实践出真知思想接地气持论有灼见——王溶冰林永红南秀全三位“名

三位 名 师 谈 教 学 的 文 章 ， 主题、 视 角 各 有 不 同， 行文 、 语 言 风格 亦 各 有 异 ， 文 章 所 表现 出来 的
精神 气质 虽然 也各 有 别 ， 但 仍 有一 些共 同的特 质 。
第一 ， 事例 丰 富 ， 言语 朴 实 ， 贴近 实际 ， 具 有 可
读性。
文 章 编 号 １ ０ ０ ３ — ８ ０ ７ ８ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ — ０ ０ ０ ６ — ０ ２
ｄ ｏ ｉ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ８ ０ ７ ８ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ６ ． ０ ２
２ ０ １ ７ — １ １ － １ ０
第 ３ ７卷 第 ６ 期 ２ ０ １ ７年 １ ２月
黄 冈 师 范 学 院 学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｎ ｇ ｇ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｖｏ １ ． ３ ７ Ｎｏ ． ６ Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ７
实践 出真 知 思 想 接 地 气 持 论 有 灼 见
王 溶 冰 林 永 红 南 秀全 三位 “ 名 师谈 教 学’ ’ 述 评
程敬 宝
（ 黄 冈师范学院 教育科学与技术学 院 ， 湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ０ ）
中 图分 类 号标 志 码 Ａ
编者按 ： 《 名师谈教学 》 是我刊 ２ ０ １ ７年 新 辟 的 栏 目。 自开 辟 以 来 ， 反 响很好 ， 受 到 了 教 育 专 家 及 一 线 教 师 的 一 致 赞 誉 。 为 了 进 一 步 扩 大 该 栏 目的影 响力 ， 不断完善该栏 目， 真 正 发 挥 该 栏 目的 桥 梁 与 纽 带 作 用 ， 充 分 挖 掘 名 师 这 一 教 育 资 源 的价值 ， 我 们 约 请 了 教 育 专 家 对 刊 出名 师 文 章 予 以 评 析 。下 面 是 黄 冈 师 范 学 院 教 育 科 学 与 技 术 学 院 程 敬 宝 教 授 和 黄 冈师 范 学 院 鄂 东 教 育 与 文 化 研 究 中 心 袁 小 鹏 研 究 员 对 今 年 刊 出 的 名 师 文 章 的 评 析 。２ ０ １ ８年 开 始 ， 改 为一期一评 ， “ 专 家 评 析” 将 以“ 专家按语” 的 形 式 呈 现 在 每 位 名 师 文 章之 首 。
三 篇文 章所 叙 之 事 均 为 作 者 亲 身 所 经 所 历 ， 所感 所 悟 ， 所思 所 想 ， 所 以文 中事 例 丰 富 ， 现象 充
实， 语 言朴 实 ， 行文流畅， 贴 近实 际 ， 娓娓道来 ， 生
心’ 电路 。 ” 这样 的文 句就 是 视其 为教 育 “ 金句 ” ， 恐 怕也 不 为 过 。这 样 生 动 的语 句 ， 林 文是借 助“ 引 文” 体 现 出来 的 ， 南文关于某些课堂教改“ 折 腾 学
学 素质 以“ 有趣 ” 、 “ 有 味” 、 “ 有用 ” 的精 神 食粮 。供
据、 有 观 点有 材 料 的文 章 ， 同样 无 法 不令 人信 服 ， 无 法不 觉得 可 行 。南 文虽 是 以辨 理 见 长 ， 但 同 样 贴近实际， 从 教 改现 象 出发 ， 以事 实 说话 ， 其 辨 析 不 是驾 空分 析 ， 其说 理 更非 凭空 结论 ， 不 能 不令 人
作 者 简 介 程 敬 宝 ， 男， 湖 北 红 安人 ， 教授 。
黄 冈师 范学 院 学报 ２ ０ １ ７年度 新 开辟 一个 “ 名
师谈 教 学” 栏 目， 确 实 是 一 个 很 有 意 义 的创 意 之 举 。它 不仅 为 高 师 教育 联 系 、 服 务基 础 教 育 搭 建
从“ 整本 书 阅读 ” 的意 义讲 到 书 目选择 再说 到 阅读
校、 折 腾教 师 、 折腾 学生 ” 的生 动形 容也 不 少见 。 第二 ， 源 自经验 ， 道“ 理” 实在 ， 说“ 法” 可行 ， 具 有 可 学性 。
动 活泼 ， 毫 无 匠气 ， 引人入胜 ， 令 人 难 忘 。其 中王
策略， 每一 个 观 点 、 每一 种 方 法 的 阐述 ， 也 是无 一 不有 事 例支 撑 ， 无 一 不 用 实 例 说 明 。这 样 有 理有
了一座 桥梁 和平 台 ， 更 为 高 师 培 养基 础 教 育 师 资 开 掘 了活 的教 育 资 源 ， 反 哺 高 师 学 生修 养 教 育 教
感 到持 之有 据 、 言 之成 理 。 三篇 文章 的 可读 性 ， 更 体 现 在语 言 生 动 而 不 生涩 ， 话 语 朴 素 而 不浅 俗 ， 说 理 流 畅而 无 说 教 ， 观 点 鲜 明而 不武 断—— 一种 朴 实富 有静 气 的行 文风 格上 ， 阅读 下 来 ， 只有 真切 服人 而 无居 高 临下 的感 觉 。道其 行文 平 实 说 的是 三 篇 文 章 的主 调 ， 其 实 文 中也不 乏生 动 精彩 的 文句 。王 文在 谈 到教 师 以 儿童 视 角教语 文 时强 调 ： “ 一名小学语文教师 ， 更 应该 让 心 中珍 藏 的童 心 种子 萌芽 ， 听懂孩 子 的话 ， 说孩 子 能 听懂 的话 ， 走 进 孩 子 的 心灵 ， 形成与 ‘ 童 真 情感 互通 的 、 有‘ 童言 ’ 交 流 与 回应 的 ‘ 师 生 同
以高师 学 生确 立 职 业 志 向 、 理 想 暨 专 业 发展 目标
生 动榜 样 和动 力源 泉 。 从 已发表 的名 师文 章 来 看 ， 毫无 疑 问具 有 这 样 的价 值 。这 里仅 就 王溶 冰 、 林永红、 南 秀全 三 位 名 师谈 教 学 的文 章 （ 以下 分 别 简 称 王 文 、 林文 、 南 文） 试 作 分析 。