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《荷花》课件教学(共42张PPT)

《荷花》课件教学(共42张PPT)
挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
赶紧 仿佛 露出 饱胀 莲蓬 姿势
花瓣儿 花骨朵儿 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风飘动
默读第二自然段,想一想,画一 画,这一池的荷叶、荷花各是什么样 的?
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了 ,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
是对前面所学知识承担社会责任的延续,也是为第四单元维护国家利益做好铺垫。 ③庆祝民族节日是民族文化的集中展示。庆祝“中国农民丰收节”有利于传承优秀农耕文化,推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,从而促进乡风文明,振兴乡村文化。
静静地站在那儿。 4)①意识对物质有能动作用,正确意识促进客观事物发展,错误意识阻碍事物发展。要求我们重视意识的作用,树立正确的意识,克服错误的意识。树立科学的生态价值观,做到
3荷花
莲花
ห้องสมุดไป่ตู้
水芙蓉
水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人甚爱牡 丹;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远 益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》——周敦颐
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子水很高,像亭亭的舞女 的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打 着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来 ,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不 光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了 ,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞 过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下 游过,告诉我昨夜做的好梦……

《荷花》PPT

《荷花》PPT
江南
汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田。 江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。 鱼戏莲叶北。
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱涨得马上要破裂似的。
荷叶 荷花
荷叶挨挨挤挤的,像一个 荷叶挨挨挤挤的, 个碧绿的大圆盘。 个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花 有的才展开两三片花 瓣儿。有的花瓣儿全展开了 有的花瓣儿全展开了, 花瓣儿全展开了, 瓣儿。有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。 露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿, 还是花骨朵儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。 得马上要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱涨得马上要破裂似的。
荷叶 荷花
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。 这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美; 看看这一朵,很美;
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微 风吹来,我就翩翩起舞, 风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随 风飘动。 风飘动。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。 蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过, 小ห้องสมุดไป่ตู้在脚下游过,告诉我昨晚做的好 梦……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微 风吹来,我就翩翩起舞, 风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随 风飘动。不光是我一朵, 风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都 在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈, 在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静 地站在那儿。蜻蜓飞过来, 地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过, 飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我 昨夜做的好梦…… 昨夜做的好梦

关于荷叶的几首古诗赏析PPT课件

关于荷叶的几首古诗赏析PPT课件

第三节
【晓出净慈送林子方】
诗人:杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
古诗翻译:
六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一 片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。第四节 Nhomakorabea 第二节
【江南】
汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
古诗翻译: 江南又到了适宜采莲的季节了,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展。在茂密如盖 的荷叶下面,欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿,一会儿又忽然游到了那儿,说不 清究竟是在东边,还是在西边,是在南边,还是在北边。
2022年
古诗赏析
之荷叶有关的几首古诗赏析
五英里小屋
目录
第一节
古诗赏析之【莲花】温庭筠
第二节
古诗赏析之【江南】汉乐府
第三节
古诗赏析之【晓出净慈送林子方】 杨万里
第四节
古诗赏析之【采莲曲】王昌龄
第一节
【莲花】
唐代诗人:温庭筠 绿塘摇滟接星津,轧轧兰桡入白苹。 应为洛神波上袜,至今莲蕊有香尘。
古诗翻译: 碧绿荷塘摇曳的荷花激起的涟漪好像连接着银河(星津指银河),船桨在荷塘滑动发 出扎扎的声响,船驶入水草之中。就像洛神步履轻盈地走在平静的水面上,荡起细细 的涟漪(应该出自《洛神赋》“凌波微步 罗袜生尘”),到今天《莲花》温庭筠 古 诗都有洛神的香尘残留。
【采莲曲】
诗人: 王昌龄
荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
古诗翻译:

《荷花》PPT课件邓艳丽00

《荷花》PPT课件邓艳丽00

写法借鉴
想象 想象诗作者在原有形象的基础上,用语 言加工描写出新形象的思维方法。在记事、 写景、状物的时候加上适当、合理的想象, 会使文章更生动、形象,使表达的思想感情 更鲜明深刻。
在写作中运用想象时应注意:(1)想 象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、 情理和科学的规律。(2)在生活中多积累 想象的材料,这些材料来自于对生活的观察 和体验。 运用示例
(5)第2自然段的第4、5、6句中,作者描 写了荷花的哪几种姿态?用了什么修辞手法?
作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、 全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美, 又表达了作者的喜爱之情。
什么是 排比?
3.学习第3自然段。 (1)第3自然段第一句话有什么作用?
每一种花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百 态,突出了荷花的美。
5.回顾全文,思考:全文主要是从哪几个 方面来描写荷花的?
全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、 颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。 尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿 态的描写,更是淋漓尽致。
整体感知
1.课文主要写了什么内容?引导学生用简 洁的语言概括。
夏日的清晨去公园赏荷花。
4.学习第4、5自然段。 (1)任何人站在这一大幅活的画面前都一
定会有许多奇的感受,那作者的感受是什么呢?
他觉得自己变成了一朵荷花。
(2)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?
因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然 融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句 “我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢”是作者沉 醉其中,忘我心境的真实写照。
猜谜语
一个小姑娘, 坐在水中央。 身穿白衣裳, 坐在绿船上。 打一植物(荷花)

13《荷花》PPT完美课件

13《荷花》PPT完美课件

清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑 去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白
荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一 朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画,那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁?
2.跟同桌说说你是怎么理解这句话的?
画家指的是大自然 。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百 态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的 赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强 的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅 活的画” 。 3.这句话表达了作者什么感情?
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨晚做的好 梦„„
展开想象,写一写 __________,告诉我______ ____________________。
蝴蝶告诉我-----
蜜蜂告诉我-----
小鸟告诉我-----
ห้องสมุดไป่ตู้
青蛙告诉我-----
思考

为什么“我”由看 荷花却情不自禁地变成了荷 花?表达了作者什么感情?

荷花清香四溢、洁白无暇, 表达了作者对美好事物的 无比热爱之情。)
作业: 1.有感情地朗读课文 并背诵课文; 2.把你喜欢的语句摘 抄下来。
可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一 阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池

部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品课件(共121张PPT)

部编版三年级语文下册第3课《荷花》精品课件(共121张PPT)

书写指导:左右紧凑,阝部要 窄、左竖稍长,辶的横折折撇 要小、位置靠下,有字要窄。
我会写
dǎo
舞蹈 蹈
结构:左右
音序:D 部首:⻊
组词:手舞足蹈 赴汤蹈火
造句:小梅的舞蹈跳的真好!
书写指导:舀字上边四笔要小、 紧凑,下边不是白字、上边分 开、下横相连。
我会写
zhǐ
停止 止
结构:独体
音序:Z 部首:止
闻到清香一大幅活的画看到荷叶挨挨挤挤荷花千姿百态想到我仿佛成了荷花课文结构课文结构课文结构课文结构课文写我在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象赞美了荷花千姿百态的美丽再现了大自然巧夺天工的神奇表现了作者对大自然的热爱与赞美
部编版小学语文三年级下册
猜一猜:
一个小姑娘, 家住在水乡, 身穿粉红袄, 坐在绿船上。 (打一花名)
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来!
花冠的通常呈叶状的一个构成部分。 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有 莲的果实。 显现,显露。 饱满的发胀。
形容轻快地跳舞。
理解词语
【破裂】 【姿势】 【仿佛】 【随风飘动】 【挨挨挤挤】
跟随着风摆动。 出现裂缝。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
看了刚才的画面,你能说说课 文描写了哪三种荷花的样子么?
刚开的
全开的
将开的
读一读第三自然段,想一想: 作者为什么把一池荷花看作是一 幅活的画?画家指的是谁?
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
姿,形态,样子;势,表现出来的情况, 样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。 本课形容荷叶长得很密,挤在一起。

七年级语文荷叶PPT优秀课件

七年级语文荷叶PPT优秀课件

动摇
5、这篇散文抒写和歌颂的对象是什么? 母亲
6、作者是借助哪种具体形象来歌颂的? 荷叶
7、这种写法叫什么?借景(物)抒情
诗人对某种景象或某种客观事物有所感触 时,把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄
寓在某景某物中,通过描写某景某物予以抒
发。
8、文章最后一句在文中作用是什么呢? 点明主旨,深化感情
花即是人,花瑞即人祥,为下文以 花比喻子女做好充分的铺垫。
4、文中写到作者几次看红莲,当时的环
境、作者的心情、红莲的样子各怎样?
心情 环境 红莲
一写看 红莲烦闷源自繁杂的雨 浓阴的天开满亭亭
二写看 不适意 雷声作了 左右欹斜
红莲 徘徊 雨越下越大 无依无靠
三写看 不宁的心绪 雨肆意 在大荷叶的
红莲 散尽,感动 的下着 覆盖下,不
诗 有诗的意境和散文表现力。
小 常
表象是散文,本质是诗。

花瑞:ruì 花开的好预兆。 莲蓬:liánpéng 莲花开过后的花托。 菡萏:hàndàn 荷花,文中指含苞待放。 亭亭:①形容高耸 ②形容人或花木美好 适意:舒适。 徘徊:pá ihuá i ①在一个地方来回地走②比喻犹豫不决。 攲斜:qī 倾斜,歪斜。 遮拦:zhē 遮挡,阻挡。 荫蔽:yÌn bì ①(树叶)遮蔽;②隐蔽。
感悟母爱,请以具体的形象作喻, 来完成下列句子。
母亲,如果我是__您就是_,__ 。
母亲,如果我是__您就是_,___。
欣赏冰心的《纸船》,再次体会这种借 物喻人写法的妙处。
我从不肯妄弃一张纸, 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着, 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

小古文《荷》PPT课件

小古文《荷》PPT课件
第一个“文”字,是美好的意思。
“言”字,是写、表述、记载等的意思。
“文言文”的意思就是指“美好的语 言文章”。文言撰写的赋、表、记、铭、
传、碑、祭文、对联等都叫“文言文”。
学文言文的方法:
1、读熟全文,把 握文意。 2、对照注释,理解 句意。 3、体会感情,读 出韵味。
4、对比诵读,深
入领悟。
荷 池中种荷,夏日 开花,或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中,其名曰藕。 藕有节,中有孔,断 之有丝。
荷 池中种荷,夏日 开花,或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中,其名曰藕。 藕有节,中有孔,断 之有丝。
或:
(1)有的
(2)文言代词,某 人、有人
 ̄(3)同“惑”,迷 惑、蛊惑
荷 池中种荷,夏日 开花,或红或白。荷 梗直立。荷叶形圆。 茎横泥中,其名曰藕。 藕有节,中有孔,断 之有丝。
其:

池中/种荷, 夏日/开花, 或红/或白。 荷梗/直立。 荷叶/形圆。 茎/横泥中, 其名曰/藕。 藕/有节, 中/有孔, 断之/有丝。

部位
特点
方面

或红或白 颜色

直立
形态

形圆
形状
有节、有孔、

有丝Biblioteka 构造现代文翻译荷池塘中种着荷花,夏天的时候开花,有 的红,有的白。荷梗直直地立在水中。荷叶 的形状是圆的。茎横长在泥中,它的名字叫 藕,它是一节一节的,中间有孔,断开来还 有丝相连着。
予(yú)独爱莲之 出淤泥而不染,濯 (zhúo)清涟而不妖, 中通外直,不蔓不枝, 香枝远益清,亭亭亭净亭植, 可净远植观而不可亵(xiè) 玩焉。
亭亭净植
亭亭玉立

小古文《荷》课件

小古文《荷》课件

音韵和谐
小古文《荷》注重音韵的 和谐,通过押韵和平仄的 运用,使文章读起来抑扬 顿挫,富有节奏感。
文采斐然
虽然小古文《荷》语言简 练,但文采不减,通过精 妙的用词和修辞手法,使 得文章显得文采飞扬。
修辞手法
比喻
小古文《荷》运用了大量的比喻手法, 通过比喻来形象地描绘荷花的美丽和 特点。
拟人
对偶
小古文《荷》中运用了对偶手法,通 过对比和呼应,使得文章更加有层次 感和立体感。
对小古文的未来发展进行展望
1 2 3
创新教学方法
随着教育技术的不断发展,可以探索更加生动、 有趣的小古文教学方法,提高学生学习兴趣。
扩大受众范围
通过各种媒体和平台,将小古文的知识和文化传 播给更广泛的受众,让更多人了解和喜爱中华传 统文化。
深入研究与挖掘
对小古文进行更深入的研究和挖掘,发现其更多 的文化内涵和价值,为中华文化的传承和发展做 出更大的贡献。
要重点讲解。
句式特点
小古文《荷》的句式简练而富有 韵律感,如“出淤泥而不染,濯 清涟而不妖”等句子,需要引导 学生体会其表达效果和语言美感

修辞手法
小古文《荷》中运用了比喻、拟 人、排比等修辞手法,如“如碧 盘滚珠”、“似彩蝶翩翩起舞” 等,这些修辞手法的运用使得文
章更加生动形象。
主题思想解析
主题思想
文学风格
由于作者生平不详,难以确定其 具体的文学风格。但从《荷》这 篇小古文中,可以感受到其清新 自然、雅俗共赏的风格特点。
03
小古文《荷》的内容解析
文章结构解析
01 02
文章结构
小古文《荷》是一篇短小精悍的散文,其结构紧凑,逻辑清晰。文章开 头先描述荷的生长环境,接着描绘荷的外形和特点,最后表达作者的

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

部编版三年级语文下册3《荷花》课件(共31张PPT)

我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一
阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的
衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池
的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞
蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,
告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下
游过,告知我昨夜做的好梦……
想想,还有什么动物来了?来干什么了?
荷花, 就在叶间冒出来, 有的花开两三瓣, 有的露出小莲蓬, 有的含苞欲放。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
冒 使劲地、不停地、急切地、笔直 地、争先恐后地、生机勃勃地。
有的才展开两三片花瓣儿 有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看 起来饱胀得立刻要破裂 似的。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣 儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨 挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白 荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵儿,看起来饱胀得立刻 要破裂似的。
想想说说 这些白荷花从大圆盘之间冒出来,
好像————————
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
过了好一会儿,我才记起我 不是荷花,我是在看荷花呢。
思考:为什么“我”由看荷花却情不自
禁地变成了荷花?表达了作者什么感情?
(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者 对美好事物的无比热爱之情。)
01 莲蓬
衣裳
02 花骨朵儿 花瓣儿
03 挨挨挤挤 破裂 饱胀
04 翩翩起舞 舞蹈
27
课堂演练
一、填空。 (1)有的才展开( 两三片)花瓣儿。有的

《荷》专题ppt课件

《荷》专题ppt课件

选择另一种植物,抓 住特点,由形而神,赋 予它某种精神品质,写 一段话.
清水出芙蓉,天然去雕饰.
说说你所了解的荷有哪些特点
实用价值 荷
精神价值
影片见教参光盘
荷是一种普通的植物,为什么许多 文人都喜欢吟咏它呢 你能结合你所了 解的知识和刚看的影片说说为什么吗
物 联想 托物
品பைடு நூலகம் 言志
古往今来,许多文人墨客把莲奉 为自己心目中的圣花,为莲写下了许 多动人诗篇.你能说说你心目中的植 物具有何种精神品质吗 具体说说这 种品质体现在哪里

小古文《荷》课件

小古文《荷》课件

传播和发展
荷随着文化交流和贸易活 动逐渐传播到世界各地, 成为全球重要的观赏植物 和水生经济植物。
荷的种类和特征
种类
荷的种类繁多,根据花瓣和花形 的不同,可以分为单瓣、复瓣、 重瓣等类型。
特征
荷的花朵色彩鲜艳,形态各异, 有的清新雅致,有的雍容华贵。 其叶子呈圆形或椭圆形,翠绿欲 滴。
荷的文化意义
结构和节奏的把握
结构
文章结构紧凑,层次分明,从荷花的形态、 颜色、香气等方面展开描述,条理清晰。
节奏
文章节奏感强,通过排比、对仗等手法,使 文章读起来抑扬顿挫,富有韵律感。
05
《荷》的鉴赏与感悟
对荷的美的感受和认识
总结词
荷花的美丽与高洁
详细描述
荷花以其独特的形态和色彩,展现出一种清新、高雅的美。通过小古文《荷》的描述,我们可以感受到荷花在水 中摇曳生姿,花瓣洁白如玉,绿叶挺拔如剑,给人以美的享受。
详细描述
荷花生长在水中,不畏淤泥,却能保持自身的洁净。这启示我们,在面对生活中的困境 和挑战时,应保持内心的坚定和高尚,不受环境影响,始终保持正直和纯洁的品质。同 时,荷花也象征着生命的顽强与坚韧,即使在逆境中也能绽放出最美的光彩。这些人生
哲理值得我们深入思考和领悟。
THANKS。
对作者情感的共鸣和理解
总结词
对作者情感的体会与共鸣
详细描述
小古文《荷》不仅是对荷花的赞美,更是作者内心情感的抒发。通过阅读这篇文章,我们可以体会到 作者对荷花的热爱与敬仰,以及在荷花中寄托的人生理想和追求。这种情感共鸣使我们更加深入地理 解作者的内心世界。
对人生哲理的领悟和思考
总结词
荷花所蕴含的人生哲理
象征意义
荷被视为纯洁、高雅、清 廉的象征,常被用于诗歌 、绘画等艺术作品中。
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原来在水里生长的荷, 虽无雨洗原来在水里生 长的荷,虽原来在水里 生长的荷,虽无雨洗尘 ,无水滋润,但它依然 绿干亭亭翠叶田田,片 片相连相拥相依,充溢 着一派勃勃生机”无雨 洗尘,无水滋润,但它 依然绿干亭亭翠叶田田 ,片片相连相拥相依, 充溢着一派勃勃生机” 尘,无水滋润,但它依 然绿干亭亭翠叶田田, 片片相连相拥相依,充 溢着一派勃勃生机”
谢谢大家
品析:通过转 折句,运用拟 人的修辞手法 ,生动地写出 荷在干涸龟裂 的恶劣环境中 依然团结在一 起,倔强地生 长,创造着生 命的奇迹。
“若遇秋雨骤至 ,站成一林舞姬 的荷,便如玉指 纤纤弹起无数古 筝,那顿挫有致 ,浸透生命高贵 气息的缕缕清音 ,挟着空灵、洒 脱的美韵轻轻飞 扬。”
品析:运用比喻 的修辞方法,形 象地将“荷”比 作“舞姬”,将 “荷塘雨声”比 作“舞姬”弹古 筝发出的“清音 ”,写出雨骤花 谢,但荷依然保 持空灵、洒脱的 美好神韵。表达 了作者对高尚清 白人生的向往。
荷还是不肯 摧眉折腰, 还是不肯跪 倒于地,唯 见冰天雪地 中屹立着它 独立自尊, 不馁不屈的 铮铮傲骨。
这句话,它运用了拟 人的修辞手法,“不 肯摧眉折腰”,“不 肯跪倒于地”,这两 句词写出了荷的铮铮 傲骨,和与恶劣环境 顽强抗争,表现出荷 花不惧艰险摧残,不 畏惧,不屈不挠,不 肯摧眉折腰,很坚强 的品质,就像梅花一 样不惧寒风,而荷花 那样的夏花也能在冬 天不惧风风雨雨,也 不惧干旱和寒冷,表 达了作者用借物喻人 向往荷坚强品质的思 想感情。
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