第十一课 中窄左右宽的字

第十一课中窄左右宽的字
一、教学目标：
1．学习“中窄左右宽的字”的写法。

2．通过描红练习，进一步感受“中窄左右宽的字”中左、中、右三部分的结构特点。

3．养成仔细观察的习惯。

4．初步感受中国书法艺术的博大精深。

二、教学重难点：
1. 学习“中窄左右宽的字”的写法。

2. 通过描红练习，进一步感受“中窄左右宽的字”中左、中、右三部分的结构特点。

三、教学准备：
多媒体课件、文房四宝、毛毡等。

四、教学过程：
（一）情境导入，酝酿情绪
（出示：台北“故宫博物院”图片，配乐）简介台北“故宫博物院”，并欣赏收藏的著名书法家的书法作品。

学生边看边逐步进入书写氛围，投入书写情绪。

（二）揭示主题，了解特点
1.刚才欣赏的书法作品，都是中国台北“故宫博物院”里珍藏的历代名家的大作，是不是很精彩？这节课我们也要来写一写，展现我们的风采。

2.（出示：“中窄左右宽的字”）今天我们的主题是：中窄左右宽的字。

（出示：“附、雅、瑕”），这几个字都有一个共同点，大家发现了吗？（生答）你们觉得什么情况下中间要写窄呢？
师小结：有时中间笔画少，有时中间部件本身形窄，有时笔画多需要收紧，等等，都会写窄一点。

所以，这类字的结构特点，用小方块来表示，就是这样的。

（PPT出示色块）（三）学习临帖，体会要领
1.写好“附”字。

（1）先看“附”这个字（出示：“附”），看老师写。

教师边范写边说：耳朵紧凑写短，不超过横中线，竖画向外微带弧度。

单人
旁撇画先顿再提，从上方撇出去，穿插到耳朵下，斜度大，要窄，中竖短。

寸的横画长，写宽，收笔重，竖钩最长，点在中间。

（2）学生描红三个，再写一个。

（3）对照要点，同桌互相点评。

写得好的，教师请学生拿上台展示，学生点评。

（4）根据点评要点，在空白纸上再写两个。

2.写好“雅”字。

（1）（出示：“雅”）教师提示：这个字和“附”很像，中间都是单人旁，大家观察撇有什么不同？（一个顿笔重，从上面出锋；一个直接出锋）
师小结：古人书写有个习惯，如果在同一幅作品中出现相同的字，会有意将它们写得稍有不同，以示区分，今天我们就来体会一下。

（2）谁愿意上来为大家范写这个字？
教师提示：有所区分的不仅是撇，竖画也是。

同一个字中如果出现几个竖画，一般粗细会不一样。

看这个字，竖画有什么不同？（中间的最细，也最长）（3）同学们描三写一。

写后对照范字看看自己写得像不像范字，如果有不满意的地方，在空白纸上再写两个。

（4）互相点评。

写得好的，请同桌为你画上小圆圈。

得小圆圈的同学站起来把写的字展示给大家看。

3.写好“瑕”字。

（1）再来看看这个字。

（出示：“瑕”）这个字从整体来看，其实应该是左中部窄，右部宽。

怎样才能写好这个字呢？看看书法家是怎么写的。

（播放光盘）（2）你觉得书法家写字时，左中部是怎么写窄的？（横画写短，左中部占半格，右部独自占半格）
教师提示：这个字中横画最多，所以横画也有变化。

比如王字旁的前两横，上面的是左尖横，中间的是右尖横。

其他横画也都有不同，但布局都是匀称的，大家要仔细观察。

（3）老师有一点想提醒大家：（出示：“小贴士”）“中窄左右宽的字，通常中间部件和右部原是一个整体，书写时不能忽略它们的这种关系。

”谁来读一读？
这个“瑕”就是这样，写字时要注意撇画的穿插。

（4）学生描三写一。

自评后再写二。

（四）拓展
1.这一课还有三个拓展的字，观察这三个字，想想如何才能把中间写窄写好。

自己读一读下面的书写提示。

2.观察掌握特点后，在纸上练习书写这几个字。

可以多写几个，看哪个字写得最像范字。

（五）总结展示
1.大家都写好了，我们来展示几位同学的作品。

都写得非常棒，既掌握了结构特点，又注意到了笔画之间的细微变化，掌声表扬。

2.这节课，我们练习了“中窄左右宽”的字，同学们回家后可以再找找这样的字，写写这样的字。