彭为成讲座

（5）课堂讲课内容要在大纲和教材规定的范围之
内有一定的深度和密度，但要注意面向班上
大多数学生，做到及时获取反馈信息，适当
调整教学过程。 （6）板书要规范，布局合理，注意培养学生记笔 记的能力和习惯。 （7）做好画龙点睛的课堂小结，布置好课外作业
（包括阅读要求）。
（8）每单元结束时要进行单元小结，帮助学生了 解和掌握本单元知识的体系和纵横关系。
[设计教学步骤]
教学步骤反映课堂教学的全过程。课堂教学中
要讲解哪些知识点，哪些地方要学生讨论，要进行
哪些训练，教学过程中分别安排在什么阶段，这些
一步一步都要非常清晰，不可模糊不清。我们一般
都把教学过程设计成几个教学环节，每个教学环节 中要解决什么问题，运用什么教学方法，教师有哪 些活动，学生有哪些活动，都一一写清，这样教学 时就不会乱。每个教学环节之间要衔接自然，层次
[新教师业务培训]Fra bibliotek金山区教师进修学院 彭为成
一、落实教学常规的意义
教学常规是落实教育教学任务的中心环 节，是提高学校教育教学质量的重要保证， 是规范教学行为的主要依据，是培养和提高 学生科学素养的关键。 落实教学常规能够更好地遵循教育方针 和有关教育教学的法规，有利于建立正常的 教学秩序，有利于教学工作的规范化、科学 化，从而更好地提高教育教学效率，实现课 程培养目标。
[确定重点、难点]
在制定教学目标的同时，要根据教学目
标确定教学的重点和难点。重点和难点在教 学过程中要有所体现，重点部分要重锤敲打， 引导学生反复讨论，这就是所谓突出重点； 难点部分要帮助学生化解给学生适当的补助。
[选择教学方法]
选择教学方法是教师的一种创造性的劳动。教学 有法，教无定法，教学方法永远是以某一种为主，而 综合运用其他教学方法，决不是单打一的。就如梅兰 芳演戏——有规律的自由活动。教学方法要实中求活， 先考虑让学生学些什么内容，有什么要求，然后再考 虑用什么方法去让学生学会这些内容，达到要求。教 法要灵活多样，要有变化，使学生每堂课都有新鲜感。 我们根据不同的教材内容，不同的要求来变换教法。 通常的教法有：提问设计、自读质疑、组织讨论、谈 话、表演课本剧、评注等。教学方法的选用，基础还 是教师的专业水平。这方面没有捷径可走。我们提倡 扬长避短，然后扬长补短，最后把短处变成长处。
2．按照学生的思维过程和认知规律进行课堂教学
（1）讲新课前要复习旧知识，讲新知识时要联系旧知 识。 （2）加强直观教学：充分运用实物、模型、电脑设计、 影像、语言直观及其图象等教学资源；做好教材规 定的演示实验，按实验要求全面落实规定的学生实 验。 （3）课堂教学要精讲善练，讲练结合，使学生动脑、 动口、又动手；培养运用工具书的能力和习惯。 （4）讲课时一定要讲清思路，注意帮助学生掌握分析 问题和解决问题的基本方法，培养学生的逻辑思维 能力，注重创造性思维的训练。
[课前准备] 课前准备即备课。备课是课前准备的 主要工作。备课的依据是课程标准、教材 和学生。 第一、要熟悉课程标准。 第二、要吃透教材。 第三、要研究学生。
处理教材的过程包括以下几个步骤：
确定教学目标； 确定教材的重点、难点； 选择适当的教学方法； 设计教学步骤。
[制定教学目标]
教学目标的确定要依据学科课程标准中对学生学 习本学科所必须落实的知识、情感目标和培养的能力 要求。每个单元或章节、每篇课文、每堂课的教学目 标应该适当、明确、集中。所谓适当，就是既要符合 教材实际，又要符合学生实际；所谓明确，就是表达 是清晰的，老师和学生又是都明白的；所谓集中，就 是一堂课一般只能有一个主要目标，不能分散。为实 现这个主要目标，可以再确定几个辅助目标，以便分 层推进，逐步完成。教学中，教师要善于“举一”析 例示范，又要留有余地，让学生“反三”。
拖堂，中间不随便离开教室。
3、作业的布置和处理 ４、教学评价 5、课后反思
三、 怎样实践教师教学常规
[制订教学计划]
1、制订教学计划前，要认真学习课程标准，明确各项要求， 正确理解课程的基本理念。 2、通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段 中所处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的 基本要求，根据各单元内容科学地制订教学计划。 3、关注学科信息，了解学科教学改革的动态及相关资源，为 制订教学计划作参考。 4、教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、 教学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专 题等内容。
二、什么是教师教学常规
教师教学常规是指教师在教学过程 中必须遵循的一些通常的规则，它包括 制定教学计划、课前准备、课堂教学、 作业的布置和处理、教学评价、课后反
思等。
1、课前准备
“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中 有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材）， 目中有“人”（学生），心中有“数”（差异）， 手中有“法”（方法）。
3．课堂教学中应体现能力的培养和训练，在扎实基 础知识的同时，要结合教材和学生实际，有计划、 有目的、有步骤地培养学生的思维能力、自学能力、 动手操作能力、表达能力和创造能力。 4．教师要注意上课的教态和仪容，教师上课时一 定要精神饱满、举止大方、教态严肃、着装整洁。
要带头遵守课堂纪律，按时上课下课，不迟到，不
2、课堂教学
（1）正确认识课堂教学
（2）课堂教学常规
1．通过严密的教学组织工作和各种教学方法调动 学生在课堂上的积极思维和主动学习精神
（1）课前向学生公布教学计划，提出明确要求，组织课前预 习，便于学生有准备的带着问题听课。 （2）认真组织课堂教学，严格贯彻课堂常规，使学生按照教 学要求进行学习活动，形成良好的课堂教学氛围。 （3）结合教学内容进行学习本学科的目的教育，使学生不断 提高对学习本学科重要意义的认识。 （4）注意改进教学方法，激发学生学习本学科的兴趣，注重 非智力因素的培养；在教学过程中提出一系列带启发性 的思考问题造成学生“愤悱” 的心理状态。 （5）讲究教学艺术，讲课中要做到：语言清晰、准确、简洁、 生动形象、条理清楚、重点突出、音调速度适中、富感 染力。
清楚。
关于课堂教学，我们还想强调下列几个 问题：
（1）关注学生。
（2）落实“三维目标”。
（3）要关注课堂中的生成
（4）为生成而预设。
（5）不拘泥于预设。 （6）要善于捕捉锲机。 （7）优化课堂心理环境。 （8）优化教学设计。