小升初衔接语文培优讲义第14讲：文言文整体阅读(教师版

第14讲文言文整体阅读文言文阅读考查以下三大题型：一、带点词注解。

考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面：（1）古今异义词；（2）通假词；（3）词类活用；（4）一词多义；（5）词的感情色彩变化。

（参考第11、12讲）二、文言句子翻译。

从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。

在翻译这些句子时一般要求以直译为主，意译为辅，并要求做到“信”（准确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。

（参考第13讲）三、阅读理解。

主要通过简答题的形式来达成目标。

内容包括对课文整体的把握，对语段内容的理解、内涵的分析，对人物思想、情感的评论、剖析等。

重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。

●内容理解题答题要求分为两种，即要求答案用文中的话表述，或答案用自己的话表述。

从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是读懂了故事。

一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，这类题目的正确率也就不能保证了。

因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解，即读懂故事。

然后，要先审题干，再找内容。

这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。

若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。

●主旨理解题这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章中找到。

初一阶段，我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些文章涉及到的主题不外乎三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。

如何做这些题呢？除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。

什么是抓细节？简单的说就是故事的情节或人物的个性。

比如，郑人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孙辞退秦西巴又聘请他；人们为鲍鱼置屋立庙；卓茂把自己的马给他人；白鸡养黄小鸡，这些就是细节，从这些细节中总结出文章的主旨比胡乱总结更有效。

此外，也要适时积累一些“主旨”。

平时读到的文章告诉我们的道理，给我们的启示，我们要做个有心人将它们记下来。

有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似的文章，平时的积累就有用了。

文言文阅读需掌握下面几类题型：（1）词语解释题：平时多积累，多练习（2）句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。

（3）内容理解题：读懂故事。

然后，要先审题干，再找内容。

（4）主旨理解题：涉及到的主题不外乎三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。

阅读文言文《虽有佳肴》，解答后面问题：虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

（一）翻译下列句中加粗的字词。

1、虽有佳肴（）2、不知其旨也（）3、虽有至道（）4、是故学然后知不足（）5、教然后知困（）（二）翻译下列句子。

1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

2、是故学然后知不足，教然后知困。

（三）本文的中心句是（四）读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。

答案：（一）1、即使2、甘美3、最好的道理4、所以5、不通，理解不了（二）1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。

2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。

（三）教学相长（四）教别人的同时自己也会理解得更深刻。

解析：（一）1、虽：即使。

2、旨：甘美。

3、至道：最好的道理。

4、是故：连词，所以。

5、困：不通，理解不了。

（二）1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。

2、所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。

（三）前面说了一番道理，最后一句“故曰”，那它后面的话肯定是全文的中心思想。

（四）此题是对上一题的拓展，把文言文翻译成现代汉语，再加上自己的一些语言就可以了。

译文：即使有美味的菜，不吃，就不能知道它的甘美。

即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

所以，学习过后才知道自己的不足，教人之后才发现自己的不懂的地方。

知道自己的不足，然后就能反省自己。

知道自己有不懂的地方，然后才能自我勉励。

所以说：教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

A下面为一段文言文，请阅读后回答列出的问题：玉不琢，不成器；人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

《兑命》曰：“念终始典于学”。

其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。

念：想着。

典：主。

）1、解释加粗的词意思：不知道（）是故古之王者（）教学为先（）其（）此之谓乎（）2、翻译下列两句：（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。

（2）念终始典于学。

答案：1、明白道理。

所以。

首先。

表推测语气，大概。

说。

2、（1）玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。

（2）始终如一地想着要以学习为主。

B下面为诸葛亮的《诫子书》，请阅读完成后回答问题：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1．用现代汉语翻译下面的句子。

①静以修身②俭以养德③非澹泊无以明志④非宁静无以致远2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？3．作者写这封信的用意是什么？4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话答案：1.①用恬静来修养自己的身心②用节俭来培养自己的品德③不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向④不做到安静就不能高瞻远瞩。

2.作者就学习和做人两个方面进行了论述；无论做人；还是学习，作者强调的是一个“静”字：修身须要静，学习须要静，获得成就也取决于静。

把失败归结为一个“躁”字，把“静”与“躁”加心对比，增强了论述效果。

3.告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。

4.非澹泊无心明志，非宁静无心致远。

C请阅读下面文言文，然后回答问题：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事。

不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．选出下列句中“以”字的用法不同的一项（）A．辞以军中多务B．以残年余力 C．或以为亡D．以刀劈狼首2．文中有两个通假字，这两个通假字是：3．翻译句子，并写出由此而出的一个成语。

“士别三日即便刮目相待，大兄何见事之晚乎！”译文：成语：4．本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？答：答案：1. C。

2. 涂通‘途’；邪通‘耶’。

3. ①读书人分别几日，就该重新另眼相看，大哥为什么这么迟才改变看法呢！②士别三日当刮目相看4.说明了读书学习的重要性，一个人不论事务有多繁忙，都要重视学习。

陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳。

”侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之。

是以百姓勤于农植，家给人足。

1．解释下列句中加粗的词。

①见人持一把未熟稻②执而鞭之2．下列各句中加点的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（）A．向吾不为斯役，则久已病矣 B．意将隧入以攻其后也。

C．醉翁之意不在酒 D．去国怀乡3．翻译：是以百姓勤于农植。

译文：4. 作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？答案：1. ①拿②用鞭子打2. B 。

3. 因此老百姓都勤恳耕种。

4. 赞扬。

本文表现了陶侃重视农耕，爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。

请阅读下面文言文，然后回答问题：范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。

‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”1.给下列句中加粗的字注音并释义。

①啖粥而读音：义：②辄以水沃面音：义：③食不给音：义：④乃至被谗受贬音：义：2．“每以天下为己任”的正确译句是（）A．每天把天下大事作为自己的责任。

B．常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。

C．常常把天下大事作为自己应尽的任务。

D．每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。

3．把下面的句子译成现代汉语。

①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：4．这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。

①②③5．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。

答案：1. ①dàn；吃。

②zhé；往往，总是。

③jǐ；供应。

④Chán；说别人坏话2. B3. ①有时夜里疲惫困倦，常常用冷水洗脸。

②妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。

4.①年少家贫而胸有大志。

②做官后因直言而遭谗降职。

③刻苦自励而心忧天下。

5.揭示主题。

课程顾问签字： 教学主管签字：。