高中语文项脊轩志教案第3课时 人教版

高中语文项脊轩志教案第3课时人教版
一检查背诵情况，单人背，集体背相结合。

二检查词类活用掌握情况。

1 雨泽下注下名次作状语向下
2 使不上漏上名词作状语从上
3 东犬西吠西名词作状语向西
4 乳二世乳名次作动词用乳汁喂养
5吾妻死之年所手植也手名词作状语亲手
三学习课文第5、6两段
1 学生朗读这两段。

2 学生自读自译，教师点拨，强调以下知识点：
重要词语
归：旧指女子出嫁。

归宁：出家的女子回娘家省亲。

无聊：由于清闲而烦闷，后多指言语、行动没有意义而使人讨厌。

手：名词作状语亲手
一词多义：
或凭几学书受制余人，先发制人
《书》曰：\"满招损，谦得益\" 瑜得精兵五万，自足制之
书家书抵万金制因地制宜
余因得遍观群书其制稍异于前，增其旧制
意洞手书制彼裳衣
3 指导背诵（略）
四整体把握课文
1 把握全文思路
1) 第一段，主要写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在这里生活读书的情趣。

修缮前，小轩小、破、暗；修缮后，小轩亮、雅、静；作者\"偃仰\"其中，轩前小鸟、月影相伴，充满诗情画意。

2) 第二段承上启下，\"多可喜\"承上，\"多可悲\"启下。

3) 第三段重点写悲，从家庭的变化写到对亲人的思念。

先写由于诸父异爨，家中一片衰败景象；继写老妪对母亲的回忆，以及我对祖母的回忆，抒发深沉的思念、悼亡之情。

4) 第四段叙写自己闭门读书的情景以及小轩多次遭火未焚之事，是\"悲\"的进一步补充。

5) 五、六两段是补记，写婚后与项脊轩有关的一段生活。

作者把妻生前来轩的情趣与妻死后\"室坏不修\"的悲凉相对比，更以\"亭亭如盖\"的枇杷树，抒发自己对亡妻的强烈怀念之情。

2 体味作者文章所表达的思想感情。

《项脊轩志》一文，作者表达了或喜或悲的思想感情，关于这一点，可引导学生互相讨论分析，教师点拨。

具体点拨如下：
喜：修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，主人则偃仰啸歌，怡然自得，喜自然而生。

悲：祖母去世，慈母隔逝，爱妻早亡，岂不悲哉？悲是本文的主要基调。

作者的悲又是比较复杂的，南阁子明亮、清静、雅致，在如此美妙的环境中，曾经慈母\"一致\"，问寒问暖曾经大母言辞爱怜，喃喃自语，以手阖门及持象笏至，殷勤期望；曾经爱妻凭几学书，述诸小妹语，何等亲爱、缠绵。

而如今枇杷亭亭如盖，物是人非，此情此景，人何以堪！伤心处，作者是\"长号不自禁\"。

美好的往事都已化作云烟，成为幻影，作者对此如何不泪垂！悲，在所难免。

3 赏析本文的艺术特色
师生共同品味总结，让学生谈最能触动自己的语句。

作者善于撷取生活的细节和场面来表现人物，这是本文的一大特点。

如写修葺后的南阁子，作者写来富有诗情，风景这边独好，小鸟时来啄食，更添生活气息。

又如，写老妪叙述母亲之事，了了数语，老妪的神情、母亲的慈爱无不尽现纸上。

再如，对祖母的描写，通过言辞、喃喃自语、持象笏至等细节，把祖母对孙儿的关心、疼爱、期待之情，惟妙惟肖的表现出来。

此外，还有妻来轩中的往事，亭亭如盖的枇杷树等细节，都很感人。

五作业：
1 背诵全文。

2 准备一篇以人物为中心的说话稿，要求通过一两件小事反映出人物的思想品质气质，在记叙中反映出你对人物的印象及情感。

题目自拟，字数300左右。