人音版一年级上册音乐其多列教案示例
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版(简谱)(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的实际问题，如如何在演唱中表达快乐情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌曲学唱和节奏击打操作。这个操作将演示歌曲的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《其多列》这首民族歌曲的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对歌曲旋律、节奏和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.增强音乐感知能力：通过学唱《其多列》，让学生对旋律、节奏有更敏锐的感知，提高音乐审美能力。
2.提升音乐表现力：通过歌曲表演实践，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的艺术创造力。
3.培养音乐鉴赏能力：聆听不同版本的《其多列》，使学生能够从多角度评价和欣赏音乐作品，开阔音乐视野。
4.增强团队协作意识：分组合作进行歌曲表演，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》-人音版（简谱）（2023秋）
一、教学内容
《其多列》为一年级上册音乐教科书人音版（简谱）第2课的核心教学内容。本节课主要包括以下部分：
1.歌曲学唱：《其多列》歌曲的旋律认知与学唱，通过简谱熟悉歌曲旋律，引导学生们用正确的呼吸和发声方法演唱。
2.节奏练习：通过拍手、敲击乐器等形式，让学生掌握歌曲中的基本节奏，并能够准确击打。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例讲课教案
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例第二快乐的一天《其多列》教案示例传授教养目标：、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演难点：用节奏创作一句话板书设计：书写歌曲节奏P10-11传授教养进程：一、情境导入复习旧知导入新：、出示节奏卡片，认一认，读一读XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力、创作练习（巩固走与跑的节奏。
培养创编与灵活运用的能力）（1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问个字学生答个字）你去做什么？我要去上学！（2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。
”、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
2、板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字3、听歌曲录音，边听边拍手（按强弱规律），并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。
一年级上册音乐教案-第2课《其多列》｜人音版(简谱)(2023秋)
-在节奏上，学生可能难以保持恒定的速度和稳定的拍子，教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助手段，帮助学生建立稳定的节奏感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌？”（举例说明）唱歌是我们表达情感、享受音乐的一种方式。今天我们要学习的《其多列》就是一首非常有趣的儿歌。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的奥秘。
此外，节奏感知方面，虽然大多数孩子能够通过身体动作表现出正确的节奏，但在团队合作中保持稳定的节奏方面还存在问题。我想，这可能是因为孩子们在集体活动中还不够默契。为了提高他们的团队协作能力，我打算在下次课堂中加入更多的小组合作练习，让孩子们在实践中学会相互配合。
在小组讨论环节，我发现孩子们的思维非常活跃，能够积极发表自己的观点。但有时候讨论话题会偏离主题，这可能是因为他们对音乐知识的掌握还不够牢固。针对这一问题，我会在接下来的教学中加强对音乐知识的讲解，让他们在讨论时有更多的理论依据。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在唱歌中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：
-在学唱《其多列》时，重点在于学生能够准确地重复旋律，并记住歌词，这是评价学生是否掌握本节课内容的关键。
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]
![人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/4b95274d571252d380eb6294dd88d0d233d43cf5.png)
人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计[5篇模版]第一篇：人音版小学音乐一年级上册《其多列》教学设计《其多列》教学设计教学目标：1．通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。
2．通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
3．通过为歌曲伴奏，培养学生节奏的掌握能力。
4．巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。
教学重点1．引导学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。
2．通过学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。
教学难点：用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。
教具：课件、打击乐器、钢琴。
教学过程：一、舞蹈导入、激发兴趣1.同学们拿起你手中的红领巾跟老师一起舞起来吧。
《爱我中华》这首歌曲告诉我们，我国有56个民族、56朵花，56族兄弟姐妹是一家。
那我们是属于哪个民族呢?今天呢,我们就来学习一首哈尼族的歌曲《其多列》。
你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放《其多列》的录音）二、体验快乐、学习歌曲1.同学们这首歌好听吗？现在老师弹琴先范唱一遍好不好?同学们就晃动起你的身体来给老师打着节拍认真听好吗？老师唱得好不好？你想不想学会呢？要想学会，就先把他的节奏练好。
同学看（点击课件18）请你仔细观察这两个小人在做什么动作，速度是一样的吗？2．课件19，“走”就相当于音符中的四分音符，“跑跑”相当于音符中的八分音符。
3.课件20，跟老师一起学学这些节奏吧。
4.课件21，一起边打节奏边读歌词吧。
5.课件22，看哪幅图描述的是上面的歌词，看看其余的两幅图描述的歌词是什么？6.那么同学们知道“其多列”是什么意思吗？（快快来）的意思。
课件237.现在，我们把困难都解决了。
我们赶快一起来唱一唱吧！课件248.从歌声中,你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？（高兴）课件25 9.认真听歌曲两遍。
三、巩固歌曲1.跟着伴奏再演唱一遍，同学们边唱边用手和腿打着节拍来唱，好吗？（齐唱、和老师合作唱、男女赛场）课件262.分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。
人音版(简谱)一年级上册音乐表格式教案：《其多列》
其次，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰，可能是因为他们对讨论的主题还不够熟悉。为了提高学生的表达能力，我计划在下一节课中加入一些口语表达训练，帮助他们更准确地传达自己的观点。
4.培养学生的音乐欣赏能力和集体合作意识；
5.通过歌曲学唱，提高学生对音乐的兴趣和爱好。
二、核心素养目标
1.感知与欣赏：通过学唱《其多列》，培养学生对音乐旋律、节奏的感知能力，提高音乐审美能力，激发学生对民族音乐文化的兴趣；
2.表现与创造：指导学生用正确的发声方法演唱歌曲，培养其音乐表现力；鼓励学生在演唱过程中发挥创意，进行简单的节奏改编；
-在集体合作环节，教师引导学生相互倾听、关照，学会在团队中协调自己的节奏和音量，达到整体和谐的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一首歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中听到过快乐的音乐吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的歌曲密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索快乐音乐的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《其多列》这首歌曲的基本概念。它是一首充满快乐氛围的民族歌曲，采用简谱表示。学习这首歌曲可以培养我们的音乐感知能力和节奏感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《其多列》，感受歌曲中的快乐情绪，以及简谱在其中的应用。
【新教材】人音版(2024)一年级上册第三单元 《其多列》(唱歌) 教案
《其多列》教学设计课型：唱歌设计者：一、目标确定的依据1.课程标准的相关要求学习任务1：趣味唱游能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。
能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。
会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。
能跟随琴声模唱简单旋律，认识常用的音乐记号，能用线条、色块、图块等表示所听到的音乐。
2.教材分析《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快活泼，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上树叶随风飘摆的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情，后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽，唱出了对生活的热爱。
课本儿选用了经调整修改后的《其多列》，歌曲为三段歌词，通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、背上彩色书包上学去等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼族小朋友生长在祖国怀抱中的愉快心情。
在课本呈现方式上，采用了小人图形谱示意节奏，山坡示意旋律起伏的呈现方式，不仅给学生直观的感受，而且有一定的趣味性。
3.学情分析一年级的孩子天性活泼，他们好奇、好动、形体灵巧、模仿力强，但理解能力较差，容易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但一年级的学生还不能严格要求自己的行为习惯，所以在学习过程中，我将充分的调动学生的兴趣，让教学内容贴近生活，学生在接受理解上也就更容易了。
对于一年级孩子来说，由于歌曲中的生字较多，所以歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在教授歌曲的开始首先让学生按节奏读歌词，既解决了学生不认识字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生理解了歌词的意思。
二、学习目标1.能用自然的歌声，整齐地演唱歌曲《其多列》，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪。
一年级上册音乐教案 第二单元 其多列｜人音版(五线谱) (北京)
小学一年级音乐《其多列》简案
教学目标：
1通过《其多列》的演唱，感受哈尼族儿歌的特点，体验哈尼族小朋友的生活乐趣。
2通过学习歌曲，引导学生热爱生活，热爱劳动。
3通过为歌曲伴奏，培养学生节奏掌握的能力。
教学重点：背唱歌曲《其多列》
教学难点：把握歌曲特点及随歌声进行正确击拍。
教学过程：
一．提问导入，激发兴趣
播放音乐背景《小司机》（随着音乐做律动）
复习《草原就是我的家》蒙古族《哇哈哈》新疆维吾尔族
引出《其多列》哈尼族
二．新授
1初听歌曲《其多列》感受歌曲的情绪。
2教师带领一起读歌词，初步感受四二拍的强弱。
3学习歌曲第一段（热爱劳动）。
4学习歌曲第二段（热爱生活）。
5学习歌曲第三段（民族特色）。
6完整演唱歌曲。
三．声势练习，为歌曲伴奏
练习一：X X X
跑跑走
练习二：
X X X X X X X X X X X X X
跑跑走跑跑走跑跑跑跑跑跑走
其多列，其多列，上山坡去捡竹叶。
练习三：一遍演唱，一遍加上手势为歌曲伴奏。
四. 拓展延伸（改编歌词）。
其多列，其多列，我为妈妈洗衣服，妈妈夸我好孩子。
其多列其多列。
其多列，其多列，我为爸爸做农活，爸爸夸我真勤劳。
其多列其多列。
………………
五. 课堂小结。
（以表扬鼓励为主）。
一年级上册音乐课《其多列》获奖教案
一年级上册音乐课《其多列》教案一．教学分析本课是人民音乐出版社小学一年级上册第二单元《其多列》。
这是首哈尼族民歌，情绪活泼欢快，通过“捡竹叶，砍竹筒”等词语，表达哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。
同时初步了解“跑跑”和“走”的节奏区别，了解其多列是哈尼族语“快快来”的意思。
歌曲短小精炼，音乐形象鲜明。
二．教学目标1. 能够流畅有感情的演唱歌曲，并且感受哈尼族儿歌的风格特色，热爱生活，热爱学习。
2. 初步感受音的长短，准确均匀的用语言和身体动作表现x与xx 的节奏组合。
3. 能够简单的为歌曲进行创编节奏，体会竹竿舞等民族特色。
三．教三学重难点1. 重点：能够用流畅并且富有感情的声音演唱歌曲。
2. 难点：①体验走“x”和跑跑“xx”的节奏区别。
②为歌曲编创节奏--竹竿舞中的“开合，开合，开开合”口诀。
四．教学准备多媒体课件，钢琴，双响筒，节奏卡片，铅笔。
五．教学课时一课时六．教学过程一．组织教学，师生问好1. 师生问好2. 体验“走”的节奏①欢迎来到快乐的音乐课堂。
今天，老师要和同学们一起去一个美丽的地方。
走，让我们听着好听的音乐出发吧！②播放《郊游》做动作——“走”③看，我们走到了哈尼族，那里的小朋友在和我们打招呼，现在咱们一起去她的家乡看看吧！④播放《风光》课件二．情境带入，新歌教学 1. 体验“跑跑”节奏①同学们，哈尼族的风光漂亮吗？②这里不仅漂亮，而且还非常热闹，发生了什么事呢？我们跟着音乐跑过去看一看吧！③播放音乐《跳绳》做动作——“跑”2. 观看歌曲②原来是哈尼族的小朋友唱着歌谣上山坡呢，听听这首歌，你们的心情是怎样的呢？【板书】②影片看完了，谁来说一说你的心情是怎样的呢？③说的真好。
哈尼族的小朋友帮助爸爸妈妈捡竹叶、砍竹筒。
多么懂事的好孩子啊，老师也想唱一唱，同学们给老师加加油好不好！④教师范唱3. 体验学习“XX X”的节奏①刚才，我们走着来到了哈尼族，跑着看了有趣的歌舞。
那，走和跑的节奏有什么不一样呢？我们一起来看一看吧。
人音版一年级音乐上册（简谱）第2课《演唱其多列》教学设计（1）
人音版一年级音乐上册（简谱）第2课《演唱其多列》教学设计（1）《其多列》一、教学目标【情感态度与价值观】通过作品的学习，使学生在歌唱与表演中，充分体验哈尼族儿歌的特点与风格，享受合作表演和创编带来的美感和愉悦感。
【过程与方法】通过聆听、演唱、律动、创编等多种音乐实践活动，结合模仿、体验、合作的学习方法，学生能够多角度的感受作品的艺术魅力。
【知识与技能】通过对歌曲×××︱（跑跑走︱）节奏型的模仿和表演，学生能够基本掌握四二拍歌曲四分音符和八分音符的时值。
二、教学重难点【重点】学生基本能用欢快的歌声边唱边跳的表演歌曲。
【难点】能够基本准确、均匀地用语言和身体律动表现四二拍歌曲的节奏特点。
三、教学用具电子琴、多媒体、民族乐器葫芦丝、打击乐器四、教学过程1、创设情境，激发兴趣在课堂开始时，师生问好旋律： 61 23 ︱5-︱ 61 23 ︱5-︱ 1 5 15 ︱3221︱6-︱问好词：同学们︱好-︱老师您︱好-︱同学︱们请︱坐-︱谢谢老︱师-︱接着，教师用语言创设情境：同学们，欢迎来到音乐课堂，请同学们仔细聆听，教师用钢琴弹奏上行、下行音阶让学生想象生活中的什么场景和上行、下行音阶相像呢？接着，在熟悉两遍旋律之后和同学们随音乐做律动，一起感受音乐的快乐，营造欢快活泼的课堂氛围。
通过简单的热身后，导入歌曲。
2、民族介绍，初听歌曲我将用语言创设情境，同学们，我们国家有56个民族，你都知道哪些民族呢？出示图片，今天我要向大家介绍哈尼族。
56个民族56朵花，数不尽的风流，看不尽的画，各族小朋友歌欢歌起舞，歌唱美好的明天，歌唱美好的新生活。
听，哈尼族的小朋友迎着春风披着阳光向我们走来了。
初听歌曲《其多列》欣赏这首音乐给你的感受是怎样的？刚刚我得到一个确切的消息，原来呀，哈尼族来了两位节奏小朋友。
3、演唱歌曲，体验音乐首先，教师边弹边唱，请学生认真聆听，并回答乐曲中他们要去做几件事情，分别是什么呢？第二，使用鼓有节奏的带领学生朗读歌词。
一年级上册音乐教案-2其多列-人音版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐在我们生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（4）音乐创造力培养：对于一年级学生来说，音乐创造力培养刚刚起步，教师应在教学中激发学生的创造潜能。
举例：在学习歌曲的基础上，鼓励学生进行简单的改编，如改变节奏、添加动作等，培养学生的创造力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否喜欢唱歌跳舞？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐的魅力。
举例：如歌曲中的重复句式，以及特定的音高、音程跳跃等，教师应重点强调，确保学生能够熟练掌握。
（2）音乐基础知识：音高、音名的识别，简单的节奏感培养。教师需通过直观、有趣的教学方法，让学生了解并掌握这些基本知识。
举例：通过卡片、图片等辅助教具，让学生认识不同的音高、音名，并通过拍手、敲击等方式，培养学生的节奏感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高、音名的识别和节奏掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的问题，如：“你最喜欢的乐器是什么？”或“你在生活中听到过哪些节奏？”
2.实验操作：为了加深对音高、音名的理解，我们将进行一个简单的乐器操作。通过敲击乐器，感受不同音高的变化。
【新教材】人音版音乐一年级上册 第三单元 《其多列》教案
课堂教学设计【教学内容】人音版一年级上册第三单元《快乐的一天》第1课《其多列》【教材分析】《其多列》是人音版一年级上册第三单元《快乐的一天》第1课唱歌课。
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌,是拍,五声羽调式。
歌曲轻快、活泼,旋律多为级进,节奏变化不大,简单上口,便于演唱。
这首歌是孩子们在结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词,前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色,抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
后三段赞美了哈尼族小姑娘的服饰和装扮是多么美丽,唱出了对生活的热爱。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受歌曲欢快的情绪和表达的意境(二)艺术表现能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现歌曲（四）文化理解通过学习民族音乐，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
【教学重难点】(一)教学重点:1、在欣赏中感受不同的音乐情绪。
(二)教学难点:1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们,你们知道中国有多少个少数民族吗？预设：回答问题教师：谁能举个例子说一说你都了解这个民族有哪些习俗？预设：回答问题教师：你们想不想去少数民族去旅游呢？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲是云南哈尼族民歌，它的名字《其多列》，书写板书《其多列》。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例一. 教学目标1.了解音乐作品《其多列》的背景和内容，领悟其中的乐感。
2.学习唱歌，并训练音高、节奏、音色。
3.理解音乐符号，学会用简单乐谱进行初步练唱。
4.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 教学内容1. 课堂导入教师播放《其多列》音乐，让学生听一遍，然后询问学生有什么感觉，感受到什么情绪。
提问：•你们听到这首乐曲有什么感觉？•这首乐曲让你们想到了什么？通过这个环节，让学生对音乐作品有了初步的认识和感知。
2. 课堂学习（1）音乐元素分析教师简单地向学生讲解《其多列》的基本元素，包括旋律、节奏、音高、音色等。
并通过口头讲解和视频展示，让学生对音乐元素有初步的认识。
（2）乐曲分析教师在黑板上展示乐曲的简单乐谱，解释每个音符和节奏的意义。
然后向学生介绍《其多列》的创作背景和意义。
（3）合唱训练教师带领学生一起唱歌，逐渐练习乐曲的每个部分，重点训练音高和节奏。
在合唱练习过程中，老师也可以让学生用手拍节奏，加深对乐曲节奏的理解，并进行音高矫正。
（4）音乐欣赏教师可以播放一些与《其多列》相似的音乐作品，让学生进一步了解音乐的多样性，并乐曲的特点和风格。
3. 课堂教师与学生一同整个课程的学习内容，再向学生简单介绍下一节课的主题，让学生有一定的预期心理。
三. 教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、视频展示、口头讲解、合唱训练、音乐欣赏等。
同时，通过互动问答等形式，让学生积极参与课堂，提高了他们对音乐的理解和感受。
四. 教学重点和难点1. 教学重点•学习和理解乐曲的基本元素和乐谱。
•掌握唱歌的技巧和方法，训练音高、节奏和音色。
•提高学生对音乐作品的欣赏和表现能力。
2. 教学难点•对于一年级学生来说，理解乐曲的节奏和音高比较困难。
•学生的音乐表现能力尚未完全发展，需要较长的练习时间。
五. 教学过程中的评价方法和标准本节课采用定量评价和定性评价相结合的方式。
一年级上册音乐教案-第2课其多列人音版
二次备课教课教学过程（设计企图）环节导入情景赏识歌曲介绍歌曲内容多次播放并学习歌曲师：我们的国家是一个多民族的国家，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵漂亮的花朵在祖国的大花园中竞相开放，此刻我们就来一同赏识几朵漂亮的小花吧！（播放课件）。
师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光向我们走来了。
（播放歌曲范唱）播放《其多列》歌曲。
“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来” ，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、拣竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描绘了砍柴路上“树叶随风摇晃”的自然风景，抒发了小朋友对大自然的喜欢之情。
后三段赞叹了哈尼族小姑娘的衣饰和装束是多么漂亮，唱出了对生活的热爱。
再次播放《其多列》歌曲并要求同学们跟唱。
让学生大概记着歌词，并练习歌唱。
其实，任何一门学科都离不开照本宣科，要点是记忆有技巧，“死记”以后会“活用” 。
不记着那些基础知识，怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广，要真实提升学生的写作水平，单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的，一定从基础知识抓起，每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语，以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样，就会在《其多列》为哈尼族歌曲，哈尼族为我国五十六个民族之一。
初听歌曲让同学们认识歌曲内容我国古代的念书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
日积酌，琅琅上口，月累，日积月累，进而收到磨铁成针，绳锯木断的功能。
成为博学多才的文人。
为何在现代化教课的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在1978 年就尖利地提出 :“中小学语文教课成效差，中学语文毕业生语文水平低，十几年上课总时数是9160 课时，语文是 2749 课时，恰好是 30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大部分可是关，莫非咄咄怪事 !”刨根问底，其主要原由就是腹中无物。
人音版(简谱)一年级音乐上册教案：第二单元《其多列》
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和伴奏技巧。
人音版（简谱）一年级音乐上册教案：第二单元《其多列》
一、教学内容
人音版（简谱）一年级音乐上册教案：第二单元《其多列》
本节课教学内容主要包括：
1.学唱《其多列》歌曲，掌握歌曲的基本旋律和节奏；
2.学习用列》歌曲的背景，感受歌曲所表达的情感；
4.学习音乐基本符号，如全音符、二分音符、四分音符及对应的休止符；
5.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习《其多列》，培养学生对民族音乐文化的尊重和热爱，增强民族自豪感，激发学生对音乐学习的兴趣；
2.过程与方法：运用听、唱、奏等教学活动，提高学生的音乐感知能力、表现力和创造力，培养学生合作意识和团队精神；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《其多列》相关的音乐问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的打击乐器伴奏练习。这个操作将演示如何为歌曲《其多列》伴奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和伴奏练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，对于歌曲中的一些特殊节奏变化，如附点音符、切分音，学生们掌握起来有一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导他们，通过更多实例和练习，帮助他们逐步突破这个难点。
其次，在打击乐器伴奏环节，部分学生刚开始时节奏感不强，导致与歌声同步性较差。我意识到，在教授打击乐器伴奏时，应该先让学生熟悉基本节奏，然后逐步增加难度，以便他们更好地适应。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案
人音版一年级上册音乐《其多列》教案教学内容：学唱歌曲《其多列》教学目标：1、学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2、用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3、知道四分音符与八分音符时值的比例，读出走与跑的长短。
教学重点：学习并背唱歌曲教学难点：把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教法：谈话法、听唱法、音画结合法、视唱法、讨论法、欣赏法教具：钢琴、幻灯片教学过程：一、导入1、播放背景音乐《快乐的一天》2、请同学谈一谈最高兴做的事情，并以“快乐的一天”为题创编一句话“你去做什么？”3、过渡语：同学们的业余生活真丰富啊！现在让我们一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？二、学习歌曲1、播放歌曲《其多列》的范唱录音，利用幻灯片出示歌词及歌谱2、学生聆听歌曲，师出示图画挂在黑板上（含第一段的歌词）3、请同学们看着图片再听一遍，可以小声哼唱4、师按节奏朗读歌词，并指导学生有节奏、有感情的朗读5、复听音乐，请学生再次感受歌曲的旋侓及歌词大意6、过渡语：老师想请小朋友们告诉我“其多列”是什么意思？（生）同学们也不知道啊!刚才音符姐姐悄悄告诉老师了，她让我转告你们：其多列是哈尼族语“快快来”的意思7、师*奏第一乐句，学生视唱8、过渡语：他们招呼小伙伴干什么呀？*后面的乐句，学生视唱9、师*奏，学生完整演唱第一段，（发现问题及时纠正）10、以小组的形式练唱二、三段，师参加到学生的活动中，了解他们的自学情况11、*奏音乐并与学生一起完整的演唱歌曲三、为歌曲伴奏1、出示以小人图形谱代替四分音符与八分音符的节奏卡，请同学讨论走与跑的长短与歌曲有联系吗？2、小组汇报，师小结并指导学生用击拍的方式表达走与跑的长短3、师*奏乐句，学生演唱并随音乐进行击拍4、播放伴奏带，与学生一同演唱并按照演奏谱为歌曲伴奏5、以小组的形式自由练唱，自己可以创编歌词，师参与到活动中适时机的指导、纠正。
四、总结1、请同学们谈一谈这节课有什么收获，学懂了什么？不懂什么？2、结束语：一分耕耘、一份收获。
其多列(教学设计)人音版(五线谱)音乐一年级上册
“请孩子们聆听第3、4条节奏在音乐中的顺序是？”
跟随教师律动
聆听
Ta、TiTi
相等的，并读
1、2、4、3
3、4
B.3 4 4 3
此环节采用奥尔夫游戏、念、聆听的方式，奥尔夫游戏能很好地调动学生的积极性。通过节奏游戏潜移默化的感受四分节奏和八分节奏的时值。
通过观看图谱、多次聆听节奏引导学生感知音乐形象，不仅培养学生认真观察、聆听音乐的习惯还有利于提高学生的注意力、感知能力。
学情分析
一年级学生活泼好动，对节奏、音准还没有一定的概念.
教学目标
1.能从视觉图谱上懂得一个“X”等于两个“XX”的时长概念。
2.通过律动、念、拍等形式，准确表现X 和XX是同等时值。
3.通过多次听辨，能区分“X”和“XX”。
教学重点
通过律动、念、拍等形式，准确表现X 和XX是同等时值。
教学难点
1.通过律动、念、拍等形式，准确表现X 和XX是同等时值。
2)讲解二八节奏
“二八节奏是由两个八分节奏XX组成的，一个八分节奏读？，两个八分节奏读？”
3)念节奏
“读四分节奏X(Ta)、八分节奏XX（TiTi）”
4)比较时值，感知时值
“从图谱可以发现两个节奏的时值是？，再来读一读”
3.聆听，感知节奏
“第二关听辨游戏，比哪位孩子的小耳朵最灵敏！”
1）聆听第一次
“请孩子们聆听音频中的节奏对应的是哪一条”
2.通过多次听辨，能区分“X”和“XX”。
教具准备
PPT、桌子、碰铃
教学过程Biblioteka 教学环节教师活动学生活动
设计意图
一、音乐游戏，导入新课
1.律动，节奏感知
“请孩子们跟随老师玩一玩闯关游戏，看看哪位孩子最终能通关”
人音版一年级音乐上册 其多列(教案)
《其多列》教案一、教学目标1.通过学唱歌曲《其多列》，学生能够更好地了解少数民族的劳动学习生活，增进民族友谊之情。
2.正确演唱歌曲《其多列》，通过音乐活动，认识四分音符和八分音符节奏型。
二、教学重难点学唱歌曲并能把握歌曲四分和八分的节奏特点。
三、教学过程（一）节奏导入师：同学们，今天我们用节奏的方式来问好吧，像这样：同学们你好！生：刘老师您好！师：这样说话的方式用音乐的符号是这样表示的，让我们用音乐的语言“哒”来念一念：2/4 XX X | X X |在音乐中，X表示四分节奏，XX表示八分节奏。
如果用走来表示X，根据同学们的感受、体验，XX可以用什么来表示呢？生：跑跑师：同学们感受到了“XX”八分节奏比“X”四分节奏的速度要快一些，真棒！有一首歌曲，大量运用四分节奏和八分节奏进行创作，让我们一起来听一听。
（出示谱例）生：聆听全曲，感受歌曲节拍。
师：这是一首云南哈尼族民歌《其多列》，哈尼族是我国少数民族之一，有自己的语言，例如“其多列”是哈尼语，寓意“快快来”的意思。
说到哈尼族，同学们还了解多少呢，让我们通过一则视频来了解一下吧。
生：观看视频，了解哈尼族的风土人情。
师：通过视频，我们初步了解到哈尼族的风土习俗，请同学们在次聆听歌曲《其多列》，说一说哈尼族小朋友们的生活是怎样的呢？他们的心情如何？（出示歌谱，完整聆听）生：聆听回答。
师：歌曲简介：歌曲《其多列》是一首轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口的哈尼族儿歌，歌词描绘了孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的劳动生活画面，抒发了孩子们对大自然的喜爱之情。
师：让我们看着图形谱聆听歌曲，感受歌曲的旋律变化，同学们可以拿出小手画画旋律线。
生：一边听一遍华旋律线。
师：让我们跟着钢琴用“l u”轻轻哼唱旋律。
（注意：小背挺直，面带微笑，感觉声音位置高高的）生：跟钢琴学唱旋律。
师：让我们带入歌词，慢速地学唱歌曲。
生：看谱学唱歌曲。
师：同学们学得很快，让我们跟着伴奏演唱歌曲。
第二单元《其多列》(教案)-人音版(2012)音乐一年级上册
一年级上册第二单元《其多列》教学设计一、教材简介：《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，42拍，五声羽调式。
歌曲轻快、活泼，旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。
这首歌是孩子们结伴上山砍柴、捡竹叶的路上唱的。
歌曲原有六段歌词，前三段描述了砍柴路上“树叶随风摇摆”的自然景色，抒发了小朋友对大自然的喜爱之情。
本课选用了经调整修改后的《其多列》。
歌曲为三段歌曲，通过对哈尼儿童“上山捡竹叶”“砍竹筒”、“背上彩色书包上学去”等劳动和学习及生活的描述，表达了哈尼小朋友生长在祖国怀抱的的愉快心情。
二、教学评价：评价内容评价要点目标指向能用活泼欢快的声音演唱《其多列》。
演唱的情感与准确性。
目标一目标二通过律动的学习，感受并发现哈尼族歌曲的风格特点。
准确发现歌曲的风格特点。
目标三三、学情分析：一年级学生刚入学不久，活泼好动，音乐聆听习惯、歌唱习惯和合作表演习惯还在初步培养中。
针对他们的年龄特点和认知规律，创设情境，设计有趣的小练习，让学生在边唱边游边演中培养音乐学习的习惯，学会正确聆听、歌唱、表演。
四、教学目标：1. 审美感知:通过对歌曲的学习，让学生体验和感受哈尼族歌曲的风格特点，用身体律动来感受哈尼族舞蹈的特有韵味。
2.艺术表现：为歌曲编创合适的舞蹈律动。
3. 创意实践：通过对歌曲《其多列》的探究学习，延伸到节奏的学习。
4. 文化理解：让学生更深刻的了解哈尼族的风土人情，培养学生热爱祖国的情感。
五、教学重难点：1.学习并掌握节奏型XX X，并能做出相应的体态反应。
2.感受乐首、表演唱歌曲《其多列》。
教学策略行为学生活动设计意图一、导入1.师：我们都知道中国有56个民族，今天我们就要走进其中的一个，那就是哈尼族。
简要介哈尼族。
2.师：哈尼族的小朋友活泼可爱，看他们都动起来了。
3.教师出示节奏X X X走跑跑4.师：听，哈尼族的小朋友开始了他们一天的生活。
（初听歌曲）1.了解哈尼族。
2.复习之前的节奏型。
一年级上册音乐教案-其多列｜人音版(简谱)(2023秋)
难点。
突破方法：教师可通过讲解歌曲背景，让学生了解我国民族音乐特色，培养民族自豪感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《其多列》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的儿歌，让你忍不住想跟着一起唱的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《其多列》的奥秘。
反思今天的课堂教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.关注个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学；
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心；
3.培养学生的逻辑思维能力，帮助他们更好地分析问题；
4.课后加强个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解简谱的基本概念。简谱是一种简单易学的记谱方式，通过不同的符号来表示不同的音高和节奏。它是学习音乐的基础，帮助我们更好地理解和演奏音乐。
2.案例分析：接下来，我们来看《其多列》这首歌曲的简谱。通过分析歌谱，了解简谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们学会唱歌。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对简谱的学习有着浓厚的兴趣。通过引入生活中的例子，他们能够更好地理解简谱的概念，这让我感到很欣慰。在讲授《其多列》这首歌曲时，我注意到他们在节奏和音准上的掌握程度有所不同，这让我意识到需要在教学中更加关注个体差异，因材施教。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与其中，互动交流，这有助于培养他们的团队协作能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得拘谨，可能是因为他们对简谱知识还不够自信。为此，我将在今后的教学中多给予鼓励和指导，提高他们的自信心。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例第二快乐的一天《其多列》教案示例传授教养目标：、能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪2、巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演难点：用节奏创作一句话板书设计：书写歌曲节奏P10-11传授教养进程：一、情境导入复习旧知导入新：、出示节奏卡片，认一认，读一读XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力、创作练习（巩固走与跑的节奏。
培养创编与灵活运用的能力）（1）、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问个字学生答个字）你去做什么？我要去上学！（2）、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：情境导入：（师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。
”、老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，同时也可提出自己不懂的地方。
（其多列：哈尼语快快来）展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
2、板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字3、听歌曲录音，边听边拍手（按强弱规律），并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍●○读词。
4、随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。
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人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
第二课快乐的一天
《其多列》教案示例
传授教养目标：
能够整齐演唱歌曲，进修用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪
巩固走与跑的时值与长短，经由进程创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不年夜，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。
传授教养重点：有表情的进行歌唱与表演
难点：用节奏创作一句话
板书设计：书写歌曲节奏P10-11
传授教养进程：
一、情境导入
复习旧知导入新课：
出示节奏卡片，认一认，读一读
XX|XXX|XX|XXX|XX|XXX|
你去做什么？我去做游戏！我去踢足球！
拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好
认读老师用卡片拼出的节奏
请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
创作练习
老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：
你去做什么？
我要去上学！
学生进行创编练习——出现问题老师及时纠正。
二、寓教于乐：
情境导入：：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起年夜度的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的进修生活，你们听。
”
老师有表情的范唱歌曲《其多列》，让学生用简短的语言描述上学路上的高兴心情，然后请学生描述出歌曲的年夜概情节与情绪，
同时也可提出自己不懂的地方。
展示哈尼族的图片。
让学生从视觉上充分感想感染。
板书，请年夜家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨
音字
听歌曲录音，边听边拍手，并记下段歌词，然后老师辅
导学生拍●○读词。
随老师的范唱进修二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。
学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。
，提示学生轻松而高兴的声音演唱歌曲，注紧张清楚地唱好一字一音的歌词，结尾的“其多列”应唱的更为轻柔、亲切。
最后是师生一起随音乐边唱边做。
集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《其多列》。
教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。
捎带指出一点不足，让学生在后面的合唱中加以努力。
三、创造表现：
游戏
哈尼族小朋友送给我们一份礼物，两个花瓶。
一个花瓶代表“抒情”，一个代表“欢快”，这里有四朵花，应插到哪个花瓶里？请你们唱一唱，体会一下再做决定。
鼓励学生年夜胆地进行独唱。
四、完美结课：
请同学们和云南哈尼族的小朋友们一起感想感染这欢快
的一天吧！聆听快乐的一天。
第二课快乐的一天
《跳绳》教案示例
传授教养目标：
巩固走与跑的时值，并准确的读出节奏，经由进程创编培养学生的创作能力
与年夜家一起整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪
教材分析：《跳绳》是一首活泼短波折创作歌曲，2/4拍，宫调式，歌曲的节奏规律强，由八分音符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象活泼、活泼，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。
传授教养重点：有感情的演唱歌曲
难点：自己创作歌词
教具准备：歌曲录音、红绸带、乒乓球、卡片
板书设计：节奏卡片画时值长短图
传授教养进程：
一、谈话导入：
“同学们都喜欢跳绳吗？这节课我们的游戏是跳绳，让我们随音乐高兴地跳起来吧！在跳之前我要先考考年夜家：
2-4小节节奏，并利用节奏卡片贴在黑板上，带领全班同学读一读。
用手拍出所有编的节奏，告诉学生读好的小窍门
试一试口中读节奏，手中拍●○
经由进程画图形的体式格式感想感染长短
出示教具：红绸乒乓球
舞动红绸，拍乒乓球感想感染它们的动作的长短。
画出图形，并指导学生在书中涂上颜色，从视觉上感想感染长短。
二、寓教于乐：
同学们的表现很好，老师这儿有首好听的儿歌要奖励给年夜家：
初次聆听歌曲
师：请年夜家注意了这是什么音乐？
生：下课的铃声
师：很好，啊，下课了，张老师看到很多小朋友在跳绳，老师也加入到你们的行列中来了。
请看
念歌词
师：年夜家看我跳的多开心，哎，先看老师在做什么？
生：把铃铛绑在绳子上。
师：对了，这也叫栓铃铛，就是绑铃铛，系铃铛的意思。
老师教你们一首儿歌，仔细听哦，学会了你们也可以边唱边跳了。
师：好，现在请年夜家想象一下每个小朋友手里都有一条绳子，一起跟老师边念边跳吧！学生跟师一起有感情地朗读歌词，并能记住歌词。
学唱歌曲：
老师有感情的范唱歌曲《跳绳》，学生边听边拍●○，感想感染二拍子的活泼、欢快的情绪。
启发学生感想感染“小绳”的轻巧与灵活，从而体会在演唱中应轻巧跳跃，重点解决跳进。
用听唱法进修段歌词，并参考书中的图形谱辩别音字。
学生随伴奏有表情的演唱歌曲《跳绳》。
进修第二段歌词：根据书中给的、三句词继续进行创作，分小组进行创作。
要求：可继续创作、也可自己创作第二段歌词。
三、创造表现：
分小组进行表演、展示，教师并及时给予学生鼓励。
选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。
四、课堂小结：
同学们的表现非常棒，让我们一起拉起手、跳起绳来感想感染这快乐的一天吧！。