五年级下语文教案-我最喜欢的景物描写-教科版【小学学科网】
五年级下册《我最喜爱的景物》作文指导课与作文讲评课教案
（三）回顾课文，揣摩写法。
1.本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的？三、明确写法、拟定初稿1.你打算运用本单元哪篇文章的写景方法写？请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。
2.为自己的文章列提纲。
3.和同桌说一说你的写作思路，互相征求一下意见。
四、撰写初稿，评议完善1.动笔练写。
学生根据自己的提纲，动笔习作。
教师巡视指导。
适当时，让写得好的同学把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。
2.把自己的习作读一读，改一改。
3小组内互读、互评。
范文：我最喜欢夏夜星空夏天的夜晚，晴朗的天空布满星星。
我总爱眺望那诱人的星空。
瞧，那无数的星星亮晶晶，像一颗颗珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕．小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡淡的光；时而又如只只小眼睛眨呀眨的，好奇地在大地上寻找着什么东西。
星星有的喜欢独处,有的则喜欢聚在一块。
看那七颗星组成的北斗星，好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水，甜不甜，好不好喝。
再看那牛郎星和织女星隔着银河遥遥相对，可怜夫妻恩爱却不能相聚，相传他们只能每年农历七月七日才能在鹊桥上相会。
仔细看你还会发现有十三颗星星组成的天马座，犹如一匹正扬蹄昂首的白马，威武极了。
啊，天上的星星是那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够……传说天上原来没有星星，是月亮的女儿为了使挨饿的伙伴们在没有月亮的夜晚，能找到没有饥饿的快乐岛，而将自己变成了星星，给伙伴们照明的，难怪有时在没有月亮的夜晚，星星们闪闪烁烁，忽明忽暗呢！我仰望星空产生了无限遐想，要是我也能变成一颗星星该多好啊！在没有月亮的晚上，我可以赶忙从蓝色的屏后和伙伴们一块蹦出，为路人照亮前进的道路。
累了，在云层里舒舒服服地睡上一觉；渴了，在银河边痛痛快快喝个饱。
我也要让世界永远光明，永远充满和平与欢乐。
五年级下册《我最喜爱的景物》作文指导课与作文讲评课教案优选版
五年级下册《我最喜爱的物》作文指导课与作文讲评教案优选版范文：我最喜欢夏夜星空夏天的夜晚，晴朗的天空布满星星。
我总爱眺望那诱人的星空。
瞧，那无数的星星亮晶晶，像一颗颗珍贵的宝石，那广阔的天空，像一块巨大的屏幕．小星星时而如宝石镶嵌在蓝色的屏幕中，闪烁着淡淡的光；时而又如只只小眼睛眨呀眨的，好奇地在大地上寻找着什么东西。
星星有的喜欢独处,有的则喜欢聚在一块。
看那七颗星组成的北斗星，好似一把勺子，我真想把它从天上取下，尝尝用它盛着的银河水，甜不甜，好不好喝。
再看那牛郎星和织女星隔着银河遥遥相对，可怜夫妻恩爱却不能相聚，相传他们只能每年农历七月七日才能在鹊桥上相会。
仔细看你还会发现有十三颗星星组成的天马座，犹如一匹正扬蹄昂首的白马，威武极了。
啊，天上的星星是那么多，那么美，我数也数不清，看也看不够……传说天上原来没有星星，是月亮的女儿为了使挨饿的伙伴们在没有月亮的夜晚，能找到没有饥饿的快乐岛，而将自己变成了星星，给伙伴们照明的，难怪有时在没有月亮的夜晚，星星们闪闪烁烁，忽明忽暗呢！我仰望星空产生了无限遐想，要是我也能变成一颗星星该多好啊！在没有月亮的晚上，我可以赶忙从蓝色的屏后和伙伴们一块蹦出，为路人照亮前进的道路。
累了，在云层里舒舒服服地睡上一觉；渴了，在银河边痛痛快快喝个饱。
我也要让世界永远光明，永远充满和平与欢乐。
啊！又是一个满天繁星的夜晚。
噢，我愿变成夜空中的一颗闪烁的星星。
明秀二区小学语文研究课教学内容（五年级语文下册）作文复习课上课班级：五（1）班上课时间：2020 、6、12 执教者：黄淑青本研究课的研究主题：探索如何帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法，激发学生习作的兴趣，从而快乐作文、主动作文。
研究设想：本节课拟通过说一说，引导学生积累描写人物的好词语；然后让学生读一读、欣赏描写人物的典型片段，帮助学生归纳描写人物的基本方法；最后通过写一写，让学生掌握抓住细节描写人物的基本方法。
《我最喜爱的景物》习作教学设计
《我最喜爱的景物》习作教学设计学情分析：不少同学初学写景作文时，总觉得无话可说，无物可写，勉强写来，只能空表感叹，也写不具体。
或者心中有景，又不知如何表达，一时语塞。
针对学生的这一现状。
课前的准备显得犹为重要，不论是学生的词汇积累。
句式感悟，实景感知，都是势在必行的。
这样可以把学生的无意注意转化为有意注意，为学生作文储存素材。
教学预设目标：1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。
2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。
3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。
教学重难点：1、学会按顺序，抓特点描写景物。
2、学会运用总分的段式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。
教学准备：师：阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。
作好教学的语言积累。
生：阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。
教学预设过程：一、作中指导（一）、佳文赏读，感受美景。
1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？东湖的水可深了，深得看不见底。
最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。
开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。
水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。
东湖的假山千姿百态。
你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。
还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。
假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。
2、教师小结，引出新课其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！（二）、情景再现，真情表达。
1、说山①[出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）②谁再来说说你的感受？③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，像什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）⑤谁能试着说一说，真实就好！⑥谁能把刚才的发现，用上“有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。
我最喜欢的景物描写
1.你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？ 2.把你最喜欢的景物描写声情并茂地展 现给大家。 3.说清楚喜欢的理由和感受。
评价要点： ①景物描写叙述得清楚，并能说出喜欢 的理由。 ②有自己的见解，能表达真情实感。 ③声音洪亮，态度自然、大方。
写点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点； 景物不同特点异，抓住特点要牢记； 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 静态动态对比写，颜色形状联想变； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。
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长白山天池是一座休眠火山，因火山口积水成湖而成为天池， 是中国最大的火山湖，也是世界上最深的高山湖泊。夏天的池水比 天还湛蓝，冬天冰面如雪般洁净，自然风光绝美，是中国自然风光 最美的十个地方之首。
人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着 木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
从南坪西行40公里,就到了九寨沟。一 进入景区,就像到了一个童话世界。一座座 雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。大大小小的 湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。 湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。从河谷 至山坡,遍布着原始森林。每当天气晴朗时, 蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中, 构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把 这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水 真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水 真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起 的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。
漓江风景区是国家AAAAA级旅游景区，是世界上规模最大、风 景最美的岩溶山水游览区，是几乎每个中国人内心必去的地方，这 里的景点有清、奇、巧、变的特点，能够令人沉醉其中。
写作：学习景物描写(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：学习景物描写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的景物，比如校园里的花、树、建筑等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索景物描写的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与其中，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的写作能力不够自信。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生游离于讨论之外。为了提高讨论的实效性，我打算在之后的课堂中，加强对讨论过程的引导，确保每位学生都能投入到讨论之中。
-景物描写的作用：让学生理解景物描写不仅能够表现作者情感、营造氛围，还能丰富文章内容，提升文章的整体质量。如《草原》一文中，通过描写草原的辽阔、壮美，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
-实践练习：以“我的校园”为主题，指导学生进行景物描写练习，强调将所学方法应用到实际写作中。
2.教学难点
-创新表达：学生在进行景物描写时，往往容易陷入固定的思维模式，难以运用新颖的表达方式。教师应引导学生尝试不同的描写手法，如对比、夸张等，突破思维定式。例如，在描写校园里的树木时，鼓励学生运用“树木挺拔如战士”这样的拟人手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本概念。景物描写是对周围环境的描绘和刻画，它是通过语言文字来表达自然和人文景观的一种方式。景物描写能够丰富文章内容，表达情感，营造氛围，是写作中非常重要的一部分。
[课程]我最喜爱的景物课堂实录
![[课程]我最喜爱的景物课堂实录](https://img.taocdn.com/s3/m/403a1eb7551810a6f5248694.png)
[课程]我最喜爱的景物课堂实录《我最喜爱的景物》教学设计教材简析《我最喜爱的景物》是本单元“能说会写”中的习作训练。
习作内容紧扣本单元“城乡美景”这一主题，要求学生尝试运用本单元的某些写景方法，描写一处自己喜欢的景物。
教材由三部分组成:第一部分，引导学生回顾本单元诗文，品析诗文中自己喜欢的景物描写，从中归纳方法;第二部分，是两段文字，对本次习作的内容和要求做了提示;第三部分，是一幅插图，为习作创设了情景。
设计理念《语文课程标准》特别强调学生要“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”让学生尽情地表达自己的感受是语文学习的关键。
本设计以极力创设宽松、愉悦的氛围，使学生思无所忌、畅所欲言，充分享受表达的自由，主体精神得以焕发，习作信心得以增强，表达空间得以舒展。
让学生在乐此不疲的参与中，其语言能力和创新思维得到培养。
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
为此，在作文指导中，应引导学生抓住景物的特征，写出此景与他景的不同，从一定的视角出发，有条理地向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
教学目标:1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想象力。
2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。
3、善于交流和评改，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
教学重、难点抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。
教学准备:多媒体课件教学时间:2课时教学流程:一、导入新课师:同学们，这节是作文课，我们来做个“三言两语话景物”游戏。
出示要求:请你试着用平时积累的词语或句子来描述一下你看到的画面。
出示图片，生看图后汇报。
生1:君子兰的叶子是绿色的，左边是六片，右边也是六片，左右两边是对称的。
它的形状像一把撑开的小伞。
五年级下册第六单元 习作教学设计(2)
五年级下册第六单元习作《我最喜爱的景物》教学设计教材简析：这次习作安排在第六单元。
本单元是以“城乡美景”为主题。
习作之前的课文以优美的文字、独特的视角、分别描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳密林。
这些都为学生学习描写景物的方法提供了很好的载体。
习作之前的“能说”部分说的是“我最喜爱的景物”，这些都为本次习作打下了良好的基础。
设计理念：《课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
在写作中，应要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”因此，在整体设计上，立足于学生的实际生活，在生活中提取素材，培养学生善于观察生活的习惯，说生活，用自己手中的笔描绘生活，表达自己的真情实感。
在实际教学过程中力求使学生轻松愉悦的，自由表达自己的想法，并注重描写景物方法的实践。
教学目标：1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想像力。
2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。
3、善于交流和评议，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。
教学重点难点：抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。
教学时间：两课时教学过程：一、导入新课，明确学习内容。
1、“一花一世界，一叶一菩提。
”生活中的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。
让我们拥抱自然，感受大自然的美妙，用我们的慧眼来观察，用我们的笔流畅的绘出属于自己的图画。
这节课我们就上一节习作课，用笔描绘《我最喜爱的景物》。
2、板书课题。
二、回顾课文，重温写法。
1、学生自由读本单元课文中自己喜欢的景物描写的段落。
2、指名学生有感情朗读喜欢的段落，说一说作者运用了哪些巧妙的方法将美景呈现在我们眼前的。
（学生可以按照描写的时间前后的顺序说，如《三峡之秋》一课；可以从抓住景物特点方面来说，如《迷人的天山牧场》、《西双版纳密林奇观》；可以从描写生动方面；可以从表达真情实感方面来说。
最新教科版五年级语文下《我最喜欢的景物描写》教案(精品)
教科版五年级语文下《我最喜欢的景物描写》教案《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。
以下是为大家分享的教科版五年级语文下《我最喜欢的景物描写》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教材简析：教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。
第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮美，激发口语交际的欲望。
设计理念：本设计以激发学生情感体验为基础，以学生的主体活动为中心，注重听、说的双向互动，引导学生在具体的交际情境中积极地说，认真地听，正确地评价，学会欣赏，主动参与，从而提高学生的口语交际能力。
教学目标：1．能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交际和评价。
3．让学生学会欣赏，提高审美能力。
教学重、难点：有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。
教学准备：1．多媒体课件。
2．课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。
教学时间：1课时。
教学过程：一、情境导入，激发情感1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮美。
今天，让我们再次走进大自然，去欣赏那美丽的景色。
（课件展示：茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川）看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。
请同学们回忆一下，这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？（指名说一说）2．同学们，美的诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。
这节课，我们就来说说自己最喜欢的景物描写。
（板书课题）二、自主读书，明确要求1．我们已经读过许许多多描写景物的诗文。
那么，怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚，使别人和你一样感受到其中的美呢？请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应该从哪几方面来说。
小学五年级语文写景描写教案
小学五年级语文写景描写教案引言：写景描写是语文教学中的重要内容之一，它能够培养学生的观察能力和语言表达能力。
本教案旨在帮助小学五年级的学生提高写景描写的能力，并通过实际操作来深化他们对语文知识的理解。
本教案的内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程以及教学评价等方面。
1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解写景描写的基本概念和特点；- 掌握写景描写的常用词语和句式；- 运用所学知识，写出生动、形象的景物描写；- 培养学生的观察能力和语言表达能力。
2. 教学重点- 渗透生活中的点滴细节，运用五感进行观察；- 运用形容词、动词等词语，写出精彩的景物描写；- 形成连贯、流畅的文章结构。
3. 教学难点- 运用多样的句式结构，增强篇章的表现力；- 通过实际操作，培养学生的写作能力。
4. 教学过程Step 1 引入（15分钟）- 通过展示一幅美丽风景图片，引导学生观察、感受。
- 提问：大家对这幅画有什么感觉？看到了哪些景物？觉得这幅画中哪个部分最吸引你？- 鼓励学生积极发表自己的看法，互相交流。
Step 2 讲解写景描写的概念和特点（10分钟）- 引导学生回想刚才的讨论，对照图片进行写景描写。
- 解释写景描写的概念和特点：通过细腻的文字描绘，使读者感受到景物的美丽、壮丽、细腻等特点。
Step 3 学习写景描写的常用词语和句式（15分钟）- 介绍形容词和动词在写景描写中的作用，以及一些常用的形容词和动词。
- 示范几个句子，并引导学生理解其中的描写手法和效果。
Step 4 进行实际操作（30分钟）- 分发写作素材，如五年级学生日常生活中的一个场景（如春天的花园、秋天的校园等），让学生观察、思考、组织语言进行描写。
- 鼓励学生以自己的语言写出感受，并提醒他们注重细节、形象和连贯。
Step 5 交流和展示（15分钟）- 学生互相交流自己的作品，分享自己用心描写的细节。
- 教师适时点评，引导学生共同进步。
我最喜欢的景物教学设计
《我最喜欢的景物》作文讲评一、精心导入，再现习作。
今天我们来上一节习作一个讲课，上次习作内容是什么？好的文章昌作者千锤百炼、无数次修改才得来的，现在我们就来一起修改这次习作。
二、回顾要点，总结习作。
（榜上有名）1、总结出本次作文的基本情况。
整体情况，成功之处是什么，存在的主要问题是什么，哪些同学写得好，哪些同学进步大，哪些同学选材新颖，那些同学写出了自己特色和风格。
（优点：这次习作同学们都能选择自己熟悉的、喜欢的景物来写，选材范围比较广，有写家乡的水上公园、广场外环路、毛桃林，也有写出去旅游过地方，北黛河的鹰角亭、松花江、太阳岛、中央大街。
能运用恰当的修辞，文章具有表现力，有的同学按时间顺序来写，有的选取有代表性的一处来字里行间都流露出对所写景物的赞美之情。
缺点：个别同学的作文，段与段之间的衔接不够自然，有用华丽词藻堆切的现象。
当然写景的文章，需要优美的语句来点缀，但最能打动读者的还是真情流露的文字。
）2、榜上有名：展示课件3、我读大家作品时，发现许多精彩段落文字，现在跟大家一起分享，精彩开关，结尾，片断4、回顾习作要求描写一处你喜爱的景物注重运用修辞方法，可按时间顺序来写，可选取最美的场面表达你对景物的赞美之情题目自拟三、指点江山下面我们来评改一篇习作，评改之前，先回顾本次习作要求，根据习作要求，你认为本次作文评改应注意哪些问题1、语句是否通顺2、标点符号是否恰当3、运用修辞是否正确4、是否写出景物的特点5、是否按顺序6、是否表达对景物的赞美之情（二）现在请同学读一读文章，大家要认真听仔细想，然后针对三点来谈：1、交流对这篇作文的整体感受2、结合精彩段落或语句进行评析3、品评作文中的字词标点等先读了解文章的主要内容肯定优点，文章好在什么地方，找出好的读一读四、佳作亮相这几篇文章的确不错，同学们作文中，还有不少值得我们欣赏的，课后可以传阅欣赏五、自我提升。
六、总结。
我们修改这篇作文很到位，相信大家收获不少，我们一定要重视修改，曹雪芹写《红楼梦》披阅十载，增删五次，贾岛更有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作水平会在修改中不断提高。
我最喜欢的一处景物习作评改教学设计
《我最喜爱的景物》习作评改教学设计林口县奎山中心小学王祥秀教材简析本次习作是教科版教材五年级下第五单元的习作练习，教材安排的是运用本单元课文中一些写景的方法写一处最喜爱的景物，要按时间顺序写不同时刻景色的特点，注重运用比喻、拟人等方法细致描写一处喜爱的景物或场面，表达出对景物的赞美之情。
通过习作评改培养学生善于交流和评改的能力，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。
设计理念《语文课程标准》在小学第三学段明确提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。
本课教学把指导学生对习作进行“评”和“改”作为教学重点，既关注习作评改的内容和方法，又关注习作评改的态度与过程，在实现文本与读者对话的同时，提高学生的习作鉴赏和评改能力。
教学目标1、围绕习作要求对例文和自己的习作进行评改。
评时态度要真诚，语气要和蔼；作者态度要谦虚，对别人的建议要取其精华，去之糟粕，为我所用。
2、学习抓住景物的特点有顺序地描写和用上贴切的比喻，拟人的修辞手法这一习作方法。
教学准备1、例文：蔡春雨的《美丽的兴凯湖》，延伸材料，王靖雯《夏夜美景》片段2、小黑板修改要求佳作榜教学流程一、导入新课，回顾习作要求1、回顾文题——同学们，今天我们在这里上一节习作讲评课，大家还记得我们上次习作的内容是什么吗？（板题）2、回顾要求——指读教材习作提示语；你认为本次习作着重强调的是什么?(根据学生回答板书要求)这节课我们就根据习作要求来修改同学们的习作。
二、总结习作，指出优点、不足1、整体评价优点：（1）选材广泛。
（2）多数同学习作内容真实。
（3）能按时间顺序描写，而且有的同学比喻句造得精彩，拟人形象。
表达了真情实感。
缺点：（1）景物特点抓得不够准，描写不够细致具体。
2、榜上有名。
本次习作同学们写得较以往都有提高，有几位同学的习作特别突出，光荣地登上佳作榜（出示“蔡春雨、于冰、王靖雯、常乐、尚千千、李欣怡、黄俊荣、黄雨晴、高鹏”的佳作榜）三、针对典型习作，师生互动修改1、初读例文，整体把握请同学们拿出老师发给你们的例文，我们就以这篇习作为例，剖析问题，并且学习修改自己的习作。
五年级下册语文教学反思我最喜爱的景物教科版
五年级下册语文教学反思我最喜爱的景物教科版〝一花一世界，一叶一菩提。
〞生活中的一草一木都需求我们用眼睛去发现，用心灵去感受。
作为五年级的先生，已有了一定的生活积聚，有了一定的观察才干。
在此基础上，本次习作设计力图引导先生拥抱自然、感受生活，让先生体验观察的乐趣，感受大自然的美妙，从而流利地绘出属于自己的图画，做到景美情要浓，情真景更美。
一、教学效果：情形导入，激起情感。
〔播放课件让先生欣赏〕欣赏完这一组景色画，你们想说什么？小结导入：优美的景致总能让人依依不舍，心神荡漾。
明天，让我们再次走进这些优美的景物中，去感受它们带给我们的美与惬意。
唤醒记忆，酝酿情感。
从小到大，你们到过哪些中央，欣赏过哪些景物？在这些景物中，你们最喜欢的是哪里的景物？为什么？这一环节是本次习作指点的重点，在先生述说中抓住一个典型的例子，引导先生抓住特点，停止有序表达，并用生动的言语来表现喜欢之情。
相机把习作要求板书在黑板上，一是说出特点，二是表达迟滞，三是言语生动，情感真诚。
交流评改要求。
①表达有条理，有顺序。
②抓住景物的特点来写。
③言语生动、笼统，情感真诚。
出例如文，按要求评议，鼓舞先生学会欣赏他人习作中的优点，有礼貌地指出缺乏之处，鼓舞被评议先生谦逊接受建议。
先生仔细修正自己的习作。
小组内互读互评。
二、成功之处：明白写法，拟定初稿。
〔1〕启示：不同的习作有不同的写法，不同的人对同一景物也会有不同的写法。
在本单元中，我们学了不少描写景物的诗文，每一篇诗文，作者的写法都有所不同，让我们一同来回忆一下，每一位作者是如何描写景物的，是如何来表达内心的感受的。
〔2〕由先生说，教员补充板书在黑板上。
〔3〕明天我们就来向这些作者学习，用其中你最喜欢的方法，把印象最深的一处景物写上去，表达自己对它们的喜欢和赞誉之情。
三、缺乏之处：预设时间较短，在写作手法方面指点不到位。
先生的言语习气和表达才干也是各不一样的，有的先生词汇丰厚，言语生动，记叙事物往往描写细腻；有的孩子思想严密，言语准确，但表达却比拟平淡；还有一些孩子词汇贫乏，语病较多，很难流利地表情达意……四、改良措施：教员要正视这种差异，指点先生依据自己的表达才干遣词造句，让他们用自己的言语自在地表情达意，不随意运用自己不了解的词语，也不硬造令人隐晦的句式。
五年级下6单元教科版作文：我最喜欢的风景_单元作文
五年级下6单元教科版作文：我最喜欢的风
景
五年级下6单元教科版作文：我最喜欢的风景
这个暑假，我来到了老家。
徐徐的风伴着我来到了村口，那熟悉的方言在我耳边响起。
我的家可真好门前就是金色的稻田与小溪。
这条小溪没有什么好听的名字，但给我们带来了快乐与方便，为家乡添了一份色彩。
你瞧，溪水从十里外的青山坳流来，弯弯曲曲，叮叮咚咚，又向十多里外的麦田流去。
那一座座美丽的房屋，平坦坦的坪坝，软绵绵的、如同海洋般的麦田，“驮”着山村的富有与兴旺。
秋天，是小溪最快乐的时候，有树叶儿陪伴，有鱼儿小虾玩耍，小溪把脸都笑绿了，绿得那么可爱!
小溪的水不但香而且甜。
用它做豆腐特别鲜;用它酿米酒特别甜。
我不知道，小溪的水为什么这么甜，我望了望四周的青山笑了。
啊!我明白了，小溪的水是大山妈妈甘甜的乳汁!
小溪啊小溪，你悠悠地流吧!载着我童年的幸福与快乐，流向远方。
小溪你就是我最喜欢的一处风景!
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教科版五年级语文下册 能说会写 我最喜欢的景物描写【新版】
2. 题目自拟。
思路指导：
1. 抓住景物特点或独到之处进行具体生动的描写。 2. 按照一定的顺序有条理地描写。 3. 把自己对景物的理解、认识和感情融入所描写的景物
之中，写景与抒情自然融合。
范文展示
容养颜，二口能身心健康，三口能长命百岁。听到有如此神
奇的功效，我有一种跃跃欲试的冲动。可是面对湍急的溪流，
我有些犹豫了。看着一个个游人踏着石块，迎着困难满载而 归，我终于鼓起❺了具勇勇体气写气去了灌。长水我寿的踩泉情着的景一功。块效块和石自头己，鼓冒足着泉水的冲 击来到对面，灌了满满一瓶水。真是“不经一番水湿身，怎 得一瓶不老水”。 5
果果：我最喜欢李白的《望天门山》，诗中写了天门山的壮丽。 前两句描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。诗人没 有写两山隔江对峙，却说山势“中断”，从而形象地写出两山 峭拔相对的险峻；“楚江开”不但点明了山与水的关系，而且 描绘出山势中断、江水至此浩荡而出的气势。“碧”字明写江 水之色，暗写江水之深；“回”字描述江水奔腾回旋，更写出 了天门山一带的山势走向。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望 过去的远景，“相对”二字用得巧妙，使两岸青山具有了生命 和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、 白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次分明，从而将祖国山川 的雄伟壮丽画卷展现出来。
清自己是在山中还是在天堂。7
❼把“云台山”比喻成了“天堂”，形象、生动。
本习作以作者的游踪为线索，依次介绍了云台山 的红岩峡、长寿泉、云台天瀑等景点。详略得当，用 词准确，充分表达了作者对云台山美景的赞美之情。
最后，我们来到亚洲落差最大的瀑布——云台天
瀑前。只见河水从几十米高的地方落下，那飞落的水
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《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。
教材上的提示由两部分构成：第1部分的3段文字，一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文；二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。
第2部分是4幅插图，通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川，让学生感受祖国河山的壮美，激发口语交际的欲望。
设计理念
本设计以激发学生情感体验为基础，以学生的主体活动为中心，注重听、说的双向互动，引导学生在具体的交际情境中积极地说，认真地听，正确地评价，学会欣赏，主动参与，从而提高学生的口语交际能力。
教学目标
1．能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交际和评价。
3．让学生学会欣赏，提高审美能力。
教学重、难点
有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由，敢于发表自己的见解与感受。
教学准备
1．多媒体课件。
2．课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入，激发情感
1．同学们，在本单元中，我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章，使我们从中感受到了祖国山河的壮美。
今天，让我们再次走进大自然，去欣赏那美丽的景色。
（课件展示：茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川）看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。
请同学们回忆一下，这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的？作者是怎样描写的？每次读到这样的诗文，你有什么感受？(指名说一说)
2．同学们，美的诗文仿佛能让人身临其境，心旷神怡，给人以莫大的享受。
这节课，我们就来说说自己最喜欢的景物描写。
（板书课题）
二、自主读书，明确要求
1．我们已经读过许许多多描写景物的诗文。
那么，怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚，使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的几段话，想一想，我们应该从哪几方面来说。
2．指名说，通过师生交流明确本节口语交际的具体要求：
（1）交代自己所读的诗词或文章题目。
（2）说说诗词或文章描写了什么景物。
（3）举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。
三、双向互动，分层训练
1的描写会深深地留在我们的记忆中，给我们以美的享受。
请打开你的记忆之窗，自由地练习说一说你最喜欢的景物描写，要说清楚喜欢的理由和感受。
2
看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢，也陶醉。
同桌说时，另一名同学认真听，并互相提一提意见。
3．指名说。
请几位同学分别说一说，大家要注意倾听，听完后给予补充完善。
4．组内交流说。
刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写，并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。
你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗？现在请同学们自由组成小组进行交流，把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。
交流时，要使用优美的词语，表达出真情实感，可以加上动作和表情。
小组内交流。
5．同学们在自主交流中都很认真，谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。
（1）各小组选派代表进行讲述。
（2）师生共同评价。
评价要点：
①景物描写叙述得清楚，并能说出喜欢的理由。
②有自己的见解，能表达真情实感。
③声音洪亮，态度自然、大方。
四、总结学情，升华延伸
听了同学们精彩的叙述，老师也深受感染。
不同的景物有不同的特点，不同的作者有不同的描写方式；不同的读者有不同的感受。
但不管描写的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表达自己真实的感受，抒发自己真实的情感。
课后请同学们仿照自己喜欢的描写景物的诗文，把自己喜欢的某处景物（图片也可）试着写一写。