说课比赛教研活动主题(3篇)

第1篇
一、活动背景
随着新课程改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育工作的核心任务。

为了提高教师的专业素养，促进教师对核心素养的理解和应用，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展以“基于核心素养下的说课比赛教研活动”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过说课比赛的形式，激发教师对核心素养教育的思考，提升教师的教学设计能力和课堂实施能力，推动我校教育教学质量的提升。

二、活动目标
1. 提高教师对核心素养的理解和认识，明确核心素养在教育中的地位和作用。

2. 培养教师的教学设计能力，使教师能够根据核心素养要求设计出科学、合理、有效的教学方案。

3. 提升教师的课堂实施能力，使教师能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教育教学质量。

三、活动内容
1. 理论学习：组织教师学习核心素养的相关理论知识，包括核心素养的内涵、核心素养的培养策略等，使教师对核心素养有全面、深入的理解。

2. 说课比赛：组织教师参加说课比赛，比赛内容围绕核心素养展开，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

3. 课堂观摩：组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学设计、教学方法和课堂管理经验。

4. 教学研讨：组织教师针对说课比赛和课堂观摩进行研讨，交流教学心得，共同探讨核心素养下的教学策略。

5. 教学反思：要求教师结合自身教学实际，进行教学反思，总结经验教训，不断提高教育教学水平。

四、活动流程
1. 报名阶段：教师自愿报名参加说课比赛，填写报名表，提交说课方案。

2. 理论学习阶段：组织教师进行核心素养相关理论知识的学习，提高教师对核心素养的认识。

3. 说课比赛阶段：教师按照比赛要求进行说课，评委根据评分标准进行评分。

4. 课堂观摩阶段：组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学经验。

5. 教学研讨阶段：组织教师针对说课比赛和课堂观摩进行研讨，交流教学心得。

6. 教学反思阶段：教师结合自身教学实际，进行教学反思，总结经验教训。

7. 总结表彰阶段：对在说课比赛中表现优异的教师进行表彰，对活动进行总结，提出改进措施。

五、活动评价
1. 参赛教师对核心素养的理解和认识程度。

2. 说课方案的科学性、合理性和有效性。

3. 课堂观摩和教学研讨的参与度及效果。

4. 教学反思的深度和广度。

5. 教师教育教学水平的提升。

六、预期成果
1. 提高教师对核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学实践。

2. 培养教师的教学设计能力和课堂实施能力，提高教育教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动我校教育教学改革，为培养具有核心素养的新一代人才奠定基础。

通过本次教研活动，我们相信，教师们能够在核心素养的指导下，不断提高教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

第2篇
一、活动背景
随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育教学改革的核心目标。

核心素养强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

为积极响应
国家教育政策，提升教师教育教学水平，我校决定举办以“核心素养为导向的教学设计与实施”为主题的教学研讨活动。

本次说课比赛旨在通过教师的说课展示，探讨核心素养在课堂教学中的体现，促进教师专业成长，推动教育教学质量的提升。

二、活动目的
1. 深入理解核心素养的内涵，明确其在教育教学中的重要性。

2. 提高教师教学设计能力，使教学活动更加符合核心素养的要求。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨核心素养导向下的教学策略。

4. 通过说课比赛，激发教师的教学热情，提升教师的教学水平。

三、活动主题解读
1. 核心素养导向：强调教学活动应以培养学生核心素养为目标，关注学生的全面
发展。

2. 教学设计：指教师根据教学目标、学生特点和课程资源，对教学过程进行系统
规划和安排。

3. 实施：指教师在课堂教学中将教学设计付诸实践，确保教学目标的有效达成。

四、活动内容
1. 说课比赛：
- 比赛对象：全校在职教师。

- 比赛形式：教师根据所教学科和年级，选取一个单元或一节课，进行说课展示。

- 说课内容：包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学评价等。

2. 教学研讨：
- 邀请专家进行点评，对参赛教师的说课进行指导。

- 教师分组讨论，分享核心素养导向下的教学设计与实施经验。

- 组织专题讲座，邀请专家学者解读核心素养内涵，分享教学设计案例。

3. 优秀案例展示：
- 收集整理核心素养导向下的优秀教学案例，进行展示交流。

- 邀请获奖教师进行经验分享，推广优秀教学经验。

五、活动安排
1. 前期准备：
- 组织教师学习核心素养相关理论，提高对核心素养的认识。

- 发布说课比赛通知，明确比赛规则和评选标准。

2. 说课阶段：
- 教师提交说课稿，进行说课展示。

- 组织评委进行评分，评选出优秀说课作品。

3. 研讨阶段：
- 专家进行点评，教师进行分组讨论。

- 举办专题讲座，分享优秀教学案例。

4. 总结阶段：
- 对本次活动进行总结，表彰优秀个人和团队。

- 提出改进措施，为今后的教育教学工作提供参考。

六、预期成果
1. 提高教师对核心素养的认识，增强教育教学改革的意识。

2. 提升教师教学设计能力，促进教师专业成长。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动核心素养导向下的教学实践，提升教育教学质量。

七、结语
以“核心素养为导向的教学设计与实施”为主题的教学研讨活动，旨在推动我校教育教学改革，提升教师教育教学水平。

通过说课比赛、教学研讨等形式，引导教师关注核心素养，提高教学设计能力，为培养具有核心素养的时代新人贡献力量。

第3篇
一、活动背景
随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养成为我国教育的重要目标。

课堂教学作为培养学生核心素养的主阵地，其质量和实效性受到广泛关注。

说课比赛作为一种有效的教学研究形式，能够促进教师对课堂教学的深入思考和精心设计，提升课堂教学的实效性。

本次教研活动旨在通过说课比赛，聚焦核心素养，探讨基于说课的课堂设计与教学策略，为教师提供交流、学习、提升的平台。

二、活动主题及意义
1. 活动主题：聚焦核心素养，提升课堂教学实效——基于说课的课堂设计与教学
策略研究
2. 活动意义：
（1）提升教师专业素养：通过说课比赛，教师能够深入了解核心素养的内涵，提
高自身的教育教学能力，为学生的全面发展奠定基础。

（2）优化课堂教学设计：说课比赛要求教师对教学内容、教学目标、教学策略等
进行精心设计，有助于提高课堂教学的针对性和实效性。

（3）促进教师交流与合作：说课比赛为教师提供了展示自我、交流心得的平台，
有助于增进教师之间的相互了解和合作，共同提升教育教学水平。

（4）推动学校教育教学改革：通过说课比赛，学校可以了解教师的教学现状，为
教育教学改革提供参考，推动学校教育教学质量的持续提升。

三、活动内容
1. 说课比赛
（1）参赛对象：学校全体教师
（2）参赛内容：以核心素养为导向，选择一个教学单元进行说课，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等方面。

（3）比赛形式：现场说课，评委现场打分，评选出一、二、三等奖。

2. 专题讲座
（1）邀请知名教育专家进行专题讲座，解读核心素养的内涵及在课堂教学中的应用。

（2）邀请优秀教师在比赛中获奖的优秀教师进行经验分享，介绍他们在课堂教学设计、教学策略等方面的成功经验。

3. 互动研讨
（1）组织教师围绕核心素养在课堂教学中的应用进行互动研讨，共同探讨提升课堂教学实效的策略。

（2）针对教师在教学过程中遇到的问题，进行现场解答和指导。

四、活动安排
1. 活动时间：为期一个月，分为初赛、复赛、决赛三个阶段。

2. 活动地点：学校会议室
3. 组织形式：
（1）初赛：各教研组组织教师进行校内选拔，评选出优秀选手参加复赛。

（2）复赛：各教研组推荐优秀选手参加复赛，评选出一、二、三等奖。

（3）决赛：邀请评委对参赛选手进行现场评审，评选出一、二、三等奖。

五、预期成果
1. 提升教师专业素养，促进教师队伍建设。

2. 优化课堂教学设计，提高课堂教学实效。

3. 促进教师交流与合作，形成良好的教育教学氛围。

4. 推动学校教育教学改革，提升学校教育教学质量。

本次教研活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学实效——基于说课的课堂设计与教学策略研究”为主题，旨在通过说课比赛这一形式，促进教师对核心素养的深入理解，提升课堂教学的实效性，为学生的全面发展奠定坚实基础。