高中历史简答题技巧

高中历史简答题技巧
答题的文字表达方式
根本（方法）：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当;二要文句通顺、平实、语言精确;三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观;要点化，一个得分点一句话;序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理清楚，一目了然。

绝杀技之一：“抄材料”
《考试大纲》的力量要求第一条就是“猎取和解读信息”的力量，其中要求“理解材料，最大限度地猎取有效信息，对有效信息进展完整、精确、合理的解读”。

材料型试题供应的材料，肯定是有“用”的，尤其是
“依据材料（总结）内容/（措施）/特点”之类的试题，答案往往隐蔽在材料中。

假如试题供应的材料足够丰富，许多时候，考生只需把材料中的“关键词”或“关键句”找出来，然后依据需要进展“再加工”（抽象、概括、归纳）即可作答，我们不妨称其为“抄袭”艺术。

固然，“抄袭”的时候要把握技巧，一般不要“原文照抄”。

“抄袭”的类型许多，或抄袭大意，或抽象概括，或（同义词）（（反义词））替换，或文言文转换为白话文，或把欧式语言转换得符合中国语言习惯，或把口语转换为专业术语，或长短句互换等。

总之，既要最大限度地猎取有效信
息，又要对有效信息能进展完整、精确、合理的解读。

“背课文”
尽管当前的高考很少会有直接背诵教材就得分的试题，但许多时候，试题的设问还是与教材有着千丝万缕的联系。

考生通读材料和设问之后，假如无法从材料中查找到答案，也不必紧急。

此时，可尝试把材料中的重点信息与所学教材相对比，以确认材料与教材的哪一章、哪一节相关联，将材料与教材挂靠在一起，以便于找准答题的方向。

固然，这种联系可能是凌乱的，可能涉及到教材的很多章节。

这就需要考生唤醒(记忆力)，把与试题有关的教材学问“调动”起来，依据需要有选择地进展学问“大移动”。

此类方法多适用于缘由、影响、评价类试题。

读――解答的前提
“读”即阅读材料，详细应把握以下原则：
(1)先读设问，再结合设问阅读材料。

带着问题阅读材料，不但思路清楚明确，而且便于从材料中找寻有效信息。

(2)重视两头。

材料的首尾两头多为段落的中(心语)句，内容一般包括材料的背景等重要信息。

(3)看出处。

材料的出处常被同学们无视，但是这些文字往往会给我们供应某种示
意或引导，有利于我们利用熟识的课本学问去解读生疏的材料。

(4)划层次。

找――解答的关键“找”即找有效信息、找答案。

(1)依据标点符号推断段落构造，确定信息源。

“、”和“;”表示多个同类信息的并列。

“。

”表示一个完整信息的表达完毕。

“”在材料中多表示与解题无关文字的省略，也就是说“……”的前后有可能会隐蔽着有效信息。

依据材料所包含的不同信息，用斜线划出相应的层次。

(2)依据设问要求找信息，确定答案来源。

在设问中，常有如“依据材料……”“结合所学学问……”、“依据材料并结合所学学问……”等类似文字。

解题时，须对这些限定词语予以关注。

①“依据材料……”这种设问多表示答案主要通过材料来解答，甚至有可能就消失在材料中。

②“结合所学学问……”这种设问大多说明材料只是抛砖引玉，真正的答案还得求助课本学问。

③“依据材料并结合所学学问……”这种设问表示仅仅依靠材料还不能供应完整的答案，需要通过课本学问来补充完整。

答――解答的表达“答”即答题，这一点往往是大家简单忽视的，但却是至关重要的最
终一步。

(1)一题多问时，应对所答内容进展区分，先写出题目的中心语再进展答题。

(2)留意设问分值。

学会依据分值确定答案的多寡。

如何分析变法或改革成败的缘由
根本方法：
留意四点：一是看当时历史进展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。

二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。

三看新旧势力的力气比照。

四看改革者的素养如何。

外显比拟式问答题的解题思路
根本方法：外显比拟式问答题的特点是比拟的范围具有确定性。

解答时要仔细审清比拟对象比拟项、限制条件，分析问答题要求与课本学问的关系，然后按设定的工程之间的规律关系。

内隐比拟式问答题的解题方法
根本方法：解答此类内隐式比拟问答题，关键是依据题意，比拟对象做详细分析，自己设法确定比拟项。

假如是历史大事、历史现象的比拟，比拟项一般从背景、缘由、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定;假如是历史人物，比拟项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。

比拟项确实定方法
根本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。

属于历史大事概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。

属于历史现象概念的历史在诸因素与历史大事的诸因素根本一样，但要把经过改为主要内容或主要表现。

属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。

属于历史革命的学问可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。

属于历史革命结果及影响的学问构造有包括进步性、局限性等。

高考历史解题五字诀
“述”，即表达。

答题时一般按时间挨次和因果关系表达，但要留意的是：(1)题目要求的学问点肯定要涉及，不必绽开，更不行遗漏。

(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答下列问题。

“论”，即论证。

论证首先应当推断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。

论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。

答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。

一般先要答复“是什么”，在此根底上答复“为什么”。

要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其缘由、背景，提醒事物的本质，熟悉历史进展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的(阅历)和
教训。

“比”，即比拟。

对于有比拟工程的问题，可以根据要求进展比拟;对于没有给出明确比拟工程的问题，许多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。

把握以下方法和原则就可以比拟完整的进展比拟。

方法：以一个大事或者人物为中心，列出相关的工程;然后与另一个比照。

原则：(1)比拟历史现象发生的缘由、背景、历史条件和目的。

(2)比拟历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。

(3)比拟事物成败的缘由、历史作用、地位、影响、阅历和教训等。

“评”，即评论、评价、评析等。

要想评论正确，要做到以下几点：(1)用辩证唯物主义的方法看问题。

(2)评论问题的观点立场要正确。

(3)评论要以事实做论据。

分析评价中国古代社会经济进展缘由的解题思路
根本方法：分析社会经济进展的缘由，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改良，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等;
二是生产关系因素，包括新的生产方式确实立，土地政策的调整，农夫起义对地主阶级的打击;三是上层建筑的因素，包括中心集权制度，重农抑商政策的爱护与鼓舞，宗教、(文化)制度对经济进展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的进展;五是看社会环境因素
国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等。

分析经济特征型问答题的解题方法根本方法：分析经济特征要留意三点：其一，从简单的经济现象中去提醒根本特征;其二，分析其特征形成的缘由及影响;其三，提醒特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。

历史问答题表述中的归纳概括方法根本方法：归纳和概括历史学问的力量是两种不同的历史思维力量。

归纳指将众多或零散的或反复消失的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有共性到共性的熟悉;概括是把具有一样属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。

归纳是概括的前提。