五年级语文上册第二单元集体备课
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
本节课时，我们将继续深入学习课文，理解诗歌的意境，体会作者的情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本意境。
但是，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生对于诗歌创作的技巧和表达方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.能够理解诗歌的意境，体会作者的情感。
2.能够运用所学知识进行诗歌创作。
3.培养学生的文学素养，提高学生的语文能力。
四. 教学重难点1.诗歌深层含义的理解和作者情感的表达。
2.诗歌创作技巧的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生深入理解诗歌，提高诗歌创作能力。
六. 教学准备1.课文《语文园地二》的文本。
2.与课文相关的诗歌素材。
3.诗歌创作的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过上一节课的学习，我们已经感受到了诗歌的魅力。
今天，我们将继续深入学习《语文园地二》，感受大自然的美好，体会诗歌所表达的情感。
2.呈现（10分钟）教师朗读《语文园地二》的课文，学生跟随教师一起感受诗歌的美。
朗读结束后，教师提问：“你们觉得这首诗歌美在哪里？作者想要表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“这首诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？”学生分组讨论，分享自己的见解。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师引导学生进行诗歌创作的实践，让学生尝试运用所学知识进行诗歌创作。
5.拓展（10分钟）教师展示与课文相关的诗歌素材，引导学生进行拓展阅读，感受不同诗歌的魅力。
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课第一篇：五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课五年级语文上册第二单元集体备课1.时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；2.语文的大阅读观教材无非就是个例子3.语文就是生活重视结合课堂内外重视各种资源的开发利用4.架构简约而不简单的课堂我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：一、单元教材分析：本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。
二、单元教学目标：1.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品情感。
2.围绕“祖国在我心中”这一主题进行学习，入情入境地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。
5.詹天佑【教材分析】这是一篇人物传记。
重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹，即清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章层次清晰，内容生动，詹天佑的杰出才华和爱国情怀贯穿全文。
在教学中，引导学生围绕“杰出、爱国”而展开讨论，让学生充分地阅读，通过朗读体会文章的思想感情。
【教学目标】1.学习通过人物的语言、动作、内心活动表现人物品质的写作方法（侧面描写、正面描写等）。
2.品读重点段落，体会关键词句在表情达意方面的作用。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
这篇作文要求学生通过对老师的观察，用夸张、幽默的手法给老师画一幅漫画。
教材通过这篇作文，旨在培养学生的观察能力、想象能力和创新意识，提高学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对周围的人和事有了一定的认识。
但部分学生对老师的认识可能还比较片面，需要通过观察和思考，发现老师的独特之处。
此外，学生可能对漫画这种表达方式较为陌生，需要引导和示范。
三. 教学目标1.了解漫画的特点，学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作兴趣。
3.培养学生尊敬老师的情感，增进师生间的了解和沟通。
四. 教学重难点1.学会用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生的观察能力和创新意识。
2.示范法：教师示范漫画的画法，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.收集关于老师的照片或漫画，用于展示和示范。
2.准备漫画素材，如夸张的线条、表情等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）课。
2.呈现（10分钟）教师展示关于老师的照片或漫画，引导学生观察老师的特点，发现老师的独特之处。
3.操练（10分钟）教师示范漫画的画法，引导学生动手实践，用夸张、幽默的手法给老师画漫画。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流漫画作品，分享观察和创作心得。
教师巡回指导，给予评价和建议。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的漫画作品，全班同学一起欣赏、评价。
教师引导学生从欣赏的角度看待同学的作品，培养良好的审美情趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观察、思考、表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
小学语文五年级上册第二单元：阅读要有一定的速度单元集体备课设计
第二单元：阅读要有一定的速度单元集体备课一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。
改进阅读方法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要。
学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。
安排本单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇课文题材各不相同。
《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述了战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。
围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。
每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。
在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。
整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用机会。
本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。
中年级写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）一、教学目标1.能理解课文内容，掌握关键词汇。
2.能运用想象力进行创作，完成漫画作品。
3.能够合作完成集体备课，分享创作心得。
二、教学重点1.能够理解课文内容，抓住关键信息。
2.能够通过创作漫画，表达自己的想法。
3.能够积极参与集体备课，与同学分享思路。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材。
2.各学生准备的创作工具，如纸、笔等。
3.教师做好教学PPT或者展示板。
四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.老师通过介绍《习作二：“漫画”老师》的教学内容，引起学生兴趣。
2.老师可以提出问题，引导学生思考，激发想象力。
第二步：课文解析与讲解（20分钟）1.老师带领学生一起阅读课文，理解课文内容。
2.教师解释生词，帮助学生掌握关键词汇。
第三步：集体备课（30分钟）1.学生分成小组，讨论创作漫画的想法和内容。
2.学生互相交流，分享创作灵感，相互启发。
第四步：漫画创作（25分钟）1.学生根据集体备课的内容，展开创作漫画。
2.学生可以结合课文内容和个人想法，进行创作。
第五步：展示与分享（10分钟）1.各小组展示自己的漫画作品，说明创作灵感和思路。
2.学生进行互评，相互学习借鉴。
第六步：总结与反思（10分钟）1.老师带领学生对本节课的学习进行总结，强调学习收获和不足之处。
2.学生思考下节课的学习计划和目标。
五、教学延伸1.可以让学生尝试用电子设备制作漫画作品，培养多样化的创作方式。
2.可以进行实地走访，让学生观察周围环境，融入更多元素创作。
六、教学反思教师通过学生的表现和反馈，及时调整教学策略，并不断完善教学内容。
以上为《习作二：“漫画”老师》教案（集体备课）内容，希望能够帮助教师有效地进行教学。
统编版语文五年级上册第二单元集体备课讲稿
统编版小学语文五年级上册第二单元集体备课讲稿一、单元导读本单元以“速读”为主题，包含《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》4篇课文，以及“习作：‘漫画老师’”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“结合具体事例写出人物的特点”。
本单元所选的 4 篇课文通过不同事例，表现了人物的不同特点，表达了不同的情感。
教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边理解，在学习的过程中掌握提高阅读速度的方法，学会结合具体事例，表现人物的特点。
本单元的习作是“漫画”老师，先想想老师有什么突出特点，再选其中的一两件能突出特点的具体事例来写，培养学生习作的兴趣。
“语文园地”可以结合朗读、想象、背诵等多种形式教学，总结提高阅读速度的方法，积累珍惜时间的名言警句二、教材分析《搭石》这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头。
这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
写的是乡亲们摆搭石、修搭石、走搭石等一幕幕情景，文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
《将相和》本文通过记叙“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如顾全大局，以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇知错就改、忠君爱国的品质。
《什么比猎豹的速度更快》本本文采用列数字、作比较等说明方法，向我们介绍了世界上比人奔跑的速度更快的事物，最后得出结论：光的传播速度是宇宙中最快的。
<冀中的地道战 >本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
习作《“漫画”老师》语文园地交流平台、词句段运用、日积月累三、教学要求1.会写42个生字，会认30个生字，读准6个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》第2课时教案（集体备课）一、教学目标知识与技能目标1.了解课文《读文言》中的古文词语及其解释。
2.掌握古文阅读方法，能够读懂简单的古文课文。
3.能够根据提示找到古文课文中的重要内容。
4.能够用自己的话语理解古文课文所表达的意思。
情感态度价值观目标1.培养学生对古文的兴趣，提高对文言文的理解能力。
2.培养学生审美情感，欣赏古人的文学作品。
3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生团结合作的精神，培养学生集体备课的能力。
二、教学重难点教学重点1.能够读懂并解释古文课文中的生词和句子。
2.能够根据提示找到古文课文中的重点内容。
教学难点1.帮助学生理解古文课文的意义。
2.激发学生对古文的兴趣，提高阅读文言文的能力。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第2课时《读文言》。
2.录音机、PPT等教学辅助工具。
3.教学素材：古文课文段落、生词卡片等。
四、教学过程一、复习导入1.利用PPT或录音机播放相关古文朗读，引导学生熟悉古文的语音语调。
2.引导学生回顾前一课时学过的内容，做简单的口头复习。
二、新课展示1.师生一起阅读课文《读文言》，学生跟读。
2.解释生词和句子，帮助学生理解古文的意义。
3.师生合作，找出古文课文中的重点内容。
三、分组合作1.将学生分成若干小组，每组分配一个段落让学生理解并用自己的话概括。
2.让学生互相交流、讨论各自的理解，梳理课文内容，找出关键信息。
四、总结提升1.整合各组的思路，共同总结课文的核心意义。
2.鼓励学生提出自己的见解和理解，展示个性化的阅读体验。
五、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.撰写读后感，表达对古文的理解和感悟。
六、教学反思本堂课通过集体备课的形式，让学生在合作中深入理解古文课文，提高了学生文言文阅读的能力。
但在教学过程中，还需要更加关注个别学生的阅读困难，采取更具针对性的辅导措施，以确保所有学生的学习效果。
五年级上册第二单元集体备课
五年级上册第二单元《位置》集体备课一、教材分析：本单元《位置》是学生在已经积累了一些关于描述物体位置的学习经验和生活经验的基础上进行教学的。
在一年级上册的《位置》单元，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；在三年级下册的《位置与方向（一）单元，学生认识了东、南、西、北和东南、西南、东北、西北八个方向，并能用这些词语描述物体的方向。
在此基础上，学生在本单元进一步学习用数对确定物体的位置，进一步提升学生的已有经验，促进学生空间观念的进一步发展，也为在为六年级上册《位置与方向（二）》单元进一步学习“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和在第三学段学习“图形与坐标”的内容打下必要的基础。
单元教学目标：1、结合具体情境，让学生能用数对表示物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定具体情境中物体的位置。
3、让学生知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
单元教学重难点：掌握用数对确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
二、教学措施：1、充分利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流。
学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验，并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。
因此，在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念。
2、从实际情境出发，提升学生的已有经验。
学生已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。
例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。
首先，要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划
部编版五年级语文上册第二单元集体备课教学计划教学目标- 通过本单元的研究，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，进一步提高学生的阅读理解能力。
- 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言综合运用能力。
- 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生与他人合作的能力。
教学内容1. 课文《寻找文言小说的足迹》的阅读与理解。
2. 研究和掌握文言文的基本语法和词汇。
3. 文言文写作练。
4. 小组合作，开展寻找文言小说的足迹的探究活动。
教学步骤第一课时1. 导入：通过讲解探索文言小说的意义和重要性，引发学生对本单元主题的兴趣。
2. 研究课文《寻找文言小说的足迹》，进行阅读理解。
3. 分析文言小说的特点和特色，让学生了解文言小说的发展历史和地位。
4. 讲解文言文的基本语法和词汇。
第二课时1. 复上节课内容，梳理学生的思路，帮助学生进一步理解文言文的阅读和理解技巧。
2. 分组讨论和分享，让学生根据自己的思考，总结出寻找文言小说的足迹的方法和途径。
3. 小组合作活动：设计探究文言小说的足迹的任务，让学生在小组内合作完成，并展示成果。
4. 老师进行点评和总结。
第三课时1. 复前两节课的内容，引导学生回顾文言文的基本语法和词汇。
2. 进行文言文写作练，要求学生运用所学的语法和词汇，写一篇关于文言小说的短文。
3. 学生之间互相交流和修改作文，提高作文的质量。
4. 老师进行作文点评和指导，强调文言文写作的技巧和要点。
教学评价方式1. 通过课堂小组讨论和活动的表现，评价学生的合作能力和主动性。
2. 通过学生的阅读理解能力和写作能力，评价学生的语言综合运用能力。
3. 通过作文的质量和准确性，评价学生对文言文的掌握程度。
4. 通过课堂的互动和参与情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
教学资源准备1. 课文《寻找文言小说的足迹》的复印件。
2. 文言文的语法和词汇讲解材料。
3. 小组合作活动的任务设计和评价标准。
4. 学生写作练的纸张和批改用具。
人教部编版语文五年级上册第2单元《将相和》集体备课教
读一读：上大夫
上卿
下面我们快速浏览课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画下来并试着找出关键词概括小标题。
学生读：鼓瑟 侮辱 拒绝 击缶
书写“荆”， 注意“荆”左右结构，左边的部分写短一些，收一些，右边的“刂”可以向下伸展一些。
发现、倾听
联系上下文具体说说为什么为难？最糟糕的情况可能会怎样？
C在渑池之会上，蔺相如为什么又敢跟秦王拼命呢？联系上下文读一读，除了勇敢之外，还有一个重要的原因是什么？（是谁给了蔺相如和赵王坚实的后盾？）（因为知道廉颇已经做好了抵御秦兵的准备。）正是因为有了廉颇的密切配合，所以在赵王受到侮辱时，为了赵国的尊严，蔺相如再次挺身而出——
D此时，你又读出了一个怎样的蔺相如？（学生板书：机智 知己知彼 随机应变 忠心耿耿）
3.联读故事（一二）（三），
我们刚才用新学的联读法把前面两个故事联系着读，比较着读，对蔺相如这个人物有了不少认识，下面的学习要靠同学们自己啰！请大家默读第三个故事“负荆请罪”，用上我们刚才学习的联读法，找出它与前两个故事的相同之处和不同之处，把关键的语句画下来，看看你们对蔺相如又有哪些更新的认识？并像老师这样把自己的阅读感受写在旁边做上批注，找到之后，同桌之间互相说一说。我看到不少同学都在圈点勾画。谁愿意带上你的学习纸上台来交流你的学习体会。
★赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。
A 我请左边的同学读第一个故事的开头，右边的同学读第二个故事的开头。你们读出了相似之处在哪儿吗？（着急 为难 纠结 选择）你真会读书，一下子就把两个地方的相似之处说出来了，能再联系上下文具体说说吗？为什么为难？最糟糕的情况可能会怎样？
小学语文五年级上册第二单元集体备课教案
教学工作计划学年第学期年级班学科任课教师本计划一式两份一份教务处，一份自留。
年月日学生情况分析1、任教班级学科学习情况（好、中、差）分析2、学困生情况分析（新接任的班级，本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成）教学目标1、德育目标，双基与能力教学目标。
2、质量目标。
教材分析1、基础知识基本技能及其相互关系分析2、重点、难点分析。
3、学科能力的整体要求。
改进教学的措施1、落实教学“五认真”的具体措施。
2、提高教学质量的途径和方法。
教学进度计划年级班学科教师周次日期计划进度计划课时年级班学科教师序号姓名测试成绩备注12345678910111213141516171819202122232425年级班学科教师序号姓名测试成绩备注年级班学科教师序号姓名测试成绩备注小学语文五年级上册第二单元集体备课教案第二单元课题 5 古诗词三首课型新授课上课时间年月日主备教师柳晓燕执教教师梁永艳、曹燕、李梁惠、苏文兰、黄震群、赵洁备课时间时间第1课时2016年8月28日教材分析《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
教学目标1、知识与能力目标：有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、过程与方法目标：借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
重点品位诗句，指导朗诵，积累古诗。
难点体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教法引导法，多媒体辅助。
学法自学自悟，合作交流。
课前导习1、自读诗，读准字音，熟读诗文。
部编版五年级语文上册第二单元集体备课
Hale Waihona Puke 教学要点课时教学建议
5搭石
1.快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。
2课时
在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。
6将相和
1.能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质
(2)学习提高阅读速度的方法，要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不值的问语先不管它，一口气读下去，边读边想，捕捉有用的信息，不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
三、梁春荣介绍“教学要点”和“教学建议”
2.抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切的”道理。
2课时
从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。
7什么比猎豹的速度更快
1.快速朗读课文，把握课文内容。
2.学习本课中运用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。
省级义务教育教改示范性建设学校
教研组、备课组教研活动记录
教研内容
第二单元集体备课
时间
9月20日
形式
集中
地点
办公室
参加人员（签名）
主持人
汤任财
中心发言人（执教人）
谢丽英梁春荣黄锦东汤任财
记录人
汤任财
活动过程记录
一、黄锦东介绍“单元主题”
本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
部编版五年级语文上册第二单元《《语文园地二》第1课时教案(集体备课)
《语文园地二》第1课时教案（集体备课）一、教学目标1.了解课文内容，能正确朗读课文。
2.掌握课文中出现的生字词，能正确书写和解释词义。
3.能运用正确的语音语调朗读对话部分。
4.通过阅读课文，感受其中的情感表达，理解人物情感变化。
5.能够进行简单的课文朗读评比，提高学生朗读的兴趣和积极性。
二、教学重点1.能正确理解和朗读对话部分。
2.熟练掌握课文中的生字词，能够正确书写和解释词义。
三、教学准备1.课本《语文园地二》第1课时。
2.教学录音设备。
3.准备好黑板、彩色粉笔、课件等教学辅助工具。
四、教学过程一、课前准备1.老师带领学生复习上一次课的内容，引出本课话题，激发学生学习兴趣。
2.教师播放课文录音，让学生跟读熟悉课文内容。
二、学习探究1.学生分组共同探讨课文内容，挖掘词语意义和情感表达。
2.指导学生正确朗读课文，注重语音语调的把握，引导学生体会课文情感。
三、巩固训练1.组织学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习积极性。
2.开展生字词书写和解释练习，巩固学生的词汇掌握能力。
四、课堂总结1.老师对学生的表现进行点评和总结，肯定学生的努力和进步。
2.鼓励学生加强课后复习，巩固本节课内容。
五、教学反思1.教师要注意引导学生理解课文情感，让学生在朗读中更好地表达人物情感。
2.对于学生学习的困难点，教师要耐心指导，帮助学生克服障碍，提高学习效果。
以上就是本次《语文园地二》第1课时教案的内容，希朿能够为老师们的备课工作提供一些帮助。
让我们共同努力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文！。
人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课
人教版小学语文五年级上册第二单元集体备课一、教材分析：本组选编的一首首诗词,一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱.《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长，无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念.《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活.款款的思乡情，浓浓的恋乡意,如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
口语交际?习作"安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展"的“交流平台”,安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
二、教学目标1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文.3. 通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的.4。
揣摩作者的表达方法。
5。
通过看注释,查阅资料，边读边想象等方法,感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思.三、重难点：1。
是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；2.是通过对比阅读,使学生领悟到，思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感是通过一些景物或事情表达出来的；3.是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累.四、课时安排《古诗词三首》3课时《梅花魂》3课时《桂花雨》 2课时《小桥流水人家》1课时《口语交际．习作二》 4课时《回顾．拓展二》 1课时。
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课（设计者：易珍容）第二单元单元备课教材分析:本组课文都记叙了漂泊在外的游子们,怀着一颗眷恋家乡的赤子之心,怀念和赞美故乡。
故诗词三首都是通过诗词的形式展现了怀念家乡的思想感情，这种感情在“春风又绿”，在“临发又开封”，更在“故园五此声”中。
《梅花魂》通过外祖父对梅花的爱，展现了老华侨对祖国深深的爱，《桂花雨》四春雨八对家乡热爱的思想植入孩子心中。
《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老屋，那是我出生的地方”。
这些直接的倾诉，在优美的风景中，在平淡的叙事中，围绕一个情字，一枝一叶总叫人难忘，总流露出这份思想感情。
学情分析：让学生通过读书体会对家乡思念挚爱的思想感情。
二是通过对比阅读，是学生知道思乡的情是一样的，思乡的方式是一样的，寄托的对象是因人而异的，引发相似的十五也是各不相同的，从而体会作者的感情是通过一些景物或者十五表达出来的，三是通过读书，引发学生品读语音，丰富语音积累。
教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文2.学会生子新词，并体会关键词语表达的思想感情。
3.用心体会作者表达的情感，体会表达情感的方法。
4.继续深入把握同主题的文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。
教学用具：远程教学资源，学生课前搜集的资料，老师设计的教学课件等课时安排：《古诗词三首》4课时《梅花魂》3课时《桂花雨》2课时《小桥流水人家》2课时语文园地4课时单元检测2课时评讲1课时5古诗词二首教学目标1.学习古诗，理解大意,体会作者的感情。
2.学习生字、新词,能默写《泊船瓜洲》。
3.运用已经掌握的方法学习古诗。
教学重难点：揣摩作者的表达方法。
教学工具：课件（王老师意见：远程资源中这首古诗的课件很好，可以直接用）教学过程第一课时《泊船瓜洲》一激发兴趣,引入新课1.同学们,还记得李白的《静夜思》吗?(学生齐背《静夜思》。
)（李老师建议：借助学生们耳熟能详的古诗，总结古诗朗读方式）2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?(表达了作者思念家乡的情感。
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6梅花魂2课时
7*桂花雨1课时
8*小桥流水人家1课时
口语交际·习作二3课时
回顾·拓展二1课时
复习课1课时
教
材
说
明
及
教
学
建
议
教材说明
本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
学科
语文
年级
五
单元
二
主备人
时间
单
元
教
学
目
标
1、认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。
3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。
单
元
教
学
重
点
难
点
1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。
2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。
3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
课
时
划
分
教学本组课文大约用时13课时：其中精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1课时。
教学措施：
让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。