小学数学易错题的出错原因与解决方法探讨

小学数学易错题的出错原因与解决方法探讨
发布时间：2021-09-10T08:49:50.247Z 来源：《中小学教育》2021年13期作者：洪丽春[导读] 数学是小学教育中的一门最基础的学科，数学对培养小学生的思维能力有很大的帮助。

洪丽春
云南省丽江市古城区福慧学校,云南丽江 674100
摘要：数学是小学教育中的一门最基础的学科，数学对培养小学生的思维能力有很大的帮助。

但是，小学生在做题中经常会出现错误，给学生带来了很多的困扰，这也是教师在教学中最难解决的问题之一。

本文主要针对小学数学中易错题的出错原因进行分析，并探讨解决问题的方法。

关键词：小学数学；易错题；原因；方法
小学生如果在某道数学题中出现了错误，那么可能是对某一知识点没有完全的掌握，如果教师不能及时发现学生的学习困境并采取有效解决办法，那么会让小学生的数学学习产生很大的阻碍，长期下去容易对数学产生抗拒心理。

小学数学中常出现的易错题不但对学生的学习产生影响，同时也对数学教师造成了很多的困扰。

探索出易错题的出错原因是解决问题的关键所在。

1.易错题的出错原因
1.1数学学科的特殊性
数学学科自身带有很强的抽象性，小学生在学习一些理论知识时经常会难以理解，从而导致不能扎实的掌握数学基础。

心理学上有这样的说法，不同阶段的学习之间存在着紧密的联系，尤其是学习前期和后期之间产生的作用更为明显。

比如，学生在不能对某个数学知识十分理解和掌握的情况下去分析相关的数学题时，往往很难准确的做出来。

这也就说明教师要特别注意学习不同阶段的影响。

1.2学生审题不认真
小学生在学习中不但要牢固的掌握数学基础知识，还要学会认真审题，能够明确的理解题干的含义。

小学生在做题时，经常会出现马虎不认真的现象，审题过程中容易忽视比较隐秘的条件，从而与正确的解题走向发生偏离。

比如，在数学中比较经典的“相遇问题”很多小学生都容易被题中的“相向”“同向”“背向”等字眼所迷惑，最终得到了错误的结果。

1.3教学模式枯燥
目前关于小学教学的模式依旧比较传统，教师在教学中习惯于将重点、难点内容进行反复的练习和指导，教师不顾学生能否适应和接受而强行将知识灌输给学生，使学生一直处于一个被动的学习状态。

虽然对于大部分教师来说，他们都能付出最大的努力去教授学生知识，但是这并不意味着能让学生有更大的收获，教学方式过于枯燥，致使很多小学生都失去的学习兴趣，对数学产生排斥心理，这样下来，学生对数学的学习效果只会越来越差，出错也是必然的趋势。

2.解决问题的方法
2.1加强学生的审题能力
随着教学进度的深入，很多的数学知识都会相互联系起来，在一道数学题中很有可能会包含多种数学知识，这就要求学生在做题时要对题目中的内容有一个明确的理解，从而找到正确的解题思路[1]。

尤其是在小学的高年级所接触的问题中，会出现各种与现实生活相关的应用题，这就要求学生要具有较强的文字理解和分析能力。

一般来说，应用题中都会涉及很复杂的内容，已知条件可能蕴藏在每一句话中，小学生如果在读题的过程中不能保持清晰和冷静的头脑就会容易变得烦躁、焦虑，最终很难正确的解答问题。

因此，教师要注重对学生审题能力的培养，可以先为学生准备文字较少，但是信息较多的应用题，然后让学生逐句去分析，然后逐渐的增加题干的复杂度，让学生在循序渐进中提升审题能力。

2.2采用合适的数学教学方法
传统的小学数学教学模式主要以教材内容为主，由于内容比较多，很多知识点之间又存在一定的共性，导致很多教师在授课时都会削弱对相似知识的讲解，这对于小学生的学习来说，在理解上会出现越来越多的难度[2]。

学生在做题过程中，需要提取已经学过的知识，但是由于教师讲的不够系统，从而导致学生在具有共性的几个知识点中不知道哪一个才是自己需要的。

这样下来，学生对知识的理解会越来越模糊，从而在做题中出现错误。

对此，教师应改变自己的教学模式，可以运用类比等多种教学方法，将不同数学知识之间的相同和差异进行系统的比较，从而加深对知识本质的理解，从本源上降低出错的频率。

2.3发现易错题中的教育价值
数学教师针对学生做题中出现的易错题应该具有一个正确的态度，不要轻易产生纠结和烦恼，如此才能有相处更多的办法去帮助学生解决问题[3]。

当学生在做题中出现错误时，教师可以引导学生将做错的题总结起来，记录在错题本中，以便于加深对错题的印象，同时，教师也要鼓励学生去思考错题的原因，对学生进行有效的指导，从而提升学生的做题准确率。

此外，教师也需要考虑到小学生的心理因素，当学生出现错题时不要过于职责，而是要给予更多的鼓励，以免对学生造成打击，失去学习的信心。

结束语
总而言之，小学数学教师应该抱有积极的态度去面对学生的易错题，不但探究错题的出错原因，发现其中的教育价值，采用合适的教学方式，培养学生的审题能力，从多角度努力去培养学生的做题能力，从而能让学生对数学产生更大的学习动力。

参考文献：
[1]韩忠军.小学数学易错题的出错原因与解决方法[J].延边教育学院学报,2017,31(3):119-122.
[2]潘月玲.小学数学计算易错题的成因分析与对策研究[J].速读（中旬）,2018(9):159.
[3]周琳.追根溯源,对症下药 ——小学数学易错题成因及对策[J].新课程·中旬,2018(3):146.。