人教(PEP)三年级英语下册课件及教案 unit 2 Let’s talk 第六课时-unit 2 B Let’s talk 教案

课题：unit 2 B Let’s talk
课时共计7 课时第5课时课型新授课学习目标过程与方法
知识
与
技能1.会说、会用、会写Who’s this
girl/boy/woman/man?询问对方
是谁和答语She’s/He’s my…，
并能用于实际情境中。

2．能听懂会说、理解并朗读课
文对话。

经历听音跟读、小组对话、英汉
互译的过程，学会找规律法和替
换法询问某人是谁。

情感态度价值观学会对他人的优点及值得羡慕
的地方表示赞美。

探究问题 1.如何询问某人的家人是谁以及回答。

教学重点课文的朗读理解，并能用句型介绍家人。

教学难点能用对话询问某人的家人是谁
教学用具
准备
录音机、课件、单词卡片
课前准备复习并列出家庭成员单：
板书设计
Unit Two My family B Let’s talk
Who’s this girl? She’s my sister.
Who’s this man? He’s my father.(grandfather)
Who’s this boy? He’s my brother
教与学的过程学习流程课程设计
一、复习旧知
新课铺垫1．复习家庭成员单词
一、旧知检查，问题矫正
1．师播放一首家庭成员的歌曲<father and mother>
2．师出示家庭成员课件，给学生时间同桌两两互读，然后找学生读并拼出单词，教师及时表扬学生。

对于读的不够准确的可找其他学生补充。

接着师将单词板书在黑板上。

二、情境体验
明确问题创设情境、提出问题
1、师：前几节课，我们学习了“Who’s that man？Who’s that woman?He’s my…She’s my…这些对话，下面我们来复习一下；
2、课件出示三幅情境图:一张学生照、一休照、刘星的照片，请学生用“Who’s that girl？”“Who’s that man?”“Who’s that boy?”）询问教师.接着学生根据实际情况两两对话，教师选取几组学生做对话。

3、课件再出示教师家庭情境图，师说：“现在我想问这个女孩是谁？她是我的妹妹。

这个男人是谁？他是我的爸爸。

”
你会说吗？学生根据已有知识联想。

4、出示课题，Unit Two Let’s talk.并出示探究性问题：如何运用这类对话进行交流是这节课主要探究的问题？
三、探究思考
解决问题1．整体感知课文，了解大意
2．听音模仿
跟读
3．问题引出新
对话
三、引导探究、指导方法
一、探索目标1
1、课件出示：Who’s this girl? She’s my sister.师带读三遍。

并板书主题句。

Who’s this girl? She’s my sister.
2．师带读三遍，学生通过齐读-自读-小组读-指名读等方式熟悉对话。

3、老师再给出两个句子：“这个男人是谁？他是我的爸爸。

这个男人是谁？他是我的爸爸。

“这个女孩是谁？她是我的妹妹。

”学生翻译，根据学生回答师再次板书。

Who’s this man? He’s my father.
Who’s this boy? He’s my brother..
4、师说：“你能再说出与Who’s this boy?结构相同的句子吗？”学生两两互相说出几个句子。

Who’s this boy/girl/womanteacher/student?
（学习新知识时，学生只有在对句型完全读熟的情况下，才能去练习对话）
5、设问：那么这类对话有何特点呢？这就是这节课我们学习的第一个目标
二、探索特点：
1）课件展示问题：师说：“通过刚才学习过的三组对话，观察三个句子有何特点？，如在学生实在想不出时，教师给学生一些提示，你能说说这些对话的相同之处是什么？不同之处又是什么？它们的结构是什么？”
学生观察归纳总结：
相同之处：语序相同，疑问代词+be动词+指示代词 +名词不同之处：名词在变化
根据学生回答师分别用曲线标出相同之处与横线标出不
同之处。

Who’s this girl? She’s my sister.
Who’s this man? He’s my father.
Who’s this boy? He’s my brother
（出示三组对话，学生在观察、实践、探索、归纳总结的过程中，发现句型的特点及规律，培养了学生自主学习和观察能力，
2)师说：既然你已经发现了它们的特点，那现在我出示一些题你会做吗？课件出示练习题：根据句意补全对话。

（学生两两思考讨论，互相纠正不足。

）
这个女孩是谁？Who’s this ?
她是我的姐姐。

my
这个男孩是谁？Who’s this ?
他是迈克。

Mike.
这个男人是谁？ this ?
她是我的爸爸。

He’s my .
3）引导探究发现与前面所学句型区别。

出示课件，（含两种类型句子各三个）
Who’s that girl? Who’s this girl?
Who’s that man? Who’s this man?
Who’s that boy? Who’s this girl?
并提问：Who’s this girl/man/boy?与Who’s that boy/man/boy?两个对话有什么区别？学生比较发现找出相同
与不同之处。

根据学生回答师分别用红色的笔标出相同之处，用蓝色笔标出不同之处。

学生能一目了然的得出结论：结论：区别在于指示代词不同，意思也不同，用法也不同。

this是这个的意思和 that是那个的意思，前句指离自己近的，后句指离自己远的。

4）师引导学生概括总结规律：
①在学对话时注重观察句型结构，归纳类似的句子。

②只有善于发现观察每个句型的特征及用法，才能知道每个句子适用的情境，也才能在适当的情境运用恰当的句型。

③学习这类语言只要把单词记住就能学好。

四．运用规律进行有效练习：
1)师说：那你现在能用这个句型与你的同桌对话吗？学生拿出照片相互对话。

师全班巡视，指导个别给予帮助。

再找几组学生上台表演，其他学生作出评价，及时纠错。

Who’s this boy?
He’s my…
Who’s this girl?
She’s my…
2）师说：“你能用新学句型询问课件上人是谁吗？”拓展对话：师再出示周杰伦、蔡依林、图图、刘星的照片，学生用Who’s this man/woman/boy/girl?He’s /She’s …练习新对话。

但要注意回答时人名前不加任何修饰语。

3）学生用所学过的句型任选一组写对话。

写对话前先让学生根据已有的经验说出书写句子注意事项：
⑴单词位于句首，首字母大写。

⑵句子中词与词间要空格。

⑶不要少标点。

？
⑷英语句子中句号(。

)是个黑点（.）
教学目标2
整体感知课文，了解大意
1）师：刚才我们已经学了本课的主题句型了，现在我们来看看课文里讲了些什么？接着出示课文图片并介绍This is
Sarah’s family,You canlook carefully.and think of some questions.学生观察，师提出问题：
1.Who are they?
2.What are they doing?
3.Who’s this boy?
4.Who’s this girl?”学生根据图片猜测图意。

2）.根据学生回答问题。

师说：“Right?OK,first read by yourselves. And think of some questions.”学生尝试自读课文，发现问题的正确与否。

接着师找学生尝试回答问题。

课件出示答案：
3）师：Now watch flash,you must liten to it carefully.师播放动画课件录音一遍，学生边听录音，师：Then listen once more and try to repeart..接着教师再次播放动画课件录音一遍，学生做选择题，播放课件，学生逐句跟读，注意语音语调，教师及时纠正错误发音。

4）．师停止播放录音，师泛读，让学生全班齐读，接着给学生时间先自读-同桌读-指名读。

5）．师布置任务检测学生课文掌握情况：学生可选择相应课文动画给课文配音并翻译。

5.巩固练习
实践应用
二、巩固成果、强化反馈
1.出示连词成句：
⑴this,who’s ,boy?
⑵is,this,mom,my
⑶sister,my,she’s
⑷TV ,watch,let’s
⑸man,this,is,who ?
2.根据提示补全对话。

,Linling.(过来，玲玲)
play.(让我们玩吧。

)
this ？（这个女孩是谁？）She’s sister.(她是我的妹妹。

) Who this man?(这个男人是谁？) my father.(他是我的爸爸。

)
S 找五、归纳
总结
深化认识
三、引导概括，促进内化
1.师说：“Can you tell me what did you learn?学生可以先两两互相讨论，然后回答教师的问题，回答不完整的请其他学生补充。

2.你知道如何询问对方的家庭成员吗？学生回忆总结，讨论交流。

Who’s this boy/girl/man/woman?
He’s /She’s my…
3．你今天学到了哪些用于介绍家庭成员的句型？
This is my…
She’s my…
He’s my…
教学反思
注明：本节课重点知识与技能目标：1.会说、会用、会造句Who’s this girl/boy/woman/man?询问对方的家庭成员并作回答She’s/He’s my…。