学前儿童家庭教育与活动指导1 概述PPT
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在中文中，“家〞上面是一个宝盖头， 代表家人们在一起生活的那间温馨的 房子，下面是连在一起的笔划，代表 了家人们团结在一起，互相支持， 互相抚慰！
家庭
[family;household;house and home] 家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会
组织的根本单位。 家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制
二、学前儿童家庭教育的主要方法
法国教育家爱尔维修认为,“即使是普通的孩
子,只要教育得法,也会成为不平凡的人〞。
家庭教育的方法体系主要
由环境熏陶法、兴趣诱导法、
暗示提醒法、活动探索法、 典范示范法等组成,父母要创 造性地加以综合使用。
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(一) 环境熏陶法：环境熏陶法是指在家庭教育 中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使 孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品 质的一种方法。
第四节 学前儿童家庭教育的原那么与方法 一、学前儿童家庭教育的根本原那么
学前儿童家庭教育的原那么是根据教育目 的、孩子身心开展特点、家庭教育优良传统 以及国外家庭教育成功经历提炼出来的,是 提高家庭教育质量的重要保证。
(一) 科学性原那么：是指在家庭教育中,家长 要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响, 使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。
构成的单元；广义的那么泛指人类进化的不同 阶段上的各种家庭利益集团即家族。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成 员之间的相互影响和教育。在家庭生活中,实际上 父母或其他年长者不仅要对学前儿童实施教育、 施加影响,而且他们还会受到学前儿童的教育和影
教学重点:学前儿童家庭教育的原那么与方法。 教学难点:学前教育家庭教育的目的与任务。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
你知道“家〞的涵义吗？
在英文中也有这样一种说法：family中的f代 表father，a代表and，m代表mother，i就是 我，l指love，y是you。连起来就是father and mother I love you。也就是爸爸妈妈我 爱你们。
(二) 兴趣诱导法：兴趣诱导法指的是在家庭教 育中,家长要通过各种时机了解孩子的特点,发现孩 子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性 得到生动活泼的开展的一种方法。
二、家庭教育保证了儿童智力潜能的最大开发 (一) 有助于儿童智力的迅速开展 (二) 取得了事半功倍的教育效果 (三) 预防了儿童潜能递减现象的出现
三、家庭教育加速了儿童社会化的进程 (一) 有助于孩子了解社会的规那么 (二) 有助于孩子形成健全的人格 (三) 有助于孩子养成顽强的意志 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
(一)安康教育的任务及要求 教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养 孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户 外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和 自我保护的能力,促进孩子身心的安康开展。
(二) 认知教育的任务及要求 丰富孩子的知识经历,激发孩子的学习兴趣,培养 孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能 力的开展。 (三) 品行教育的任务及要求 培养孩子良好的品德,塑造孩子文明的行为,陶冶 孩子积极的情感,提高孩子社会交往的能力,形成孩 子活泼开朗的性格。 (四) 审美教育的任务及要求 引导孩子感受美,启发孩子表现美,鼓励孩子创造 美,塑造孩子心灵美。
(一) 陶冶了孩子的性 (二) 培养了孩子的兴趣 (三) 开展了孩子的才能 五、家庭教育为儿童未来的开展奠定了根底 (一) 提高了孩子的开展水平 (二) 影响了孩子的职业取向
第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务 一、学前儿童家庭教育的主要目的
主要目的是使孩子在体、智、德、美等方面健 全开展的根底上,个性得到生动活泼地成长,将来能 成为有益于国家和社会的合格人才。
(五) 适度性原那么：在家庭教育中,家长对孩子 要该奖那么奖,该罚那么罚,奖惩并用,奖惩清楚,奖惩 适度,以强化孩子的良好行为,抑制孩子的不良行为。
(六) 一致性原那么：在家庭教育中,家长应把来 自各方面的教育影响加以协调,使教育内容与要求、 手段与方法等能前后一致,左右贯穿,保证孩子个性品 质的安康开展。
(二) 理智性原那么：是指在家 庭教育中,家长既要关心热爱孩子, 又要严格要求孩子,做到情感与理 智相结合,理性施爱,促进孩子安康 开展。
(三) 指导性原那么：在家庭教育 中,家长要成认孩子的主动地位,尊 重孩子的独立人格,调动孩子的积 极性、主动性和自觉性,引导孩子 更好地开展。
(四) 渐进性原那么：在家庭教育中,家长要循序 渐进地对孩子施予影响,由浅入深,从易到难,逐步提 高对孩子的要求,让孩子不断体验成功的快乐,最终到 达身心安康开展的目标。
响。
狭义的学前儿童的家庭教育,那么指的是在家 庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前 儿童进展的教育和施加的影响。不管这种教育是 有意识的、自觉的,还是无意识的、不自觉的,但
二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的
教育相比而言,既有一些共同点,如教育目标、教育 内容,也有许多不同点,如教育性质、教育环境、教 育形式、教育评价等(见表1-1-1)。
学前儿童家庭教育与活动指导
第一章 学前儿童 家庭教育
概述
I 第一节 学前儿童家庭教育的特点 II 第二节 学前儿童家庭教育的作用 III 第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务
IV 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
教学目的:了解学前儿童家庭教育的特点和作 用, 理解学前儿童家庭教育的目的及任务,掌握 学前儿童家庭教育的原那么与方法。
三、学前儿童家庭教育的特点 (一)时代性和社会性 (二)亲情性和感染性 (三)针对性和随机性 (四)连续性和一贯性 (五)权威性和专制性
第二节 学前儿童家庭教育的作用 一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发 育 (一) 胎儿教育为孩子的安康出生提供了保障 (二) 婴儿教育为孩子身体的安康成长提供了 保障
家庭
[family;household;house and home] 家庭是由婚姻，血缘或收养关系所组成的社会
组织的根本单位。 家庭有广义和狭义之分，狭义是指一夫一妻制
二、学前儿童家庭教育的主要方法
法国教育家爱尔维修认为,“即使是普通的孩
子,只要教育得法,也会成为不平凡的人〞。
家庭教育的方法体系主要
由环境熏陶法、兴趣诱导法、
暗示提醒法、活动探索法、 典范示范法等组成,父母要创 造性地加以综合使用。
No Image
(一) 环境熏陶法：环境熏陶法是指在家庭教育 中,家长有意识地创设一个和谐的家庭生活环境,使 孩子受到潜移默化的影响,以培养孩子良好的道德品 质的一种方法。
第四节 学前儿童家庭教育的原那么与方法 一、学前儿童家庭教育的根本原那么
学前儿童家庭教育的原那么是根据教育目 的、孩子身心开展特点、家庭教育优良传统 以及国外家庭教育成功经历提炼出来的,是 提高家庭教育质量的重要保证。
(一) 科学性原那么：是指在家庭教育中,家长 要用正确的价值观、科学的养育观对儿童施加影响, 使孩子能够朝着社会所期望的目标成长。
构成的单元；广义的那么泛指人类进化的不同 阶段上的各种家庭利益集团即家族。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
一、学前儿童家庭教育的涵义
广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成 员之间的相互影响和教育。在家庭生活中,实际上 父母或其他年长者不仅要对学前儿童实施教育、 施加影响,而且他们还会受到学前儿童的教育和影
教学重点:学前儿童家庭教育的原那么与方法。 教学难点:学前教育家庭教育的目的与任务。
第一节 学前儿童家庭教育的特点
你知道“家〞的涵义吗？
在英文中也有这样一种说法：family中的f代 表father，a代表and，m代表mother，i就是 我，l指love，y是you。连起来就是father and mother I love you。也就是爸爸妈妈我 爱你们。
(二) 兴趣诱导法：兴趣诱导法指的是在家庭教 育中,家长要通过各种时机了解孩子的特点,发现孩 子的需要,捕捉孩子的兴趣,因势利导,使孩子的个性 得到生动活泼的开展的一种方法。
二、家庭教育保证了儿童智力潜能的最大开发 (一) 有助于儿童智力的迅速开展 (二) 取得了事半功倍的教育效果 (三) 预防了儿童潜能递减现象的出现
三、家庭教育加速了儿童社会化的进程 (一) 有助于孩子了解社会的规那么 (二) 有助于孩子形成健全的人格 (三) 有助于孩子养成顽强的意志 四、家庭教育提高了儿童的审美才能
(一)安康教育的任务及要求 教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养 孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户 外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和 自我保护的能力,促进孩子身心的安康开展。
(二) 认知教育的任务及要求 丰富孩子的知识经历,激发孩子的学习兴趣,培养 孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能 力的开展。 (三) 品行教育的任务及要求 培养孩子良好的品德,塑造孩子文明的行为,陶冶 孩子积极的情感,提高孩子社会交往的能力,形成孩 子活泼开朗的性格。 (四) 审美教育的任务及要求 引导孩子感受美,启发孩子表现美,鼓励孩子创造 美,塑造孩子心灵美。
(一) 陶冶了孩子的性 (二) 培养了孩子的兴趣 (三) 开展了孩子的才能 五、家庭教育为儿童未来的开展奠定了根底 (一) 提高了孩子的开展水平 (二) 影响了孩子的职业取向
第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务 一、学前儿童家庭教育的主要目的
主要目的是使孩子在体、智、德、美等方面健 全开展的根底上,个性得到生动活泼地成长,将来能 成为有益于国家和社会的合格人才。
(五) 适度性原那么：在家庭教育中,家长对孩子 要该奖那么奖,该罚那么罚,奖惩并用,奖惩清楚,奖惩 适度,以强化孩子的良好行为,抑制孩子的不良行为。
(六) 一致性原那么：在家庭教育中,家长应把来 自各方面的教育影响加以协调,使教育内容与要求、 手段与方法等能前后一致,左右贯穿,保证孩子个性品 质的安康开展。
(二) 理智性原那么：是指在家 庭教育中,家长既要关心热爱孩子, 又要严格要求孩子,做到情感与理 智相结合,理性施爱,促进孩子安康 开展。
(三) 指导性原那么：在家庭教育 中,家长要成认孩子的主动地位,尊 重孩子的独立人格,调动孩子的积 极性、主动性和自觉性,引导孩子 更好地开展。
(四) 渐进性原那么：在家庭教育中,家长要循序 渐进地对孩子施予影响,由浅入深,从易到难,逐步提 高对孩子的要求,让孩子不断体验成功的快乐,最终到 达身心安康开展的目标。
响。
狭义的学前儿童的家庭教育,那么指的是在家 庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前 儿童进展的教育和施加的影响。不管这种教育是 有意识的、自觉的,还是无意识的、不自觉的,但
二、学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的
教育相比而言,既有一些共同点,如教育目标、教育 内容,也有许多不同点,如教育性质、教育环境、教 育形式、教育评价等(见表1-1-1)。
学前儿童家庭教育与活动指导
第一章 学前儿童 家庭教育
概述
I 第一节 学前儿童家庭教育的特点 II 第二节 学前儿童家庭教育的作用 III 第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务
IV 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
教学目的:了解学前儿童家庭教育的特点和作 用, 理解学前儿童家庭教育的目的及任务,掌握 学前儿童家庭教育的原那么与方法。
三、学前儿童家庭教育的特点 (一)时代性和社会性 (二)亲情性和感染性 (三)针对性和随机性 (四)连续性和一贯性 (五)权威性和专制性
第二节 学前儿童家庭教育的作用 一、家庭教育保证了儿童机体的正常生长发 育 (一) 胎儿教育为孩子的安康出生提供了保障 (二) 婴儿教育为孩子身体的安康成长提供了 保障