2017年秋新版苏教版二年级语文上册《绿色的和灰色的》教学设计

2017年秋新版苏教版二年级语文上册《绿色的和灰色的》精品教学设计
第二届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案
例评选
参赛人员信息姓名崔晓彩
学校石家庄市友谊大街小学
联系地址石家庄市桥西区精英路副41号
邮政编码
050000
第二届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案
例评选
教案设计友谊
大街学校一年级下册版本冀教版设计人：崔晓彩
教案背景
1 面向学生：小学
2 教材版本：冀教版一年级下册
3 学科：语文
4 课时：2课时
5 学生课前准备：（1）熟读课文、生字词。

（2）对于不同的小动物读出不同的语气。

教学课题
知识与技能：
1、正确、流利的朗读课文。

2、在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境。

3、正确认读本课的生字词。

过程与方法：
1、通过各种认读方式学习生字、新词。

2、通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗
歌的意境。

3 、通过小组讨论，对课文的思想内容及情感进行
体验、交流。

情感、态度与价值观：
学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活
的大智慧。

教学重点：掌握生字和新词。

教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗
歌的意境和优美的语言。

教材分析
绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。

顶着绿色
棕榈的白兔，躲过了藏在
绿草地中的狐狸。

可怜的灰狐狸没有等到渴望的美
食，只看到绿色的森林，绿色
的草地和那绿色的小溪。

诗中的人物无一句语言，
一切都在静悄悄中进行，而静
寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。

教学方法
1 图片展示，让学生在和谐与美的环境下轻松学习
2演示法设疑提问，激发学生情感
3学生自主学习，自由探究
4说一说，演一演，锻炼学生胆量
教学过程
、一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
（播放课件，一边播放，教师一边描述）师：孩子们，你们听到了什么？你们看，
多么美丽的一片大森林啊！绿色的森林里有一片绿
色的草地，绿色的草地旁有一
条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界
里发生了一个非常有趣的故事，就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。

2、教师板书课题
板书：25课《绿色的和灰色的》齐读课题，这个故
事就藏在书上126页，赶快
打开来看一窗桑?nbsp;
（设计说明荷峡纬酰淌Ω菘挝哪谌莶シ乓饩秤
琶赖目渭幌伦咏用?/div>
带到了那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学
习的欲望，唤起了孩子们学习
的热情.）
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容
（一）初读课文，自主识字
、读文要求：同学们自己读读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或问一问身
边的老师、同学。

验读文情况
小白兔听到大家的读书声赶来了，它想听听同学们
读得对不对。

分小节来读课文，看看谁最棒！
3、巩固生字词
狐狸也来了，它可是要出难题了，看看它能考住谁。

大家赶快来认一认吧！
）带音的词语（自己读、领读、齐读）
灰色一块块狐狸方向报告秘密一张张哗哗的等啊送
来叹气
）不带音的词语（同桌互读、排火车读、）
灰色一块块狐狸方向
报告秘密一张张
哗哗的等啊送来叹气
）不带音的字（单独认读）
灰块狐狸向
报秘密张哗
啊送叹
二、品读课文、理解故事情节
师：刚才大家读得真好，你们喜欢文中那个有趣的故事吗？请你想一想：这个
有趣的故事发生在哪？有几种小动物？出示中心话题：你喜欢哪只小动物？为什么？请读读课文找一找然后在小组里说
一说。

1、学生自由读课文。

2、在小组内交流自己的想法。

3、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

师：课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？
把你最喜欢的小节读给大家听。

分析课文：
、 1、喜欢翠鸟；理由，翠鸟很热心，爱帮助人。

出示句子读读：一只绿色的
翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。

语气：有点着急。

大家想一想，翠鸟怎春托?/div>
兔子说的？
、 2、喜欢小白兔；理由，他们很可爱，很聪明。

出示句子读读：一群小白兔，
轻手轻脚经过这里。

它们的头上顶着一张张绿色的
棕榈，穿过了森林，穿过了草
地，穿过了哗哗的小溪。

你们觉得小兔子们这时候
的表现应该怎样？尽管得意，
但仍不免紧张，赶快远离危险吧！语气：紧张又得意。

这时他们会说些什么？
3、喜欢狐狸；理由，他很狡猾，很可笑。

出示句子读读：有只灰色的狐狸，
躲进草丛，等候着小兔经过这里。

一只狐狸想借助
绿色来隐蔽自己，它会怎么想？
看似平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。

语气：慢一些。

狐狸得逞了吗？
没想到自己得意的秘密，却成了随风传去的消息，
原想借用绿色植物来遮盖自
己，但没想到那群聪明的小兔子反而逃走了，狐狸
不由得在叹气！出示句子读读：
灰色的狐狸等啊，等啊，它只看见绿色的森林、绿
色的草地和绿色的小溪。

你听，
风儿送来了狐狸的叹气。

语气注意：叹息！这时候
狐狸会想些什么，说些什么？
（设计说明：提出开放性的问题来感悟课文，既有
利于学生整体把握课文，又有
利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

）
四、拓展延伸。

孩子们你们刚才读的非常有感情，那你们想不想演
一演这个有趣的故事呀？
1、以小组为单位在组内排演故事。

（教师指导学生，把小动物们当时是怎么说
的演一演）
2、找几个小组到前面表演故事。

（设计说明：表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课
文内容
的理解。

）
五、教师总结全文
绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪，在这里，一
个个故事还在继续，同学们，你们还想听吗？希望下一个说故事的是你，回家把
这个故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演吧。

教学反思
这节课在选材上符合儿童的特点，童话诗运用绿色与灰色的鲜明对比，暗示
了正与邪、明与暗的斗争。

在教学中借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了
不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中
形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子
探究角色特点的愿望。

我感觉重点突出，教学思路清晰，整体感强。

一、创设优狼榫常旌⒆幼呓笆?。

课堂中注重创设情境，运用情境教学激发孩子学习兴趣，通过图片、语言、
音乐等教学手段营造氛围，让孩子对诗中所描述的小动物的关注，入情入境生情。

借助这些情境的创设，诗歌中那优美的场景、小兔
的机智以及狼的挫败感在孩子
心头留下永久的记忆。

二、在朗读中加深体验，受到美的熏陶。

活动中让孩子通过多种形式的读，以读激情、以读
悟美、以读启智、以读育
人，读得有重点，读得有层次，教学里流淌文学的美。

三、鼓励孩子大胆想象，创造性表现。

挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言实践，教学中有只灰色的狐
狸, 躲进草丛,等候着小兔经过这里.一只绿色的翠鸟，向小白兔报告了这个秘
密。

此时，狐狸在想什么？小白兔知道后会怎么做？鼓励孩子大胆展
开想象，孩子在优美的情景的启发下，激起了想说
的欲望，训练孩子的想象力，
在想象力得到训练的同时，语言表达能力也得到了
提高。