小学五年级语文《花的学校》教案范文(3篇)

小学五年级语文《花的学校》教案范文（3篇）【教学目标】
1、认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

【教学重点】
1、有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。

【教学难点】
理解课文内容，体会课文给予童真童趣的语言。

【教学过程】
一、倾听录音，走进文本
1、同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。

2、请同学们尝试跟着音频里的教师一起轻声朗读。

3、好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！
（自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与教师沟通。

）
二、初读课文，学习字词
1、先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章把握了呢？
出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
我还想告知大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（ji á）“衣裳”是轻声音，读音为（shang）
2、尝试读本课要求会写的生字词：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、相互、所以、能够、猜测、扬起、双臂
3、一同来看看其中比拟简单的字——“舞”，这是舞字的字理演化过程（展现课件）：
甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足协作双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳动。

书写指导：四竖要匀称，其次个长横要伸展。

（播放书写指导）
4、再来熟悉一个难写的字：罚这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：
上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治惩罚。

这个字在书写时留意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下构造而不是左右构造（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。

三、再读课文，想象画面
1、轻轻闭上眼睛，再来专心倾听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。

生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。

生：我看到了花朵们也似乎我们一样，有学校上学，仔细做功课，假如来了红暴，还可以放假休息！
生：教师我还想说：我似乎还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔驰、追赶。

生：我还看到这些花孩子们急赶忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，好像要抱一抱！
四、布置作业，稳固方法
1、在写字本上仔细完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；
2、一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！小学语文教案篇二
【课堂作业新设计】
1、读拼音，写词语。

luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ
（ ) （）（） ( ）
kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì
（ ) （）（） ( ）
2、选字组词。

裳棠
海（ )衣( ）
湿碰
（ )撞（）润潮( ）
3、找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。

（1）桃花杜鹃花梅花月季
（2）荷花菊花牡丹向日葵
（3）桂花牵牛花芙蓉百合
（4）腊梅水仙杜鹃马蹄莲
4、按原文填空。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨（ )的时候，潮湿的东风走过（），在竹林中吹着( ）。

于是，（ )的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、( ）。

参考答案
1、落下荒野口笛跳舞狂欢放假猜出手臂
2、棠裳碰湿湿
3、(1)梅花(2)菊花(3)牵牛花 (4)腊梅
4、落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂欢
其次课时
【课时目标】
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象力量。

2、感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。

【教具预备】
教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。

同学们，教师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗？（课件出示8）一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（美丽）教师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。

那你们想不想去看看它们的学校？(想)这节课我们连续学习《花的学校》。

（板书：2花的学校）
二、默读课文，读文质疑。

1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2、汇报沟通。

（课件出示9）学生提出的有价值的问题。

（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的教师是谁？
《花的学校》教案篇三
《花的学校》是一首美丽而富有童趣的诗歌，用拟人的修辞手法，绽开了丰富的想象。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果：
这是一篇特别美丽的文章，以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。

坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。

大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了，而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。

奇妙地从孩子的眼中表达出花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。

教学中我注意学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼得意、英勇顽强、活泼向上、童真童趣。

同时也注意培育学生的问题意识。

二、胜利之处：
1、增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏，改良表象的质量，
以提高学生的制造想象。

如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。

再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。

看谁想得奇异，写得奇妙。

”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。

2、鼓舞学生的想象力，鼓舞多角度思索。

一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的。

学生的想象力被教师确定，其心情更是快乐无比。

不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以开心的心情主动地绽开想象，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。

三、缺乏之处：
课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。

四、改良措施：
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进展多角度的、有创意的阅读。

结合活动与练习中的“默读课文，争论及沟通”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼得意、积极向上。

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