2022年小熊住山洞教案范文九篇

2022年小熊住山洞教案范文九篇
小熊住山洞教案篇1
一、教材分析：
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们仍然住在山洞里。

__以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、学情分析：
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

三、教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。

认识一个偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重难点：
认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

五、信息资料：
森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

六、教学流程：
（一）谈话导入
1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。

）
2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。

他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题。

（二）自主研读
1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？
学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

）
2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

3、检查字音掌握情况：
（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。

这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。

（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。

）
（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。

（读得全对的小组可以得到一座小房子。

）
（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

（四）图文结合，正确流利的朗读课文。

1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。

）
教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：
“春天，他们走进森林。

树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

”
2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：
夏天，他们走进森林。

树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。

树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。

树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，
夏天，如果砍掉了小树，
秋天，如果砍掉了小树，
冬天，如果砍掉了小树，
教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

5、重点理解后两个自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。

）教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.
c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

（五）指导书写：年、左、右
学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

（六）实践活动：
1、完成课后练习“读读说说”。

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。

同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。

可以试着写一写，也可以画一画。

可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案篇2
一、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识石字旁。

二、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

三、教学准备：课件、头饰
四、教学时间：3课时
五、预设过程：
第一课时
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、学生自由读全文。

要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。

树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说：
_______________________。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。

多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。

同桌分工，自由准备，报名表演。

（课件做背景。

）
（四）认读生字。

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。

课件演示字的一部分，请学生猜字。

小熊住山洞教案篇3
材分析
《小熊住山洞》为一篇童话。

课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。

多少年过去了，他们一直住在山洞里。

全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。

使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

教学目标
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备
1、文中各种小动物的头饰
2、轻快乐曲的录音带
教学流程
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。

一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）
【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

】
二、自主识字，感知课文
1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。

读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】
2、再次读文
（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。

第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。

实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。

在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字
（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。

教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。

汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文，积累词语
（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。

"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。

让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】
三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。

（放手让学生自己选择）
2、全班汇报
（1）第一幅图对应为第一、二自然段。

汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。

对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……
（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。

此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。

让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境
中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

B、学生看第六幅图，启发学生提问题。

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰
扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。

通过学生自演，体现语文教学多样性】
C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。

在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。

注意加强朗读教学也是理解课文的需要。

同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】
四、巩固生字，学写生字（略）
五、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。

锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】
小熊住山洞教案篇4
【教学要求】
１、自读生字和课文。

读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容
２、独立识字，自主识字。

能独立识记本课１０个生字中的５～６个
３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情
【教学重点】
读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣
【教学难点】
区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法
【教具准备】
１、计算机辅助教学软件（ＣＡＩ）
２、生字词卡片
【教学过程】
一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）?
二、听讲故事，初步感知课文内容
三、朗读课文（配合正音）?
要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读
四、识记部分生字字形（展示方法）?
１、课件出示生字
２、开火车读生字
３、四人小组讨论识记方法
４、全班交流识记生字的方法
５、教师小结
五、课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、说一说
（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。

）?
１、播放课件：
（看一看、想一想。

）?
２、组织讨论、交流：
你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。

）?
３、小结过渡
七、播放课文谱成的歌曲
师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

小熊住山洞教案篇5
活动背景：
幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。

《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。

小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的.情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活动过程：
一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样?
幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?
幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?
幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新房吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷到底说了什么?
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?
幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?
幼：小熊仍然住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里?
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?
幼1：小动物们来谢谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)
三、拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?
看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。

五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。

在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。

活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。

但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小熊住山洞教案篇6
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。

正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重难点
在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学工具
多媒体课件
教学过程
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。

今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

二、读课文，识生字
1、再次自读课文，识字：
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。

如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字：
⑴指名分段读课文。

播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

⑵齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)：
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

(男女生分行读。

)
4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字：
再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字
7、师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?
三、读后悟、读后思
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?
四、学习1～2自然段(课件)
1、了解山洞的特点：
⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么?
五、小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

小熊住山洞教案篇7
简介：
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。

本课教学的目标是：
有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

在
本课教学中，教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。

教学过程
一、回忆旧知，导入新课
师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴小熊图）
还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴山洞图）
生：山洞里的新鲜空气不好。

生：山洞里很潮湿。

生：山洞里没有开水喝，只有脏水。

生：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。

生：山洞里有很多虫子。

师：是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。

今天，我们继续学习《小熊住山洞》。

师板书住
点评：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台，有利于激发学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。

）
二、入情入境，读懂课文
师：请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？
（学生自读、思考，交流。

）
生：小熊一家后来没有住到房子，我是从课文第七自然段知道的。

师：其他孩子同意吗？
生：同意。

师：我也同意。

【屏幕出示课文第七自然段】
师：谁想把这段话读给大家听听？
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

师：请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？
（学生勾画、自读并思考。

）
师：想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的学生互相交流。

）
师：谁愿意给大家说说？
生：我从一年又一年中读懂了很多年很多年。

生：我读懂了一直，一直就是时间很长的意思。

师：还有哪些孩子也想谈一谈？
生：一年又一年就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生：我从一直体会到始终住在山洞里。

师：你体会得可真好！能把你体会到的读出来吗？
生：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

点评：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。

这里的读与品词品句、增强语感紧密地结合起来。

让学生尝试自读，边读边体会一年又一年和一直这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。

师：谁还想读读这一段？（一学生站起来准备读书。

）
师：在读之前，你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么？
生：你的声音要大声。

师：你能有礼貌地提醒她吗？
生：请你读的时候要大声。