《i u ü》 教学设计(二)

《i u ü》教学设计（二）
教学设计思路
枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事。

让孩子们自己去编童话，吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。

把拼音字母引入具体的语境，在生活中学习拼音。

教学目标
1．知识目标
学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标
掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点
i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点
读准i
u
ü的第二声和第三声。

教学媒体
字母卡片：i
u
ü
y
w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学方法
编故事教学法
儿歌教学法
示范书写法
教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、复习
1．小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αo
e）母卡片。

2．它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？
二、引新授内容
小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？
1．指导看情境图。

（1）图上画有什么动物？它们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）
2．教师总结故事。

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。

因为小蚂蚁不会
游泳。

这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。

水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。

3．
（1）出示语境歌
小蚂蚁，要过河。

乌龟伯伯把它驮，
鱼儿见了赞声好。

（2）领读儿歌，并出示ｉｕü。

三、教学ｉｕü
的读音和写法
1．教学读音
（1）ｉ的读音。

①板书
，并出示蚂蚁的图。

②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣。

（2）ｕ
的读音。

①板书
，并出示乌龟的图。

②告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。

③教师范读
④讲述发音方法。

读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。

（教师纠正发音）
⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”
（3）ü的读音。

①板书
，并出示金鱼的图。

②告诉学生ü的读音就有点像金鱼的“鱼”。

把鱼改成第一声就和的读音差不多了。

③教师范读。

④讲述发音方法。

读
时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。

（注意正音）
⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü
或一条金鱼üüü。

2．学书写
（1）引导学生仔细观察图。

说一说：“ｉ”像什么？
①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。

②ｕ像乌龟壳的边缘。

③
ü中的ｕ像金鱼的身子，ü
的两点，像金鱼的眼睛。

④你还觉的ｉｕü
像其他什么东西？（四人一组讨论）
（2）ｉｕü的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｉｕü的书写。

）
①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。

ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.
（3）ｉｕü的笔顺
①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｉ先写一竖，再写一点。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｕ先写竖弯，在写一竖。

两笔写成。

（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？
先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。

三笔写成。

（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。

四、巩固练习
1．告诉学生：ｉｕü
也是单韵母。

2．抽读字母卡
3．看口形，猜拼音。

4．齐读三次。

五、作业
抄写
各四遍。

第二课时
一、复习
1．小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？
2．指读卡片：ｉｕü
3．看口型，猜拼音。

二、引新授内容
1．小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？
（1）出示
（2）看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。

（叫学生到黑板上为
戴上帽子。

）
（3）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。

（并作相应动作）
2．出示：īíǐì
（1）教师领读
ī
，衣服的“衣”，医生的“医”
í
，阿姨的“姨”，移动的“移”
ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì
，容易的“易”，注意的“意”（2）指名读ｉ的四声
（3）开火车读
3．出示ūúǔù （1）指名试读的四声
（2）引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”
ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”
ù，动物的“物”，服务的“务”（3）指名读的四声。

4．出示：ǖǘǚǜ
（1）指名试读的四声。

（2）引导用的四声组词（四人为一组讨论）。