2020年散文阅读二轮复习：生命吟唱专练

2020年散文阅读二轮复习：生命吟唱专练一、阅读下面的文字，完成下面1—3题。

（15分）人总有一天会空缺田鑫①玉米秧子被牛踩了一脚之后，它站过的地方就陷了下去，空出一棵玉米秧的位置。

我盯着那个不大不小的坑，那棵玉米秧子紧贴着地面，没有一点要站起来的意思。

②我总觉得，指甲长了剪短又长上来，韭菜割了过些日子又是一茬，树叶黄了会绿，竟然有些东西空缺了就再也不回来了。

越想越失落，并且有一种顿悟了的感觉，才明白这世界上有很多东西，就像被踩进土里的玉米秧一样，总有一天会突然空缺。

并且这种空缺，谁也都会遇得到，甚至还伴随一生。

③我从童年开始，就在经历各种空缺，并记住它们所带来的滋味和创伤。

④小时候寡言，我整天闷不吭声，这种情况直到遇到堆金才得以缓解。

他和我相反，一上课就想说话，每一任同桌都受不了他，老师觉得我不说话，堆金要是坐我身边想说话也没得说，没想到弄巧成拙，堆金竟然打开了我这把生硬的锁。

⑤他竟然成了我遇到的第一个突然消失了的人。

他将一瓶劣质白酒灌进自己十二岁的身体后，就再也没有醒来。

从此，教室里那张课桌的一边就空出一个十二岁孩子的位置，我坐在旁边，守着一个巨大的空洞。

⑥堆金的离开让我明白了人有一天也是会突然空缺的，但是母亲的离开，却让我理解了空缺带来的痛到骨子里的悲伤。

毫无征兆，我在放学回家的途中被截住了，来接我的人说你母亲出事了，得赶紧去看看。

其实我对出事毫无概念，就跟在他身后。

跑到山坡上的时候，一车土豆翻在路上，母亲躺在父亲怀里，软软的，看见我就流起眼泪。

我别过头，想把泪水憋回去，可是无济于事。

她被送到医院前眼睛还是睁的，送回来就一直闭着眼睛。

那个傍晚，在一一和亲人们告别之后，从此家里的院子里炕上饭桌上就空出母亲的位置。

父亲和他的几个孩子守着母亲留下的空缺，度日如年。

⑦三年前，祖父去世，这个四合院里又一次出现了让人悲伤的空缺。

在过完一生闭上眼落了幕之后，我们把祖父埋到了埋着母亲的那块地里，从此，他作为丈夫作为父亲作为祖父的身份，就永远地空缺了下来。

大家尽量把悲伤收起来，装作没事人一样，吃饭的时候，先给爷爷盛一勺，放在供桌上，估摸着他动筷子了，我们才搛菜。

事实上，我们就当他从来都没有离开。

⑧这样的日子一直持续到父亲被我带进城。

父亲走了，村庄里就空出了他的位置。

我像移走一棵树一样，硬生生把父亲连根拔起，让他带着原土来到这座城市。

这个走路佝偻着腰的小个子男人，一张嘴就露出两排黄牙，不用说话就知道方言一定带着土味。

这个在村庄里无比威严的父亲，没有了在田间地头的神气，没有了喝酒打牌时的狡黠，面带怯色，悄悄地活着。

⑨今年清明节，陪父亲回趟村庄给先人们上坟。

两个空缺者回到村庄，跪倒在坟地里，疯长的野草把每一个坟堆盖得严严实实的，父亲清理完他的父亲身边的草，又清理了我的母亲身边的草，然后在两座坟之间，清出一块空地。

⑩离开的时候，我回了下头才看清楚，原来祖父和母亲的坟地之间，恰好留出一座坟的位置。

父亲不说，我心里明白，这块空地，是他留给自己的，这时候把它空出来，是想着在村庄里早早选下一块空地方，安放这些年的空缺，以及多年后将永远空缺的自己。

（有删改）1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A. 第四段用简练的笔墨交待堆金对我的影响，为后文堆金意外去世后抒发我的感受作铺垫。

B. 祖父去世后，我们“装作没事人一样”“当他从来都没有离开”，是因为我们害怕“空缺”，不敢面对祖父离世现实。

C. 作者描写父亲“佝偻”的身姿，“黄牙”和“土味”，是为了展现他与城市生活格格不入的状态，因而他才会“悄悄地活着”。

D. 本文描述人生中不可避免的“空缺”现象，语言朴素自然，运用比喻、比拟等手法传达出了作者复杂的生活感受。

2. 文中多处写到“空缺”带给我的感受，请列举三处加以简要概括。

（6分）3. 结合全文，分析文中画横线句子的含意及作用。

（6分）【答案】1. B B. 祖父去世后，我们“装作没事人一样”“当他从来都没有离开”，是因为我们害怕“空缺”，不敢面对祖父离世的现实。

害怕“空缺”，不敢面对祖父离世的现实错，正确理解是: 正视“空缺”，怀念祖父。

2. 我发现玉米秧子被牛踩了一脚后形成的空缺，感到顿悟: 有些东西空缺了就再难回来。

儿时同桌堆金的死让我感到落寞和悲伤，明白人会有不可挽回的消逝。

母亲的逝世让我感到痛到骨子里的悲伤（深重的悲伤）。

（只笼统答悲伤不得分）祖父的逝世让我学着平静地对待亲人的离去。

我离开村庄已经很久了，作为一个“空缺者”对村庄越来越陌生。

3. 含意:一指父亲的离乡，二指生命的逝去。

父亲是希望安葬于故土，将这块空地作为自己的墓地。

作用: 结尾点题。

表现了父亲对村庄的牵挂和落叶归根的朴实想法。

表现了父亲面对终将到来的死亡平静坦然的态度。

二、阅读下面的文字，完成4—6题。

（15分）生死之间雷抒雁①一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。

”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。

死亡，如雪的融化，雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。

②可是，记忆没有随着死亡消失。

每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。

如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看地是在休息还是在操劳—是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。

房子里空荡荡的，她不在。

看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。

那张一直带给你欢乐的母亲照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。

难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？③我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。

唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。

④日子一天天过去，我不再流泪。

谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。

妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。

他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。

母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。

可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。

⑤我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。

快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。

铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。

⑥推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。

我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。

我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。

她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。

”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。

可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。

她痛苦，无奈，无助得像个孩子。

这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！⑦可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。

一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。

我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。

我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。

也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。

仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。

我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。

那些关于生与死的说教，曾经让我厌恶过，现在却像必不可少的药物。

⑧医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。

可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的鲜血。

⑨我想起了一则关于死亡的宗教故事。

有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。

佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。

那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。

因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。

佛说，你要准备学习痛苦。

⑩痛苦，需要学习吗？是的。

快乐，像鲜花，任你怎么可护，不经意间就调零了。

痛苦，却如野草，随你怎么刈割，铲除，终会顽强地滋生。

你得准备，学习迎接痛苦、医治痛苦、化解痛苦。

让痛苦“钙化”，成为你坚强生命的一部分。

⑪不过，你得忍住泪水。

（摘自《名家散文集》，有删改）4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分）A．文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。

B．本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。

C．妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。

D．本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。

【答案】C【解析】本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

C项，“他们对母亲的情感不深厚”纯属臆断，无中生有，依据“母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出”可知他们只是为了衬托了，表现我难以走出失去母亲的痛苦心境，不能说“他们对母亲的情感不深厚”。

故选C。

5．请根据原文内容梳理作者的写作思路。

（6分）【答案】①先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下了难以愈合的伤口；②通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；③提出以理性化解丧亲之痛的方法。

【解析】本题考查对全文情节的概括能力。

此类试题解题的关键在于，清晰地梳理文章各段落之间的关系,划分文章层次。

第①段引用墨西哥作家的话，说死亡是“彻底结束生命”，并引出第②段“可是，记忆没有随着死亡消失。

每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔”“你知道她已永远离开了”写母亲的去世，第③段“唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经”写母亲去世给我带来的伤痛，第④段“希望那伤口尽快愈合。

可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来”接着母亲去世给我的伤痕无法愈合；这四段内容相关，可划分为第一个层次:①～④段母亲已经逝去作者却不能忘怀；第⑤段“我永远不会忘记2001年9月6日下午5时，在中国……希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的”写回忆母亲去世前我的心绪，第⑥段“可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。