一年级数学位置—上下、前后公开课教案获奖

人教版一年级数学上册第二单元------位置教学设计
课题：上下、前后
教学内容：
位置----上下、前后
教学目标：
知识与技能：
1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达实际情境中物体间的“上下”、“前后”关系。

过程与方法：
经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感、态度与价值观：
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系，培养学生的探索精神，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：
理解上下的位置与顺序，体会“上下”、“前后”的相对性，培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学方法：
故事激趣，合作交流
教学过程：
一、揭示课题
师：小朋友们，“鼻子上面是什么？鼻子下面是什么？”同学们说得真好！
今天，我们就一起来学习位置关系上下、前后。

（板书）
二、探究新知
（一）教学“上下”的位置关系
1、故事导入
（1）师：美丽的大森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物们，他们经常陪着树爷爷。

2、认知“上下”的位置关系
（1）看小鸟在给树爷爷梳头，松鼠在陪树爷爷聊天。

仔细观察，你能说说小鸟和松鼠的位置关系吗？
（2）小鸟飞走了，他帮树爷爷去看外面的世界了，小兔子来陪树爷爷了，仔细观察，你能说说松鼠和小兔子的位置关系吗？
（3）小鸟飞回来了，他要把外面的世界讲给树爷爷听，仔细观察，你能说说小鸟和小兔子的位置关系吗？
（4）现在我们一起看看小鸟看到了什么？奥？原来他来到了美丽的跨江大
桥，看一看，图上有什么？（汽车、火车、轮船）
（5）你能不能说说他们的位置关系？师演示，生说。

（6）思考：为什么一会说火车在下面，一会又说它在上面？
生讨论，师小结：火车对汽车来说，火车在汽车的下面；火车对轮船来说，货车在轮船的上面。

对三个物体来说，选择的参照物不同，上下位置关系也不同。

一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。

3、动手操作---根据教师的口令动手摆一摆学具。

（二）教学“前后”的位置关系。

1、激趣导入。

我们刚刚认识了“上下”，现在我们来学习“前后”的位置关系。

（1）讲解“前、后”的定义。

（2）小朋友们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是……今天，兔子和乌龟要一起去参加森林运动会，我们一起去动物乐园看看吧。

（3）认路牌
师：让我们先来看看去动物园的路线吧！（出示路牌）
让学生说说，从学校出发，到森林还有几站？下一站是什么？
（4）排队买票。

师：我们的好朋友笑笑，她正在动物乐园排队买票呢？我们一起去看看吧。

笑笑的前面有几人，后面有几人？
2、认知“前后”的位置关系-----百米赛跑
（1）认识两个物体的相对位置关系
出示图片，让学生观察，并说说谁在最前面，谁在最后面。

小蜗牛在谁的前面？小蜗牛在谁的后面？
质疑：同样是小蜗牛，为什么有人说在前面，有人说在后面？
（比较的对象不同，前后的位置关系就不同）
（2）认识多个物体的相对位置关系
师：比赛继续进行，小动物们的位置会发生变化吗？小兔子心里很着急，它想问问大家：它的前面有谁，它的后面有谁？
让学生说说自己喜欢的小动物，它的前面是谁？它的后面是谁？
（3）比赛进入最后的冲刺阶段，观察图片，说一说谁跑第一？
3、联系实际，体验相对
让学生介绍自己的前面是谁，后面是谁？
4、赛车道上----快看，卡丁车比赛开始了。

（1）出示图片，结合情境图和问题，说说5辆车比赛的情况。

（2）利用语言叙述前后位置。

5、终于到新龟兔赛跑比赛了，我们一起去看看今天龟兔赛跑会是怎样的结果呢？
6、动手操作---根据教师的口令给小动物排排队。

三、巩固练习
1.游戏
师：精彩的比赛结束了，大家也累了吧。

我们来玩拍手游戏放松一下好吗？
课件出示：我的小手拍拍拍；上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；我的小手举起来。

2、练一练。

老师这里有很多星星，只要你能回答出老师的问题，就能得到一颗星星。

课件出示，指名回答。

四、总结：你收获了什么？
板书设计：
位置
上
前后
下。