让书法艺术教育走进中小学
龙川赤光中心小学：翰墨飘香满校园
龙川赤光中心小学：翰墨飘香满校园作者：魏文琦来源：《广东教育·综合》2015年第03期学校是乡村的文化中心，是一个村庄的未来之所在。
留住了乡村学校，就留住了乡村教育的根，就留住了乡村文化的灵魂。
乡村学校的存在，让乡村多了文化底蕴。
虽然经济滞后，但因为有学校领衔，原本单调枯燥的乡村生活因一抹文化的亮色而变得朝气蓬勃。
龙川县赤光镇中心小学，一所经济欠发达地区的乡村小学，用优秀传统文化寻求学校发展的自我突破，同时，完美的演绎着在当地乡村的文化传承者与播撒者的角色。
这是一个朴实的校园，藏身于龙川县赤光镇街面的几处民居后面，拾级而上，只见三栋马赛克外墙的教学楼，一个靠近山坡的煤渣运动场，校门内外各有十多张水泥乒乓球桌，以松柏为主的简单绿化。
这是一个很有书卷气的校园，校门两侧，各是30余米的艺术长廊。
校园右侧有学校书画特色简介、优秀书画作品专栏、先进艺术教师专栏、艺术特长生专栏等十多个艺术宣传栏。
校园左侧是7个并列的德育黑板报专栏。
每栋教学楼的墙壁上，悬挂着名人名言、学生优秀国画作品、书法作品。
正栋教学楼的横梁上，有我国历代国画名家的简介及其代表作。
北栋教学楼的横梁上，有外国著名画家的简介及其代表作。
南栋教学楼的横梁上，有我国历代书法名家的简介及其代表作。
运动场的围墙上，喷绘了各种运动的简体图。
让我们走进赤光镇中心小学，感受乡村教育中少见的审美教育。
十多年来，赤光镇中心小学在经济基础差、教学设施差、师资队伍不稳定的情况下，坚持开展学生书画特色建设，培养了一批批艺术尖子，造就了一支乐于奉献的艺术教师队伍，成为该校的核心特色、教育名片。
1.开展常规训练，丰富课余生活。
农村文娱活动、场所相对缺乏，许多留守儿童课余缺乏家长的有效管理和监督，容易四处游荡，养成不良学习习惯和生活习惯。
因此，学校把开展第二课堂活动作为发展学生特长的重要平台，打造学校书画特色的重要途径。
每天课间、放学后，学生都可以到相应训练室免费参加活动。
吴江金家坝小学简介
【学校简介】
吴江区金家坝小学，创办于1913年，她东临上海，南接浙江，北靠苏州，是一所以写字教学为特色的水乡农村小学。
学校基于特色转型和内涵发展需要，传承“立本求真、好学明志”校训，确立“本真教育”发展理念，坚持“立天下之大本，求天地之真育”办学目标，描绘“书写本真童年，打造金色校园”办学愿景，彰显“端端正正写字，踏踏实实做人”办学特色。
学校写字教育恪守“朴实与灵动、坚持与通变、疏朗与缜密”原则，主要通过“在课程文化中引领，在环境文化中熏陶，在制度文化中坚守，在活动文化中提升”四个方面实践，从而让中国书法艺术、书法技艺走进学校、走进课堂、走进学生，使学生书写方正之字，做有根之人。
学校坚持确保学生每天二十分钟一小练，每周四十分钟一大练；建立书法课外活动小组，健全活动机制，配备书法老师指导。
学校重视师资力量的提升，抓实教师“三字”基本功，做到天天小练小展示；聘请省市书法家来校定期上书法指导课，二十年来从未间断；同时将一批优秀教师输送至省市一级培训，以强化师资力量。
学校每学年定期开展贯穿整学年的“写字节”，至今已连续举办十五届，使得学校的师生们在活动中展现自我，提升自我。
学校致力于写字教育研究，评为“吴江市AAA级特色学校”、“苏州市书法进校园先进集体”，成为“苏州市书协书法教育基地”、“苏州市书法（写字）特色学校”、“江苏省硬笔书法家协会书法教育基地”、“江苏省书法（写字）特色学校”、“全国书法教育实验（示范）学校”。
新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承
110课堂内外新中小学美育改革创优秀案例——中华优秀文化之书法艺术传承王关明（云南省玉溪市江川区青少年学生校外活动中心，云南 玉溪 652600）党的十九大报告专门阐述了文化自信的重要性和紧迫性。
文化是艺术的灵魂，中华民族优秀传统文化是中华民族的血脉和灵魂。
中国书法和传统文化存在着密切的互为依存的关系，中国书法因为有了传统文化这个基础而得以发展；传统文化因为有了书法而丰富了内容和形式，使传统文化更加流光溢彩。
书法，作为中华文化的重要组成部分，必将迎来繁荣发展的春天。
当前，中小学教育是中华优秀传统文化传承体系中一个重要的、基础性的环节，是以文化人、以文育人的主阵地。
教育部在《完善中华优秀传统文化教育指导刚要》中确定了在各级各类学校加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，规定了分学段有序推进中华优秀传统文化教育的任务，提出要把该项教育融入课程和教材体系，而且在《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中郑重提出“为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育”，并为此制定了《中小学书法教育指导纲要》，对中小学书法教育的性质任务、基本理念、目标内容、教学要求等做出了具体详细的规定。
作为校外培训机构，应该配合好中小学书法教育，为中华优秀传统文化的传承尽一份绵薄之力。
一、组织书法公益培训活动面向全区中小学生，招收40人书法爱好者公益培训班，由活动中心提供笔、墨、纸，聘请周保明、瞿世厚、李旭富、顾绍雄等4名区老干部书法家进行培训。
整个培训过程由易到难，内容涵盖整个书法发展史、笔墨纸砚、篆隶行楷等书法的基本知识和基本技法，本着临摹经典是学习书法的基本途径，引导学生对碑帖细心揣摩，再由形似求神似的过程中，体会和感受古人的气质和神韵。
并通过学习笔墨运用、结字规律、章法布局等逐步掌握书法相关基本知识。
这是一个潜移默化的过程，是和学生学识的不断增长、历练的日益丰富相辅相成的，既要有意点拨，又不能急于求成。
当前中小学书法课存在的问题及建议
当前中小学书法课存在的问题及建议摘要：教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》到现在马上两年了，在这些年里，各地教育部门都引起了重视，做了一些工作，取得了一些成效，但我们也清楚的看到当前中小学书法课存在的一些问题。
关键词：中小学书法课问题建议在2011年8月，教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》中，具体要求在中小学的语文课中安排一课时的书法课。
中小学生学习书法，不仅有利于都市学生的审美能力，而且对于传承、传播中国书法传统文化有着深远的意义。
目前，各地教育部门虽然做了一些这方面的工作，但是如何让书法真正走进课堂，是一个值得深思的问题，下面我就从以下几方面来谈谈自己的思考和认识。
1.目前学校书法课的现状在当前应试教育的前提下，“分数决定命运”，所以家长、学校、学生都十分重视学生的成绩，即使有一些学校开展了写字课，也是形同虚设。
另外由于电脑的普及，“无纸化”办公的到来，越来越多孩子的书写也越来越不规范，如写字姿势不正确，错别字较多，书写马虎潦草，笔顺不对等等，写出的毫无美感可言。
为此教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，意见指出，书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，一至三年级着重培养学生的硬笔书写能力，从三年级开始过渡到软硬兼学，学生用毛笔书写楷书，临摹名家书法，大致了解书法历史和汉字字体源流，从书法作品的内涵、章法、结构和笔法等方面鉴赏历代重要书法家的作品。
从通知中可以看出我们可以看出教育部对书法课的重视这给学生学习书法提供了课时及书法课方向的保证，有利于书法课的开展。
1.当前书法课存在的主要问题总的来说，有以下几方面的因素影响制约书法课的发展：1.社会，学校和家长的不重视，是影响制约书法课的发展的最大因素。
前面已经谈到，在当前应试教育的前提下，像书法课这样的“副”课，学校、老师和家长普遍不重视。
有些学校及教师受教育成果功利性的影响，不是面向全体学生，只是培养几个特长生作为培养的对象以应付比赛或检查，更有甚者，有些老师让学生放弃对古帖的临摹，而转临界一些获奖作品，或者反复临写某几个字，还有就是干脆请人代笔，目的只有一个，那就是为了出“教学成果”，这样只会使得书法课流于形式，不能落到实处。
儒雅校园 翰墨飘香
儒雅校园翰墨飘香儒雅校园翰墨飘香——记鄞州区实验小学书法教育活动我们鄞州区实验小学，现有40个教课班，1889名学生，110位教职职工。
自1990年以来，学校以书法教育为打破口，一直把“端正直正写字，正大光明做人”作为教育学生的座右铭，充足发掘写字“育德、育智、冶美、修身养性”等功能，促进了学生全面发展，提升了整体办学水平。
学校先后被评为浙江省首批文明学校、省乡村示范性小学、省书法教育研究会实验学校、省现代教育技术实验学校，曾荣获全国写字教课先进集体、浙江省书法教育实验先进学校、宁波市艺术特点学校、鄞州区艺术特点学校等荣誉称呼。
学校向来来以“师资力量强，教育质量高，办学有特点，学生全面发展且有专长”而被社会所称道。
特点源于创新，贵在坚持。
十多年的书法教育创立历程，使我们深深地领会到一所学校想在某一方面搞出特点，形成传统，决不可以靠一句口号、靠一时的灵机一动能够达到的，它需要的是几年，甚至是十几年坚韧不拔的奋发图强。
一、增强管理——打造特点品牌的立足点教育实践告诉我们，健全、高效的管理体系是一项工作可否成功达成的要点。
为了使学校的书法特点工作能赶快归入“快车道”，我校从1990年开始搞书法教育工作起，就建立了学校特点教育工作领导小组，要点抓了三个方面的管理工作：教师、讲堂教课、和课外活动。
1、教师的管理。
一所学校的特点往来往自于教师的专长，要形成学校特点，就一定有一支与之相适应的素质优异的特点教师队伍。
要使学生学有所长，教师一定做到教有所长。
我们采纳了自己培育和引进名家相联合的方法。
我校把提升教师“三笔字”水平，作为一项长久任务。
每学期，我们都要对三十五周岁以下的青年教师进行“三笔字”培训。
我们为每位教师订购了书法教材，装备了书法器具，要求年轻老师每礼拜交一份“三笔字”作业，作为教师业务查核之一记录档案。
学校还组织年轻教师参加每年一次的校级或镇级的书法竞赛。
这样以竞赛促提升，加速青年教师进步的步伐。
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义
浅谈书法课程在小学教育中的重要意义松林学校肖佑佑实践证明，小学写字教育的实施对儿童在基础教育阶段养成一系列良好的心理品质，对促进他们的全面发展的确能起到特有的作用。
我从实际考察中看到，小学生在写字和书法训练的过程中，从一笔一画的基木训练到对每一个字合理结构的辨识与动手书写，从仿影描摹到对名帖临摹，从规范写字到创造性地形成个人风格，既是他们细心观察的过程，也是他们文化认知的形成过程；既是学生审美思想情感产生和形成的过程，也是个人的身心发展、知识积累、个性形成趋于双线同轨发展相一致的过程。
目前，不少小学校己从心理学的角度总结出：写字和书法训练的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力与创造力的过程，是培养一个人在学习、工作中形成严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志作风的过程。
小学生通过写字与书法训练所形成的许多良好的心理品质，无论是对各个学段的学习，还是对一个人的未来发展，都能起到正面的迁移作用O 书法作为中华民族优秀的传统文化，是需要我们努力继承和发扬的。
随着素质教育的不断推进和课改精神的全而贯彻及落实，越来越多的学校开设了书法特色课程，教育学生了解和学习这门艺术，从小培养他们对书法艺术的感情，打牢学习书法的基础。
在小学书法教学中应注意做到以下几个方而。
培养兴趣，调动积极性兴趣是最好的老师，有兴趣才会投入。
但小学生的年龄特征决定他们在书法学习上“三天打鱼，两天晒网”。
学习书法是一件很枯燥但又必须持之以恒的事情，小学生更是如此。
如果强迫孩子学习书法，往往会适得其反。
所以教师在教学时要善于激发学生的兴趣，调动其积极性，不妨试试以下方法:利用表扬鼓励机制。
在教学中注意针对每一个学生的点滴进步给予及时的表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦，从而激起他们学习的兴趣。
利用人的自尊心和荣誉感，多用鼓励性语言使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。
创设幽雅宜人的环境。
在学生练习书法的过程中播放一些轻柔优美的歌曲让学生在轻松的音乐声中心情舒畅地练习，既可以给学生以美的享受，陶冶学生的情操，更能不断提高他们的兴趣。
“书法进校园”活动的实施方案范文
“书法进校园”活动的实施方案范文书法进校园活动实施方案一、活动目标本次活动的目标是促进学生对中国传统文化艺术的了解与热爱，培养学生的审美能力和书法艺术技能，激发学生对文化传承的热情，推动学校文化建设和学生全面发展。
二、活动内容1. 书法大赛：组织学生参加书法比赛，分设不同年级和不同水平组别，鼓励学生展示自己的书法作品，弘扬传统文化。
2. 书法讲座：邀请专业书法家到校进行讲座，教授基础书法知识和技巧，引导学生正确练习书法，并讲解书法的历史和文化背景。
3. 书法展览：在校园内举办书法展览，展示学生和书法家的优秀作品，让更多人欣赏和学习书法艺术。
4. 书法体验：设置书法体验区，供学生亲身体验写字的乐趣，学习基础的书法技能，增强对书法的兴趣和热爱。
5. 书法培训：开设书法培训班，针对对书法感兴趣的学生提供系统的学习机会，培养他们的书法技能和艺术修养。
三、活动安排1. 时间：本次活动将在每周五下午进行，持续一个月时间，以保证学生充足的参与时间。
2. 地点：书法大赛、书法讲座、书法展览等主要活动在校园内举办，书法培训班可根据实际情况选择在校内或者校外场地进行。
3. 资源准备：校方将为本次活动准备书法工具、展览场地、奖品以及活动经费等必要资源。
活动组织者将提前制定详细的活动方案，并与相关部门协调配合，确保活动流畅实施。
四、活动效果评估1. 通过参与活动的学生问卷调查、反馈意见等方式，收集活动效果评估数据，以便对活动进行总结和改进。
2. 对书法大赛、书法展览、书法培训等各项活动进行评审，选出优秀作品和表现，进行奖励和宣传，激励学生更好地投入到书法学习中。
3. 学校可以定期组织书法展示、交流会等活动，持续推动书法进校园活动的开展，让更多学生受益，学到更多的书法知识和技能。
五、活动总结书法进校园活动的实施需要学校全体师生的参与和支持，只有通过大家的共同努力，才能推动学生对传统文化的理解和传承。
希望通过本次活动，能够激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力，让书法艺术成为校园文化的一道亮丽风景线。
2024年“书法进校园”活动的实施方案范文
2024年“书法进校园”活动的实施方案范文2024年“书法进校园”活动实施方案一、活动背景分析书法作为中国独特的艺术形式，承载着丰富的历史文化内涵。
然而，随着现代科技的迅速发展，传统文化逐渐淡出人们的生活，年轻一代对书法的认识和了解也逐渐减少。
为了传承和弘扬中华传统文化，让更多的青少年了解和喜爱书法艺术，需要开展“书法进校园”活动。
二、活动目标1. 提高青少年对书法的认识和兴趣，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
2. 激发学生对艺术的创造力和表达能力，培养他们的审美情趣和审美能力。
3. 培养学生的良好书写习惯，提高文字书写的质量和规范性。
三、活动内容1. 书法讲座和示范组织专业书法家到学校进行讲座和示范，向学生介绍中国书法的历史渊源、基本知识和发展趋势。
通过讲解和示范，引导学生正确理解和掌握书法的基本笔划、结构和技法。
2. 书法比赛组织学生参加书法比赛，通过比赛的形式提高学生的书写水平和艺术表现能力。
比赛包括个人赛和团体赛，分为不同年级和不同级别进行。
评选出优秀作品并进行展览，在校园内展示学生的书法才华。
3. 书法体验课组织书法教师到学校开设书法体验课，让学生亲自动笔、感受汉字的美妙之处。
通过体验课，学生可以了解到不同书体的特点和魅力，自由发挥创造力，体验到写字的乐趣。
4. 书法文化展邀请书法家和书法爱好者参加书法文化展，展示他们的作品，举办书法讲座和书法表演。
通过书法文化展的形式，让学生了解到书法与其他艺术形式的结合，增加对书法的兴趣和欣赏能力。
5. 书法展览在学校的教学楼、图书馆等公共场所举办书法展览，展示学生的书法作品以及专业书法家的作品。
通过展览，让学生自己的作品得到展示的机会，增加他们对书法的自豪感和认同感。
四、活动计划1. 活动宣传通过学校广播、班级新闻、校园展板等形式，宣传活动的目的、内容和时间，并鼓励学生积极参与。
2. 活动筹备确定活动的具体时间、地点和负责人，并成立筹备组，负责活动的统筹安排、场地布置、设备准备等工作。
小学书法进校园活动总结(13篇)
小学书法进校园活动总结____年两会期间， ____位政协委员提交了题为《____在义务教育阶段加强汉字书写能力》的提案； ____年两会期间，著名雕塑家____ 进一步呼吁，要恢复书法课程为中小学必修课。
正是在众多有识之士的推动下，去年____月教育部正式下发《教育部关于中小学开展书法教育____》。
该意见指出，在义务教育阶段，三至六年级的语文课程中需每周安排一课时书法课。
并要求省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，妥帖推进书法教育。
去年，教育部正式下发意见，要求中小学推进书法教育，在全社会引起巨大关注。
越来越多的人意识到，随着电脑的普及，学校、家长对学生书写的忽略，不少孩子的基本书写能力不断削弱，甚至到了提笔忘字的地步。
书法进课堂，可谓刻不容缓，它不仅需要教育行政部门的强力推动，也需要各界人士的关注，一年多的时间过去了，书法开始进入中小学的课堂，但在一些地方、一些学校，书法还只是一种“门面”和“装饰”。
字如其人，这不仅仅是在写字，是在练习书法，更是在保留我们文化的根，民族的根。
书法教育有三大功能：其一，提高文化教育水平。
一切学习，从语文开始；语文学习，从文字开始。
识字和写字，是文字学习与应用的两个内容。
准确的识别与熟练的书写，是文字学习的目的。
中国汉字的特殊形式，决定了书法教育的作用。
众所周知，汉字难写难认，为此古人写了许多方法，比如把“六书”造字法列入教育的内容，以使学字者不仅知其然，更知其所以然，达到触类旁通，举一反三，容易熟识文字的目的。
所以书法教育是文化教育的重要内容。
其二，提高艺术欣赏水平。
书法教育包含两个方面的内容，一个是汉字识别和书写法则；一个是汉字书写技巧艺术。
前者属于文化教育，后者属于艺术教育。
随着时代的发展，书法已经不仅仅体现在“工具性”上，更有强烈的“艺术性”。
越来越多的人不仅仅把书法看做识别的工具，更看成一种艺术。
书法进校园主题活动方案
书法进校园主题活动方案一、活动目标1. 增强学生对书法艺术的了解和兴趣，培养学生对书法的认识和欣赏能力。
2. 提高学生的写字技巧和书法修养，培养学生的审美能力和创造力。
3. 弘扬中华传统文化，传承和发扬中华优秀传统文化和精神，推动书法艺术在校园中的传播和发展。
二、活动内容1. 书法讲座：邀请知名书法家或书法专家来校园进行书法讲座，向学生介绍书法的基本知识、发展历程和不同风格的特点，给予学生更全面的书法知识和艺术感悟。
通过讲座，引导学生对书法的兴趣和热爱，激发学生学习书法的积极性。
2. 书法展览：在学校展览厅或图书馆等场所举办书法展览，展示学生自己的书法作品以及邀请学校周边书法爱好者、社区居民等共同参展。
通过展览，展示学生对书法的理解和创作能力，激发学生对书法的学习热情，增强学生的自信心和创造力。
3. 书法比赛：组织校内书法比赛，分为小学组、初中组和高中组。
比赛内容包括楷书、行书、草书等不同风格的写作，评分标准包括字形规范、结构美感、笔画骨法等。
通过比赛，提高学生的写字技巧和书法水平，激发学生的竞争力和创造力。
4. 书法体验：设置书法体验活动，让学生亲自参与书法创作，感受中国古代文化的博大精深。
可以设置书法书写区，为学生提供纸张、毛笔等书写工具，让学生体验书法的乐趣和魅力。
同时，邀请书法爱好者进行现场指导，以提供专业的书法技巧和指导。
5. 书法沙龙：组织书法沙龙活动，邀请学生、家长、教师和社区书法爱好者共同参与。
活动内容包括交流书法心得、分享书法作品、讨论书法技巧等，通过互动交流，让学生、家长和社区居民共同感受书法的魅力，并从中获得艺术和人文的滋养。
6. 书法展示：在学校的公共区域设置书法展示墙或书法展览区，定期展示学生的优秀书法作品，并设立评选机制，鼓励学生积极参与书法创作和展示。
通过这种方式，让书法成为校园文化的一部分，让更多的同学和师生欣赏和学习书法。
三、活动方案1. 时间安排：根据学校的时间安排和学生的学习进度，确定活动的时间段。
小学书法进校园实施方案
XXX小学“书法进校园”实施方案为进一步贯彻落实国家通用语言文字法和《XXX市中小学校进行中华优秀传统文化教育工作的实施方案》的通知精神，净化校园语言文字环境，全面提高我校师生的语言文字规范意识和规范运用语言文字能力，深入实施素质教育，扎实提高教育教学质量，根据上级部门文件精神，特制订我校“书法进校园”实施方案。
一、指导思想培养学生对书法艺术的学习兴趣，通过开展“书法进校园”活动，培养学生热爱生活、热爱书法的情趣。
通过开展书法教学、书法练习、书法比赛等活动，使学生深切领悟书法艺术的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味。
通过“书法进校园”活动，探索符合本校素质教育的特色建设，着力打造有品位、有特色的校园文化，为促进学生的全面发展和健康成长厚积文化氛围。
二、活动目标继续抓好写字教学工作，学生硬笔、软笔书写水平在原有基础上有明显提高，普及书法教育。
按国家义务教育阶段课程标准要求，3-6年级《书法练习指导》开课率达100％，把书法教学与写字课、美术课紧密结合，动员教师带头示范，组建学生课外书法兴趣小组，定期开展师生书法比赛，形成良好的书法教学氛围，培养一批具有书法特长的学生。
三、活动内容1.配备书法课专兼职教师。
2.举办学生书法兴趣小组。
3.组织书法书写大赛。
4.做出本次活动总结，并长期坚持把汉字书写渗入到平常- 1 -的教育教学中。
四、组织实施（一）健全组织领导。
为确保“书法进校园”活动的顺利开展，特成立“书法进校园”活动领导小组，统一思想，提高认识，强化责任，使此次活动切实开展起来。
组长：副组长：成员：（二）营造良好氛围。
各班要通过主题队会、板报、横幅、标语等途径加大宣传力度，使“规范汉字书写”成为广大师生的一种自觉行为。
（三）提升教师素质。
加强教师培训，通过组织培训班、互助交流、组织比赛等措施，努力使每位教师都能写一手规范字。
（四）落实各项措施。
书法进校园活动总结15篇_2
书法进校园活动总结15篇书法进校园活动总结1为了培养学生学习书法兴趣，写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人，传承中华民族优秀传统文化，同时促进师生对书法艺术的认识、理解和传承，增添学校浓厚的文化氛围，特举办这次书法进校园活动。
在现场书法艺术家代表某某向同学们介绍了中国书法之美以及书写汉字的技巧。
之后某某等几位书法家现场挥毫泼墨，在为同学们留下墨宝的同时，也现场教授同学们书写技巧。
书法家的现场指导吸引了众多老师和同学前来观摩。
某某说，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民主的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
在中小学加强写字教学，普及书法艺术知识，提高学生的书写技能，对传承中华传统文化、弘扬民族精神、提高学生的文化艺术素养都具有十分重要的作用。
书法教育渊源久，重视程度高，学生学书法热情高涨！书法进校园活动总结2我校书法教育的目标是：“全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，达到人人都能“规规矩矩书法，堂堂正正做人”，人人都在书法教育中受益”。
围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩。
一、加强“双姿”训练优化课堂教学课堂教学是开展书法教育的主阵地。
优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。
在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成。
二、培养学生良好的学习习惯在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题。
开展书法教育的通知
中小学加强书法教育的通知为全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，全面提高学生的综合素质，根据国家、省、市有关文件精神，结合我区实际，现就在全区中小学开展书法教育通知如下：一、充分认识开展书法教育的重要意义书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养，提高学生欣赏书法艺术的能力，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了巨大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。
二、主要工作措施1.创设“师生和谐练字”的良好氛围。
让每位学生写好字，首先老师要写好字。
开展书法教育的关键是教师，各校要以校本培训为主要手段，采用专题讲座、课堂教学指导、学习取经等形式培训教师，让每位教师都写好字，教好字，形成以语文教师为基本力量，其他学科教师积极参与的师资队伍。
各校要为每位教师建立统一的练字本，小学每周都要有教师练字展示，初中每学期都要进行校级范围的教师书法展示评比活动。
师生书法练习，要立足平时，使师生在教与学的过程中相互促进，共同提高，形成师生和谐练字的良好氛围。
2.明确课时，进一步规范书法教育课程教学。
书法教育总体教学目标是保证书写姿势正确, 培养良好书写习惯；打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质；按学段重点，分步实施。
小学1-2年级:（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美;（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
小学3-5年级:（1）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，提高书写速度。
实用类文本阅读-《教育部关于中小学开展书法教育的意见》
实用类文本阅读。
（本题共3小题，12分）材料一：近日下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出，书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容，要求中小学校通过有关课程和活动开展书法教育。
书法在中国人的文化生活乃至世俗生活中都扮演着很重要的角色。
但近年来，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，书法教育的状况堪忧。
首先，中小学学生书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草；其次，“双姿”不规范的比例很大，坐姿和握笔姿势不正确；再次，学生普遍缺乏写好字的心态和习惯，多数不在意字写得不好；最后，“提笔忘字”现象日益严重。
全国中小学书法教育专业委员会理事长郭振有提出，1988年成立的中国书法教育专业委员会在过去的20多年里，积累了丰富的书法教育的经验，各地应借着“书法进课堂”的东风，扩大书法特色教育实验区和实验校。
（《中国教育报》2011年10月25日12版，有删改）材料二：教育部《关于印发〈中小学书法教育指导纲要〉的通知》明确提出加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
”目前，广东省中小学书法教师队伍的基本情况如何呢？现有的教师是否能够胜任中小学开展书法教育的需要？为了回答这些问题，我们组织了一次面向广东省中小学语文教师和美术教师的问卷调查。
接受问卷调查教师所在的学校中，配备有专职书法教师的占18.77%，由语文老师兼任书法教师的的占27.18%，由美术老师兼任书法教师的占25.6%，没有配备书法教师的占28.45%。
缺乏能胜任书法课教学的教师这一现实也在另一项统计结果中反映出来，高达48.35%的教师认为目前学校开展书法教育的最大问题是“缺乏可胜任的书法教师”。
要解决书法教育师资队伍不足的问题，建议加强现有教师队伍的培训，还要提供政策和资金支持，鼓励学校聘请有书法专长的校外人员（尤其是当地少年宫和文化站的书法教师），经过适当的教学培训后担任学校书法教师。
中小学语文教学中书法教育面临的困境
教育艺术研究I®中小学语文教学中书法教育面临的困境◎王兴荣汉字书法教育是传承中国文化的重要途径，是中小学语 文教学的重要组成部分，它正在逐步走进中小学课堂。
但中 小学书法教育要真正取得实效，还任重而道远，有许多问题 还需要教育主管部门和书法教育者通力合作，亟待解决。
一、师资队伍匮乏、配备不合理由于一些客观原因，中小学几乎没有专职书法教师，中小学书法课程大多是由语文老师、美术老师或班主任兼任 的，由于师资水平有限，书法课的教学效果令人担忧。
培养中小学生良好书写习惯和浓厚的书法兴趣，都离不 开书法教师的正确引导。
教师的书写技能、书法素养、教学 能力对学生审美情趣、书法品味的形成至关重要。
兼任书法 课的这些教师，不仅在教学能力方面存在很大差异，在书写 技能、书法理论素养方面也千差万别，承担书法教学任务，很难达到预期效果，也无法保证书法课的教学质量。
教育主 管部门和学校应高度重视书法教师配备与培训，学校应采取 多种激励措施，给书法教师创造进修学习的机会，要鼓励书 法教师积极参与书法学习和交流活动，条件允许的学校，可以选送一些书法教师进修培训，以提高教师书法理论和教学 水平，加强书法教师队伍建设，促进中小学书法教学工作。
二、 缺乏教材影响中小学汉字书法教学质量的一个重要原因是没有统 一的书法教材。
2013年，教育部就颁布了《中小学书法教 育指导纲要》，但直到现在，仍然没有系统的中小学书法教 材；汉字书法是艺术性与实用性的高度统一，培养学生审美 情趣、传授书写技能、介绍书法知识，是中小学书法课的主 要任务。
书法教育应体现中小学生学习书法的规律，遵从书 法教学理念，观照写字与书法、硬笔与软笔的衔接与区别，逐步提高学生的人文素养。
汉字书法教学，急需要有高质量 的全国统编教材。
市面上虽有不少书法练习册，但缺少系统 性，还未达到教材的高度。
三、 学生作业负担过重近些年来，我国中小学生课业负担过重的现象十分普 遍，为了完成繁重的作业，学生就得加快写字速度，但加快 的书写速度和把字写美是相互矛盾的。
书法进校园活动总结9篇
书法进校园活动总结9篇书法进校园活动总结120xx年，xx市教育系统为全面提升学生语文素养，在教学中提出了一手好汉字、一副好口才、一篇好文章的培养目标，其中的一手好汉字就是书法教育。
近日，xx市xx第三小学(以下简称xx三小)校长xx在谈到开展书法进校园工作时介绍说，但是我们要推开这项工作时，发现现有的教师队伍中，特别缺乏书法专业教师，我们学校一个有良好书法基础的教师是美术教师，更没有经过专业培训的教师。
于是，xx找到时任xx市书法家协会主席的xx，希望得到书法家们的支持。
而与此同时，xx市书法家协会也把培养青少年书法人才作为一项重要的任务，积极开展书法进校园活动。
书法积淀着中华民族的精神追求，包含着中华民族的精神基因，开展书法进校园就是希望通过这一活动，让青少年从小就增进对中国传统文化的了解和认知，通过感受书法文字之美来感悟传统文化之美。
xx介绍说。
经过商议，xx市书法家协会把xx三小作为培养青少年人才的试点学校，定期派出骨干书法家到学校进行书法教育培训，开启了xx市书法进校园的先河。
学生学书法，教师是关键。
在现在学校还无法配齐专业书法教师的情况下，我们把提高全体教师的书法水平作为一项主要工作，力争通过几年的培训，培养一大批书法种子教师。
为此，每周星期二上午学生大课间和星期三下午第一节课后的休息时间，分别成了xx三小语数外和艺术类教师的固定习字时间，他们分阶段进行软笔书法以及篆书、隶书、楷书、行书和草书五种硬笔字体练习。
同时，该校还要求每位教师每个学期完成一本字帖练习，实现软硬笔齐头并进。
通过两年多时间的学习，我们学校教师的书法水平有了整体提高，现在已经有1名加入了省书法家协会，还有5名xx市书法家协会会员、10余名xx市书法家协会会员。
书法进校园活动总结2一个学期的书法兴趣小组活动即将结束，在这四个多月的学习中，兴趣小组的同学初步了解了一些书法知识，简单笔画的写法和一些字的写法，并锻炼了自己的书写技能，更重要的是提高了他们学习书法的兴趣。
书法进校园主题班会课件
书法进校园主题班会课件
《书法进校园》——主题班会课件
一、引言
书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术表现形式，更是中华民族的文化精髓。
为了让同学们更加了解和热爱中国传统文化，本次班会课将围绕《书法进校园》这一主题展开，希望通过此次课件，让同学们感受书法之美，促进传统文化的传承与发展。
二、书法的定义和意义
书法是用毛笔、笔和墨水等工具，以汉字为载体，在纸、绢、陶瓷等材料上写出美观的文字的一种艺术。
书法是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是艺术，更是一种修身养性的方式，是一种精神的追求。
三、书法的发展历史
中国的书法起源非常早，最早的发展可以追溯到商周时期的甲骨文。
随着历史的变迁，书法在不同朝代发展出了不同的风格，形成了魏晋、隋唐、宋元等不同的书法流派。
四、书法的魅力
1. 用笔墨写意，表达情感
2. 历史韵味悠远，传承经久不衰
3. 锻炼意志，陶冶性情
五、书法与我们的关系
书法不仅是艺术，更是一种生活方式。
学习书法可以提高我们的修养，培养我们的心灵，使我们更加热爱中国传统文化，更能理解中华优秀传统文化的魅力所在。
六、如何学习书法
1. 寻找好老师，认真学习书法基本功
2. 勤练习，反复揣摩名家书法作品
3. 不断积累，勇于创新
七、结语
通过本次班会课件的分享，希望同学们能够对书法有更深刻的了解，也能够引起同学们对中国传统文化的热爱和传承。
让我们一起感受书法之美，传承中华优秀传统文化！。
书法进校园活动的意义
书法进校园活动的意义
书法进校园活动的意义非常丰富和重要。
以下是几个主要的方面：
传承中华文化：书法作为中国传统文化的瑰宝之一，通过书法进校园活动，可以让学生深入了解和学习中国传统文化的重要组成部分。
这有助于传承和弘扬中华文化的价值观、审美观和艺术传统。
培养审美情趣：书法艺术作为一种独特的艺术表现形式，能够培养学生的审美情趣。
通过观摩、学习和实践书法，学生可以培养对美的感知能力，并提高审美鉴赏力，培养品味和欣赏优秀文化艺术作品的能力。
增强学生的艺术修养：书法是艺术的一种表现形式，通过书法进校园活动，学生可以接触到艺术的独特魅力，并学习书法的基本技法和艺术原理。
这不仅能够提升学生的艺术修养，还能够培养他们的创造力和表达能力。
培养学生的耐心和专注力：书法是一门需要耐心和专注力的艺术形式。
通过练习书法，学生需要专注于每一个笔画和字形的细微差别，从而培养他们的耐心和专注力。
这对于学习其他学科和培养综合素质都具有重要意义。
增进文化交流和交流合作：书法进校园活动不仅可以让学生在校园内学习书法，还能够促进学校之间、学生之间的
交流合作。
通过书法比赛、展览和交流活动，学生可以互相学习、观摩和交流，增进友谊，促进文化交流和合作。
总的来说，书法进校园活动的意义在于传承和弘扬中华文化，培养学生的审美情趣和艺术修养，提升他们的耐心和专注力，促进文化交流和合作。
这些都对于学生的全面发展和个人素质的提高都具有积极的影响。
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让书法艺术教育走进中小学
书法艺术是我国历史文化的结晶，是中华文化的艺术瑰宝，在源远流长，历史长河中，孕育了中华民族自强不息的伟大精神，书法教育是我国中小学的一个组成部分，然而随桌现代科技的发展，特别是电脑、手机迅猛发展，学生等多的依赖键盘，缺少了动手写字的能力，学校也更多地以学生的成绩好坏衡量一个学生的标准，家长更是叮嘱声学这一唯一目标，致使书法教育在中小学课程要么根本就没有开设，要么即使有也形同虚设，书法课被所谓的主科所取代。
面对如此严峻的形势，我作为一个书法爱好者，没有忘记我们民族的好的东西————书法艺术。
因此在书法教育方面做了大胆的尝试，希望优秀的传统文化有传承，有发展。
首先用古今大书法家的感人事迹培养学生的兴趣。
让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，中国从古至今就非常重视书品及人品，“品格不高，落笔无法”‘练字的同时也是修身养性的一种途径，也是陶冶情操的一种好办法。
其次，以身作则、以身示范，给学生做好榜样，让学生从老师身上汲取榜样的力量。
让学生从老师的书写中发现中国汉字的美。
激发他们写好字的欲望，并在学生中成立书法课外兴趣小组，发展他们的特长，学生刚开始练习书法，要选好贴，以个人意见为主，老师意见为铺，让学生根据自己的兴趣爱好进行选择。
另外写好字，必须从临帖开始，首先是读帖，用心去感受、去分
析所临的碑帖，了解每个字的间架结构，用笔特点，然后进行临摹，对临过的字进行归纳总结，常用字注意点临，最后做到背临。
最后以勤为经，持之以恒，是书法教学的重中之重，要想在书法方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的。
学生大量临帖，加上老师的课堂辅导，作业点评，课堂示范，使学生少走弯路。
我认为书法教学应敢于突破旧的教学观念及教学模式，在教学过程中，应贯彻探究法教学思想，并本着系统循序渐进的原则，多样灵活的去开展教学。
书法是中国所特有的、方块字里所诞生的文化艺术，值得每一个中华儿女去探索去创新。
虞城县李老家乡第三初级中学袁金超
让书法艺术教育走进中小学虞城县李老家乡第三初级中学袁金超。