2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计8篇

2023年六年级上册语文《月光曲》教学设计
8篇
六年级上册语文《月光曲》教学设计1
1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。

2、培育学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。

3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。

4、学习贝多芬怜悯劳动人民的和善、美妙的心灵；并通过观赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。

理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情改变。

电脑课件。

2课时。

第一课时
一、音乐导入
1、播放钢琴曲《月光曲》。

2、让学生自由畅谈听后感受。

3、简介《月光曲》：
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国闻名音乐家贝多芬谱写的。

那么它描绘的究竟是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今日，我们就来探究这个问题。

二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

2、汇报初读收获：
⑴字、词的驾驭状况：
①认读生字、生词。

②说说自己理解了哪些词语。

⑵朗读自己最喜爱的段落。

⑶沟通初读感受：
①贝多芬为贫困的盲姑娘弹曲子，说明他有怜悯心。

②贝多芬为盲姑娘弹奏的其次首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

⑷质疑问难：
贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹其次首？其次曲子是在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠听着琴声，
好象看到了什么？为什么似乎会看到这样的景象？盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么？
三、布置作业
1、抄写生字新词。

2、熟读课文。

其次课时
一、复习导入
二、探究课文
1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

2、小组内进行沟通，老师巡察时加以引导或点拨。

3、班上汇报：
针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行沟通。

⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲漫步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

引导：
贝多分作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？
（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、酷爱
劳动人民，心地和善。

）
⑵贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“谈得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。

贝多芬为在这儿遇到了知音而激烈，因此用“我再给你弹一首”来回答盲姑娘。

引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

①贝多芬正在小镇上演出；
②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会的这么深刻，只有曲子的创作者──贝多芬本人才能做到。

练习朗读，把握穷兄妹俩对话中的相互爱护及盲姑娘听完一曲后的激烈的评价。

关于“其次首曲子（即《月光曲》）是在怎样的.情境下创作出来的？”这一问题，应引导学生弄清以下内容：
A、贝多芬心情激烈。

B、当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切似乎披上了银纱”，这景色很美，这美盖过茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的怜悯，确定把美妙的音乐奉献给贫困而爱好音乐的人。

于是贝多芬借景抒情弹奏出了《月光曲》。

引导：皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么？为什么似乎会看到这样的景象？
（他似乎看到了波涛汹涌的大海，月亮正从水天相接的
地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……因为贝多芬弹得特别好，加上皮鞋匠懂音乐，他听到贝多芬弹奏的奇妙的钢琴声就联想到了这些景物。

）
引导：
盲姑娘“仿佛也看到了”月光照射下大海的改变，这说明白什么？
（这说明贝多芬的这首曲子弹得特别好，能让人产生共鸣，引起人无限的联想；也说明白盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了。

）
⑶再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境改变。

⑷有感情地朗读8、9两自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激烈心情的真实抒发。

三、总结扩展
1、感情朗读全文。

2、再听贝多芬的《月光曲》。

3、说说学文后或听乐曲后的感受。

四、布置作业
1、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”
这样的词语。

2、选一首自己喜爱的曲子，听后把想到的景象写下。

3、有感情地朗读课文。

背诵最终三个自然段。

六年级上册语文《月光曲》教学设计2
教学要求
１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。

２、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

３、学习生字新词，会用“幽静”“沉醉”造句。

４、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。

教学重点、难点
１、领悟贝多芬创作《月光曲》时的心情。

２、辨别课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。

第一课时
教学过程
一、检查预习
１、这篇课文讲的是谁的事？
２、出示贝多芬画像，简介贝多芬。

贝多芬是德国闻名的音乐家。

诞生于１７７０年，１８２７年逝世。

他从小就表现非凡的音乐才华，十岁实行公开
音乐会，十二岁起先作曲。

他生活在封建统治最黑暗的年头，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民非常怜悯，对专制暴政无比憎恨。

他一生创作了大量的闻名遐迩的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。

３、什么是“传闻”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传闻的？（其次自然段到课文结束）把课文分成两部分，应当怎样分？
４、请两名学生朗读课文，读后评议，订正读音。

二、初步理解传闻部分的内容
１、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？
２、学生默读思索后探讨。

（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。

其次首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。

）
（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最终写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

三、深化理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
１、指名学生朗读二到七自然段，订正读得不精确的地
方。

理解几个词语：幽静、入场券、生疏、纯熟。

老师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。

２、贝多芬是人民宠爱的音乐家，从什么地方可以看出来？（他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。

盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能干脆听到贝多芬自己的弹奏感到深深的缺憾。

）
３、盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。

哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。

他们买不起音乐会的入场券。

）
４、姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过是随意说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“随意说说”，从这里可以看出兄妹俩相互贴，这种感情特别宝贵，非常感人。

）
５、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的`曲子，尽管断断续续，很不娴熟，却是很不简单的。

贝多芬自己弹起来，她立即听得入了神。

一曲完了，她激烈地说：“弹得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。

这说明她具有音乐才能。

贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。

６、指名学生朗读其次到七自然段。

四、布置作业
练习有感情地朗读课文。

板书设计
６月光曲
漫步（听）
谈话
（怜悯）
贝多芬
走近（弹）
曲子
（激烈）
其次课时
教学过程
一、复习旧课
１、用生字卡检查生字读音。

２、指名朗读课文一至七自然段。

提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲？
二、深化学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。

１、指名朗读八至十自然段，订正读得不正确的地方。

贝多芬看到了什么？（月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别凄清、幽静，就在这
样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。

）
２、贝多芬弹的是什么？他弹的和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，似乎看到了什么？他为什么会有这样的感觉？（他似乎看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。

海面上洒满了银色的月光。

月亮越升越高，穿过微云。

突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。

起先，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮上升，穿过微云。

再后来，音乐可能昂扬激越，使人联想到月光下风起浪涌。

）
３、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？”
４、为什么兄妹俩没有刚好发觉贝多芬的离去？（他们完全沉醉在音乐中了。

）贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次奇妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。

三、学习辨别事物和联想
１、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想
２、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照射下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。

盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到
了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。

）有感情地朗读课文。

３、朗读指导。

４、请学生试背最终三个自然段。

四、指导学生识记生字。

五、作业
１、背诵课文最终三个自然段。

２、预习《小音乐家扬科》。

板书设计
６月光曲
贝多芬
盲姑娘
知音
弹奏
想听
感动
再弹
入神
动情
记录本
沉醉
激情
六年级上册语文《月光曲》教学设计3
一、导入新课
读课题，你觉得《月光曲》应当是一支什么样的曲子？
从名字猜想
我们心中最大的期盼是什么？听一听。

咱们今日是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，阅读课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。

二、细读课文
自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。

她似乎面对这大海，月亮正从水天相接的地方……
指名读。

齐读，一二两句。

读初平和、舒缓的旋律。

范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。

听出音乐正在向高潮发展。

你还听到了什么样的乐曲。

激烈人心的。

心情高涨的。

我是从“突然……”听到的。

读。

板书：
旋律舒缓起伏激越
齐读。

读初令人激昂的旋律。

（是令人激昂吗？）
指读第九自然段。

从文字中听出了月光曲旋律的改变，听得对吗？让我们
来听一听。

在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。

播放音乐。

（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）
有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。

我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。

让我们走进作者的创作中去，自读其次自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。

小路上。

心情很放松。

他的心情很安静。

细致读其次小节，你就能体会到不同的心情。

抓关键词语。

谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。

从幽静体会到安静。

兴奋，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么偏僻的地方都能听到他的曲子。

带着这样开心的心情，走进了小屋。

有句话说，弹琴知音，谈话知心。

你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？
他们很想弹好这首曲子。

读一读，在哪儿知道的？
很想听到贝多芬亲自弹奏。

有点无奈。

这个哥哥比较难过，因为他不能满意妹妹的愿望。

指读哥哥说的话。

懊丧的.心情。

因为小姑娘很想听听。

要从文字中体会，
我觉得他们的心情很冲突，妹妹想去，而他们家太穷了。

贝多芬听了他们的谈话，心情如何？
怜悯他们，想给他们谈。

贝多芬走进门去，心情会有什么改变？
指读。

他会非常的感动，进入房子的时候，发觉小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。

为什么说弹一首，怎么又弹了一首？
因为他发觉他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。

因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。

入了神就是知音码？
能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，莫非还不是知音吗？
能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，
贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的兴奋？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？
性格狂躁，脾气怪异，一般人不情愿和他交挚友，一生很孤独，在这里激烈的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。

（出示课文图片）
遇到了知音，他激烈万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”
激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，
“她似乎…………”
在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。

月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹……
一首的乐曲诞生了，让我们齐读最终一自然段。

你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。

他非常呢喜爱自己刚创建出来的曲子。

非常激烈，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。

焦急，怕忘了。

欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。

激烈，创作胜利的激烈。

这就是一《月光曲》创作胜利的传闻，这时音乐史上最动人的传闻。

这个传闻最打动人的事什么？
指读：
我的艺术应当只为贫苦人……
听到的是曲，体会到的是情。

像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品尝，细细地去读。

情感，是一切艺术的灵魂。

（幻灯）
六年级上册语文《月光曲》教学设计4
教学目标：
1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。

2、学习运用联想，虚实结合的写法。

教学重点：
学习运用联想，虚实结合的写法。

教学难点：
引导学生体会《月光曲》的意境。

教学打算：
ppt课件
教学过程：
一、谈古诗、引乐曲
说起月光，你会想到哪些美丽的诗句？
是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。

（板书：乐曲）贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的已经呢？作者又是用怎样的语言
来表达乐曲之美的呢？（板书：语言）齐读课题。

二、读文本、品意境
1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？
2、快速地阅读9自然段，说说：在这清幽的月光下，听着奇妙的琴声，皮鞋匠似乎看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？这些画面是真实的吗？（板书：联想）请大家找出文中描写实在景物的句子，用勾下来；
产生联想的句子用（xx）标出来。

从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？
4、自主学习
这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么改变，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？（板书：画面）自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。

抽生汇报并用简短的语言归纳改变过程。

（板书：月亮初升、月亮上升、波涛汹涌）
5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？
我们一起来观赏描绘第一幅图的语言。

屏幕出示语言，齐读。

皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
哪些词语让你感受到音乐的舒缓优美？
屏幕出现音乐和画面，请学生观赏
我们应当怎样读才能表现这种优美的意境。

总结学法，屏幕出示。

6、合作探究
随着乐曲的改变，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生改变，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”的有关句子。

汇报合作探究的结果。

7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮上升”、“波涛汹涌”的奇妙画面，让我们体会到了先是温柔舒缓，而后明朗轻快，最终昂扬激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，专心倾听这美丽的乐曲，信任你也会浮想联翩吧。

（多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生观赏）
8、多美的'乐曲啊！让我们用充溢感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、昂扬。

9、引导对比：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。

三、仿写练习
1、听：今日，老师给大家带来了另外一段音乐《牧童短笛》。

同学们也绽开丰富的联想，去领悟音乐的意境和内
容。

2、说：听了这轻快的曲子，你仿佛看到了怎样的画面？
（在什么地方？环境怎么样？有哪些人？在干什么？）
3、写：赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕获下来。

以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。

写小练笔，师巡察，相机指导。

4、评：下面我们就来沟通一下。

留意倾听，请你评价。

四、总结
今日这堂课，我们领会了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在倾听的同时，绽开丰富的联想，用美丽的语言记录下你的感受，信任你肯定能从中受到美的熏陶。

六年级上册语文《月光曲》教学设计5
一、教学目标
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。

2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。

3、学习本课生字新词，会用“幽静”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。

二、教学重点
1、领悟贝多芬创作月光曲的心情。

2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。

三、教具打算：
电子课件
四、教学过程：
一、检查预习、简介贝多芬、进入新课
1、这篇课文讲的是谁的事情？
2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。

[电子幻灯片]
出示贝多芬的名言
3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传闻。

什么是“传闻”？（民间流传的说法。

）既然是传闻，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传闻的？（从其次自然段到课文结束。

）把课文分成两部分，应当怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。

其次自然段到最终是其次部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传闻）
学生概括月光曲是如何谱成的。

二、深化理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。

（1）、一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？（断断续续的弹琴声）
这琴声为什么会引起他的特殊留意？（弹的正是他的曲子。

）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

（2）、贝多芬走近茅屋，又听到了什么？（兄妹的谈话）因不能干脆听到贝多芬自己的弹奏面感到深深的缺憾。

（3）、请同学们读读这段话，弄清这段话中的重点词，体会本段话的含义。

姑娘为什么说“哥哥，你别难受，我不过随意说证券交易罢了”？（姑娘很懂事，她听出哥哥话中有担心的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来劝慰哥哥，把自己想听音乐会的剧烈愿望淡淡地称作“随意说说”从这里可以看出兄妹俩的相互爱护，这种感情特别珍贵，非常感人。

）请两位同学分角色朗读兄妹俩的对话，老师引导学生体会读出感情。

（4）、贝多芬听到兄妹俩的谈话会怎么想？（其实她特别想听到我的演奏。

只是因为穷。

买入场券。

我何不为他们弹奏一曲？）他怎么做？（要走进茅屋弹琴。

）
（5）、贝多芬走进茅屋，他看到什么？听到什么？会想到什么？
看到：茅屋中微弱的烛光，有架旧钢琴，一位盲姑娘。

听到：皮鞋匠的问话。

想到：这兄妹俩很穷，但爱好音乐。

）
（6）、找找书上的语句，贝多芬怎样做的？（怀着这种
感情，他弹了一首曲子给盲姑娘听。

）
（7）、找找盲姑娘的反应，读一读。

重点理解“纯熟”的含义。

（很娴熟，本文指弹琴的技术娴熟，功夫过硬。

）盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方可以看出来？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。

当贝多芬自己弹起来，她立即就听得入了神，一曲完了，她激烈地说：“弹得多纯熟啊！”是发白内心的赞美；“感情多深哪！”，表现她对曲子有了共鸣；“您就是贝多芬先生吧？”表现她内心的激烈。

练读盲姑娘的话。

留意两个“！”。

（8）、贝多芬听了盲姑娘的话后会怎么想？（这盲姑娘不但喜爱音乐，而且懂音乐，她能从琴声里推断出弹琴的人是谁。

我找到了知音。

我要为她再弹一首。

）贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的“知音”而感动，正是这种激情促使他创作了《月光曲》。

（9）、贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话的？（琴声。

）（10）、指名学生朗读其次至第七自然段。

三、深化学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分
1、我们来观赏贝多芬弹其次首曲子的部分。

[播放录像]
2、出示[语段阅读1]“一阵风……按起琴键。

”
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样？[电子幻灯
片]“一阵风……特别清幽。

”最能突出这个环境的—个词是什么？（清幽）
（1）、“清幽”是什么意思？指（风景）秀丽而幽静。

清幽的月光使人感觉沉静、安闲。

课文里还有一个带有“幽”字的词，是什么？（幽静——地方偏僻，光线暗。

）
查字典：“幽”。

“幽静”的“幽”应选择“深远；偏僻；昏暗。

”“清幽”的“幽”应选择“沉静”。

（2）、“特别”什么意思？（超过寻常）。

可换什么词？
（3）、自由读，体会当时的.环境，读出“清幽”的感觉。

指名读、齐读。

3、复原幻灯片：“一阵风……按起琴键。

”
师：蜡烛被风吹灭了，月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界，仿佛进入仙境般。

在这种环境中，贝多芬看到了什么？（清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩）
4、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。

我们一起来观赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。

（播放乐曲）板书：激情
5、（结束音乐）这么好听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？。