六年级文言文两则教学设计

文言文两则教学设计
教学目标
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

难点：理解重点词句。

教学模式：新授。

教学过程：
第一课时
一、创境导入，设疑自探。

1、学习单元导语，学习本组课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。

2、跟着老师了解孔子、孟子。

3、出示朗读自探提示，读通课文。

（1）、初读课文，提出朗读问题。

（方法：自由读文，在朗读有困难的地方做标记。

）
（2）、根据老师范读，解决朗读问题。

（方法：认真听老师的范读，
注意字音、停顿、语气等，做好标记。

）
（3）、通过多次朗读，读通读准课文。

（方法：自读、小组成员读、展示读。

）
4、老师范读。

明确字音、停顿、语气等。

5、学生多种方法练习。

二、解疑合探。

出示理解自探提示，理解课文内容。

1、小组解决理解课文时遇到的问题。

2、小组内对文章内容有个大体的了解。

3、仍有问题，在展示时提出来。

4、展示自己对课文的内容的了解，并提出本小组提出的问题，教师辅助解决。

三、质疑再探。

1、用自己的话讲讲这个故事。

2、通过读这则寓言，你明白了什么道理，受到了什么启发？
四、练习背诵。

引导学生总结背诵文言文的方法。

1、边读边理解边背；
2、熟读成诵；
3、同桌合作互相提醒着背。

五、拓展运用。

文中哪句话能体现出奕秋是全国最会下棋的人？
仿照这个问题，你能再编一道题吗？
第二课时
一、背诵《学奕》导入，设疑自探。

1、齐背《学奕》一课。

2、出示朗读自探提示。

（同《学奕》一课。

）
3、学生通过上节课学习的方法，小组内学习字音、划分停顿。

自读课文
4、展示阅读效果（要求以分角色、课本剧表演。

）
三、解疑合探。

1、出示理解自探提示，理解课文内容。

结合注释，理解文章意思，不懂的地方做标记。

2、小组解决理解课文时遇到的问题。

3、小组内对文章内容有个大体的了解。

4、用白话文再次表演课本剧。

三、质疑再探。

1、孔子不能决也。

老师给学生带来科学解释。

（发相关资料）
2、增添一人，表演课本剧，（原文展示，白话文科学解释。

）
3、给学生足够时间，试着将白话文的科学解释变成文言文，再次进行课本剧表演。

4、从这个故事中悟出什么道理？（指名回答，其他学生补充）
五、拓展练习。

1、概括本文六要素。

（时间、地点、人物、起因、经过、结果。

以思
维导图的形式）
2、小组内试着编题。

（编题同上节课要求）
六、课后搜集。

待召开孔子、孟子读书交流会。

（至少一课时）
1、搜集孔子、孟子的名言。

并理解意思
2、孔子、孟子生平、作品。

3、时代背景、儒家思想。

4、相关轶事，如孟母三迁等。