时提问提供纠错。
第五步：小组活动（15分钟）1.分成小组，让学生根据课文模仿对话，向组员推荐一本好书；2.活动结束，每个小组选出一名组员进行现场表述。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-11《ie üe er》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音3-11《ie üe er》教学设计一、教学目标1.让学生掌握拼音的读音和发音规律。
2.能够准确地拼读包含ie、üe、er音的汉字。
3.能够认读ie、üe、er这几个音节。
二、教学重点和难点•教学重点：教学学生正确拼读和书写带有ie、üe、er音的汉字。
•教学难点：学习üe音节时，介绍üe的读音、发音规则；学习er音节时，介绍er的读音和发音规则。
三、教学准备1.课件：包含有ie、üe、er字音标和例句的PPT课件。
2.教学道具：拼音卡片、汉字卡片。
3.教学素材：包含有ie、üe、er音节的练习册。
四、教学过程1. 导入•利用课件展示ie、üe、er音标，让学生回顾上节课内容。
2. 学习ie音节1.听音练习：播放ie音节的发音，让学生跟读。
2.游戏练习：通过游戏形式，让学生快速掌握ie音节的发音规律。
3. 学习üe音节1.介绍üe的发音：通过示范读音和拼音卡片展示，帮助学生掌握üe的发音规则。
2.练习：让学生跟着课件中的例句读üe音节的汉字。
4. 学习er音节1.介绍er的发音：通过多次模仿练习，帮助学生说出标准的er音。
2.课堂练习：播放发音并让学生跟读。
5. 小结•复习今天学习的ie、üe、er音节，巩固学习成果。
五、教学反思•通过本节课，学生对ie、üe、er音节有了初步的认识并能够正确读音、书写。
在日常生活中多听多说，能够更好地理解这几个音节。
六、延伸活动•让学生自己编写包含ie、üe、er音节的谜语或句子，并在课堂上分享。
七、家庭作业1.完成练习册中关于ie、üe、er音节的练习。
2.在家练习朗读和书写相关带有ie、üe、er音的汉字。
通过本节课的教学，能够让学生更好地掌握汉语拼音中的ie、üe、er音节，为以后学习和运用汉语打下良好的基础。
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案及反思教案：部编版小学一年级上册语文《ie üe er》教案教学目标：1. 能正确拼读和书写字母组合“ie üe er”的音节。
2. 能正确运用“ie üe er”的音节进行单词组合阅读和写作。
3. 通过课堂活动培养学生对“ie üe er”的音节的理解和感受。
教学准备：1. 课文PPT。
2. 学生课本。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 教师拿出一个装满各种物品的盒子，让学生一个一个拿出物品，并说出物品的名称。
- 让学生观察并回答：有些物品的名称中有不同的音节，比如“苹果”，就有两个音节“苹”和“果”。
2. 新知呈现（15分钟）：- 教师通过PPT展示“ie üe er”的字母组合，并读出对应的音节。
- 逐一教授每个字母组合的读音和书写形式，同时让学生跟读。
- 在黑板上示范写出每个字母组合，引导学生模仿书写。
3. 操练（20分钟）：- 教师给出一些包含“ie üe er”的单词，让学生读出来，并在课本上圈出对应的音节。
- 通过游戏的形式，让学生根据字母组合拼出正确的单词。
例如，教师说出一个字母组合，“ie üe er”的孩子们应该站起来。
4. 运用（10分钟）：- 教师给出一些图片，让学生用“ie üe er”的音节来拼读和书写对应的单词。
- 学生根据所学音节，自由组合相关的单词，口头和书写表达出来。
5. 小结（5分钟）：- 教师总结本节课所学的内容，并复习“ie üe er”的读音和书写形式。
- 让学生回答一些问题，检测他们对所学内容的掌握程度。
反思：本节课通过多种教学手段，如PPT展示、口头和书写练习等，帮助学生学习和掌握“ie üe er”的音节。
学生参与度较高，学习兴趣比较浓厚。
同时，通过游戏和自由组词的活动，提高了学生综合操练所学知识的能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《 ie üe er》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一、教学目标1.了解拼音中的 ie、üe、er，能准确拼写它们。
2.能正确朗读单词和常用词语。
3.能运用这几个拼音拼写一些简单的词语。
二、教学重难点1.拼写 ie、üe、er 的方法。
2.学生的语音问题，尤其是发音不准确的问题。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）•通过拼音声调的练习，帮助学生恢复音乐感。
•复习学生之前所学过的拼音。
2. 学习新知（20分钟）•板书 ie、üe、er 这几个拼音的汉字，分别朗读它们，让学生跟随朗读几遍。
•讲解每个拼音的发音方法，让学生模仿发音并重复练习，直到可以准确朗读每个拼音。
•强调学生在学习过程中应该注意拼音的运用，增加学生的应用意识。
•写一些词语，例如“鸟”、“谢谢”等，让学生练习这些词汇的拼音以及发音。
3. 拓展实践（15分钟）•老师写出一些词语，在黑板上拼音不完整或是拼错了，让学生进行更正，并朗读出正确发音。
•老师出示一些单词卡片，学生看到卡片之后，要快速朗读正确的拼音。
•学生分成小组，进行匹配游戏，把同意词汇拼音的卡片组成一组。
4. 温故知新（10分钟）•老师讲解单词和长句。
例如：蝴蝶、苹果味道很美味。
•让学生模仿朗读，熟练掌握新单词和句子。
5. 总结（10分钟）•达到有效的教学目的，让学生能够掌握标准的拼音发音，以及能够听懂和认读单词。
•询问学生问题，回答学生问题，强调学生改正发音中可能存在的错误。
四、教学评价•组织学生进行拼音比赛。
•学生分组参与匹配游戏，培养学生的合作意识和应用能力。
•利用朗读测试来检查学生是否具有掌握新知识的能力。
五、教学后记在教学过程中，老师需要注意学生的学习情况，应该灵活安排教学的内容，以便让学生理解和掌握知识点。
教学中注重发音、听音差错的纠正和激发学生的学习兴趣。
汉语拼音《ie üe er》(教案)部编版语文一年级-上册
汉语拼音《ie üe er》（教案）- 部编版语文一年级上册一、教材分析1.教材名称：部编版语文一年级上册2.本章节的位置：第三单元-第五课3.知识点：汉语拼音《ie üe er》二、教学目标1.知识目标：掌握汉语拼音中的《ie üe er》2.技能目标：通过听、说、读、写的各种方式掌握《ie üe er》的发音和拼写3.情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心，锻炼学生的口语表达能力，培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣三、教学重难点1.教学重点：（1）学习掌握汉语拼音《ie üe er》（2）培养学生对汉字和汉语拼音的热爱和兴趣2.教学难点：学生辨认音标《ie üe er》的正确性，准确地拼写汉字四、教学过程1.引入（5分钟）（1）学生观看与听读课文，引出学习《ie üe er》的目的，让学生知道要学习哪些内容。
（2）老师用电子白板出现汉字画面并用拼音注明它的读音，鼓励学生发音，感知《ie üe er》的差异。
2.基础知识概括（20分钟）（1）出示这三个音标，《ie üe er》给学生发音和读音。
（2）老师和学生一起唤起和识别一些与音标相关的汉字，如“飞机”、“街”、“笔”等。
（3）与群体合作讨论如何将他们相应的音标与汉字连接起来，做到准确拼写。
3.知识点讲解（20分钟）对于每一个音标，逐一地阐述、分析音标的发音方法。
（1）《ie》的读音：ie的发音比较特殊，它是一个双元音，一进一退。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个阔音e，然后紧接着发一个前八分之七的i音。
在发这个音的时候，注意舌头放平，靠近下齿槽，不要伸出，如：街、贵、鲤鱼等。
（2）《üe》的读音：üe的发音和ue的发音非常类似，只是在ue的基础上加上了一个\ufffd元音。
发这个音时，先将嘴唇张开，然后先发一个前八分之七的u音，然后紧接着发一个后三分之一的e音。
一年级上册语文教案- 拼音ie üe er ｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－拼音ie üe er ｜人教（部编版）教学背景在一年级上学期中，重点讲授拼音方面的知识。
其中，学习拼音的元音字母组合ie、üe、er尤为重要。
本教案旨在针对这三个拼音，设计合适的教学活动，帮助学生快速掌握这些字母的正确发音与使用方法。
教学目标1.学生能够准确、流利地发音拼写ie、üe、er音节；2.学生能够初步理解这三个音节的用法；3.学生能在日常生活中熟练运用这些音节。
教学重难点教学重点1.i 与 e、ü的发音规律；2.ie、üe、er三个音节的读音和拼写方法；3.运用ie、üe、er构成的词汇进行阅读与写作。
教学难点1.学生可能会出现轻声或省略某个字母的情况；2.学生可能对ie、üe、er构成的词汇进行使用和理解存在困难。
教学方法与步骤思维导图学生先自行思考，写下与ie、üe、er相关的词汇和情境，然后搜集、整理相同或相似的内容，将其用思维导图的形式展示出来，并进行展示和讲解。
课件播放播放相关的简短课件，带着学生一起朗读、拼写相关的字母和词汇，并通过图文并茂的方式增加趣味性。
课堂练习让学生在本次课堂上完成相关词汇的练习，确保每位学生在课堂结束前都能够掌握相关知识。
教学情境情境介绍教学情境为一年级语文课堂，需要在教学中为学生创造愉悦的氛围，引导学生积极参与互动。
教学案例1、游戏“抢先说”教师说出一句话，学生抢先将相应的拼音和含有这些字母的词汇快速说出来。
例如：“ie”→ “猴子摘桃子”、“üe”→“雨蝌蚪”，“er”→“不懂装懂”，等。
2、生字卡片教师将需要学习的词汇写在卡片上，学生轮流拿到卡片，朗读出对应的读音和含义。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.课堂练习表现；2.朗读字母和词汇的准确性；3.日常听说读写的表现。
总结反思在教学中，教师应该根据学生的情况和实际情况，合理地组织教学内容和方式，营造良好的教学氛围，促进学生跟上课程内容，达到理想的教学效果。
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《ie üe er》优秀教案一、教学目标1.能够准确朗读汉字“ie”、“üe”、“er”。
2.能够辨别语音中的“ie”、“üe”、“er”三个音。
3.能够正确书写“ie”、“üe”、“er”这三个音节。
二、教学重点1.掌握音节“ie”、“üe”、“er”在语言中的应用。
2.正确辨析“ie”、“üe”、“er”三个音。
三、教学准备1.课本《小学部编版一年级语文上册》。
2.课件《ie üe er》的适配案例。
3.语音辨析图片和练习册。
四、教学过程1. 热身启动（5分钟）•引导学生唱一首带有“ie”、“üe”、“er”的儿歌或歌曲。
•利用语音朗读游戏，让学生辨别“ie”、“üe”、“er”。
2. 学习展示（15分钟）•教师用课件展示“ie”、“üe”、“er”的发音和书写。
•学生听读，师生互动，纠正发音错误。
3. 针对练习（20分钟）•学生合作练习，分角色进行正确发音和书写练习。
•教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 深化拓展（15分钟）•学生自行完成阅读练习册中关于“ie”、“üe”、“er”的练习。
•老师随堂辅导，鼓励学生多练习，加深记忆。
5. 合作实践（15分钟）•学生分小组进行口语表演，积极运用“ie”、“üe”、“er”让小故事更生动。
•老师指导并给予表现优异的小组奖励。
五、总结与评价•教师引导学生回顾今日所学内容，强调“ie”、“üe”、“er”的正确发音和书写。
•教师评定学生口语表现和书写练习情况，给予积极反馈。
六、拓展延伸•布置家庭作业，要求学生复习“ie”、“üe”、“er”这三个音，口头复述或演唱带有这三个音的歌曲。
•鼓励学生在日常交流中多使用“ie”、“üe”、“er”，加深记忆。
通过本节课的学习，相信学生能够更加熟练准确地使用“ie”、“üe”、“er”这三个音节，提升语文学习中的听说读写能力。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
2.能够掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
3.能够识别和朗读基础词汇。
二、教学重点1.掌握“ie、üe、er”在汉语发音中的特点。
2.能够正确朗读并书写汉字“ie、üe、er”。
三、教学难点1.能够识别和朗读基础词汇。
四、教学过程1.导入向学生介绍拼音“ie、üe、er”，并谈论它们在汉语中的发音。
引导学生思考如何正确读和拼写这些拼音。
2.讲解指导学生逐个学习“ie、üe、er”的发音特点及相应的汉字，并让他们反复练习，直到掌握为止。
3.练习1.单项选择题：请在每组词语中选出一个不属于这组词汇的单词。
–ie：瓜、灰、特、啄–üe：足、绍、约、快–er：生、也、二、儿2.给出一些词语，让学生判断词汇中是否有“ie、üe、er”这些拼音，并正确读出该词汇。
3.在黑板上写出一些有“ie、üe、er”拼音的字母，让学生排列组合，把它们组合成能够读出的单词。
4.检查请学生互相读出自己所写的单词，并对字音、字形进行检查和纠正。
5.归纳总结归纳和总结本节课所学的内容，并巩固学生对“ie、üe、er”的认识和掌握。
五、作业1.写一些包含“ie、üe、er”的汉字或词语，并加上拼音和声调。
2.练习朗读和书写各种包含“ie、üe、er”的汉字或词语。
六、课堂小结在本节课上，我们学习了“ie、üe、er”这三个拼音，在听、说、读、写等方面进行了练习，并通过各种形式的练习巩固了学生的学习效果。
在学生们的努力下，他们已经掌握了“ie、üe、er”的拼音及相应的汉字，为教学任务的完成奠定了基础。
《ie üe er》(教案)部编版语文一年级上册
《ie üe er》（教案）
一、教学目标
1.能正确读准并能准确书写课文中的“ie、üe、er”拼音字母组合；
2.能正确朗读、理解和背诵课文。
二、教学重点和难点
1.重点：正确读准并能准确书写课文中的“ie、üe、er”拼音字母组合；
2.难点：正确书写和朗读较难的汉字。
三、教学准备
黑板、草稿纸、钢笔、课文《ie üe er》。
四、教学过程
1. 创设情境
引导学生想象自己在努力地做毛笔字练习时，突然联想到自己的名字中也有“ie、üe、er”这个拼音字母组合，这时候怎样才能快速准确地写出来自己的名字。
2. 导入新课
通过带着学生一起朗读《ie üe er》课文的方式引入新课内容，并在黑板上展示课文中出现的生字和拼音字母组合。
3. 拼音字母组合的学习
为了让学生准确地书写和朗读拼音字母组合，老师首先出示单词表，让学生在老师的带领下，有序地掌握单词发音和书写。
拼音字母组合发音样本
ie/iɛ/飞、猴、鞋、老鼠
üe/yɛ/冰、雪、娃娃、月亮
er/ɚ/在、大、好、花
1 / 2。
一年级上册语文教案——汉语拼音 ie üe er 【部编版】
一年级上册语文教案——汉语拼音ie üe er 部编版一、教学目标1.能读准并书写汉语拼音中的“ie”、“üe”、“er”音节。
2.能连读“ie”、“üe”、“er”音节并组成词语。
3.了解汉语拼音的基本知识，明确“声母+韵母”的拼音构成方式。
二、教学重点1.读准并书写汉语拼音中的“ie”、“üe”、“er”音节。
2.能连读“ie”、“üe”、“er”音节并组成词语。
三、教学难点1.掌握“üe”拼音的读音和书写方法。
2.能够在熟练掌握“ie”、“üe”、“er”音节的基础上，准确拼读并熟练运用这些音节组成的单词。
四、教学方法听、说、读、写、练习、比拼、启发式引导五、教学工具1.课件：《汉语拼音》课件2.书籍：《幼儿园语文》一年级上册·人教版3.音频：汉语拼音音频4.黑板、粉笔六、教学过程1. 创设情境老师在黑板上写出汉字“鸟”，并引导学生找到其中的“ie”音节。
2. 教授新知1.通过课件和音频播放的方式教授ie、üe、er音节的读音和书写方法。
在教学时，可以先让学生跟读，强化对读音的记忆，然后再让学生边写边念，巩固书写能力。
2.引导学生自主发现“ie”、“üe”、“er”音节的用法。
例如，可以让学生找到词语中含有这些音节的词汇，比如“蝴蝶”、“秋天”等，从而帮助学生理解这些音节的构成和用法。
3. 拓展练习1.给学生出示与“ie”、“üe”、“er”音节相关的单词或短语，并让他们跟读和朗读这些单词或短语。
2.给学生分组进行比赛，让他们在规定时间内尽可能多地快速书写单词，以提高书写速度和准确性。
4. 互动交流老师引导全班学生分享拼音使用的经验、心得体会和注意事项。
5. 总结归纳老师带领学生回顾本课内容，对所学内容进行总结，并对重点难点内容进行重点提醒。
七、教学反思在教学实践中，当学生遇到较难掌握的“üe”音的时候，我采取了一些启发式引导的策略，强调了“ü”这个元音字母的独特性，并让学生通过多次拼读和反复书写的方式加深对这个音节的掌握。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ie üe er》（教案）一、教学目标1.能正确、流利地识读汉字及汉字组合“ie üe er”所对应的汉语拼音；2.能借助图片、视频等多媒体素材，理解、学习“ie üe er”在生活中的用法；3.培养学生良好的阅读姿势和朗读技巧，提高语言表达能力。
二、教学内容1.汉字及汉字组合“ie üe er”；2.多媒体素材（图片、视频等）。
三、教学重点1.正确识读和书写“ie üe er”；2.通过多媒体素材的展示理解“ie üe er”在日常生活中的用法。
四、教学难点1.正确发音“ieüe er”；2.理解“ie üe er”的用法，在语境中有效表达情感、意思。
五、教学过程及时间安排时间教学内容教学步骤教学方法5分钟课前准备布置学生作业，让学生准备好材料，并打开电脑指导学生操作15分钟汉字及汉字组合通过图片等多媒体素材展示汉字及汉字组合“ieüe er”，讲解其读音和组合方式演示和讲解20分钟练功课指导学生通过报数等练功方法，熟悉并掌握“ieüe er”发音技巧监督训练20分钟句子朗读指导学生朗读例句，并提高语言表达能力朗读练习20分钟情感表达指导学生在“ie üe er”汉字组合的语境中，表达情感、意思情感表达练习5分钟课堂小结确认学生掌握情况，下一步作业安排确认学习结果六、教学设备1.计算机；2.多媒体投影仪；3.节拍器；4.课件素材。
七、作业要求1.熟记“ie üe er”汉字组合的读音和书写；2.熟练掌握“ie üe er”在实际语境中的应用；3.完成汉字组合“ie üe er”的听写作业。
拼音 ie üe er【教案】部编版语文一年级上册
拼音ie üe er（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握含有ie, üe, er拼音的单词的读写；2.熟练掌握ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置；3.了解ie, üe, er拼音在词汇中的运用，提高学生的拼音意识和发音准确率。
二、教学重点1.掌握含有ie, üe, er拼音的单词的发音；2.熟练掌握ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置；3.培养学生正确听、说、认、读拼音的能力。
三、教学难点1.区分ie, üe, er拼音和其他拼音的差异并准确使用；2.意识到并能正确使用ie, üe, er拼音在词汇中的运用。
四、教学过程1. 第一阶段：导入新知1.导入新知，让学生回忆已经学过的拼音，如sh, ch, zh等。
–跟学生复习已经学习的拼音，让学生快速读出这些拼音和相关单词，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生学习ie, üe, er拼音的特点。
–通过展示ie, üe, er拼音的结构和特点，让学生快速理解这些拼音的发音和位置。
3.分类讲解ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置。
–讲解ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置，让学生初步了解这些拼音的发音和规则，并准确区分这些拼音和其他拼音。
2. 第二阶段：学习新知1.学习ie拼音。
–播放和展示ie拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
2.学习üe拼音。
–播放和展示üe拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
3.学习er拼音。
–播放和展示er拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
3. 第三阶段：巩固练习1.组织练习ie, üe, er拼音的识读和拼写。
–让学生对ie, üe, er拼音的识读和拼写进行练习，增强学生的记忆和技能。
2.组织阅读理解练习。
–让学生阅读相关文章，并进行相关问题的回答练习，提高词汇运用和阅读理解能力。
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汉语拼音11 . ie üe er △【教材分析】本课有 5 部分内容。
第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示üe 和 yue 的音，“耳”提示特殊韵母 er 的音。
第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。
两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。
【学习目标】1.学会复韵母ie üe er,认识整体认读音节ye,yue及其它们的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
3.认识两个生字“雪，儿”，两个生词“夜色，雪花”,能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】ie、üe、er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认字。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查两个复韵母及特别韵母的认读，评价目标1；（见评价单第一题）2.同桌两人相互检查认读及拼读，评价目标2；（见评价单第二题）3.联系生活实际来认识“雪、儿”，通过指名读、范读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标3；【教学准备】生字卡片、音节卡片、实物图片。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，复习导入1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。
(课件出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
)2.生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。
不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！二、学习ie、üe、er（落实目标1和2）1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？(想)可是拼音家族有几个复韵母又给我们带来一个小考验。
它们说：“你们必须认识了我们，闯过了‘智力关’，才能继续往前走。
”请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图：(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？(口形由i快速滑向e发出来的。
)(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。
(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。
)(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。
(bie qie nie die mie )(5)学习ye。
同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记它……(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么？为什么？(复习j、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue，(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读？齐读→分组读→比赛读。
(7)学习yue的四声。
(8)游戏：我说你听。
“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。
)“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。
)4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说。
(耳朵)师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课……(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。
(出示er的四声)(3)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er（落实目标1）1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
四、玩玩游戏，轻松巩固（落实目标1和2）师：今天认识了这么多韵母和音节，真是开心，我们一起玩个游戏轻松轻松吧！1.游戏名称：打靶。
2.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。
3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。
五、谈话结束师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。
【板书设计】第二课时一、复习检查（落实目标1和2）1.听音节、指韵母、说声调。
xiěxièxuěxuéěr2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。
3.拼读音节。
tiěnièxuějuéěr二、拼读音节（落实目标2）1.出示：2.对比两组音节，你有什么发现？3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。
4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)三、拼读音节，认识生字（落实目标3）1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yè sè xuě huā夜色雪花3.卡片出示生字：雪。
这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？预设：“雪”：雨点落到倒山上。
4.扩词练习，给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌，认识生字（落实目标3）1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。
课件出示儿歌：yuèér wān wān月儿弯弯yuèér wān wān ɡuà lán tiān月儿弯弯挂蓝天，xiǎo xī wān wān chū qīnɡshān小溪弯弯出青山。
dà hé wān wān liú rù hǎi大河弯弯流入海，shān lù wān wān dào xiào yuán山路弯弯到校园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。
)6.出示生字：儿。
你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？预设：“儿”：几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。
五、仿写音节，总结激励（落实目标1）1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。
2.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！【板书设计】。