小学语文教案简案范文

小学语文教案简案范文

【篇一：小学语文经典教案】

《桃花心木》教案

一、教学目标

【知识与能力】学会本课6 个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧等词语。【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。

二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。

【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。

三、教学方法朗读法、探究讨论法

四、教学准备ppt 展示关于桃花新木的图片

五、教学过程

（一）图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?

结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。

（二）通读课文，整体感知

1. 朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2. 学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的? 过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗? 他与别的种树人有什么不同之处呢?（板书：隔三差五、不规律）

（三）研读词句，深入体会

1. 请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?

2. 当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?（小组讨论，代表发言）。

3. 文中的“不确定”是什么意思?（学生讨论，自由发言，师总结）。

4. 请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。（师

总结：因为它已经学会适应不同的环境了）。

（四）有感情朗读，谈感受

过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?师引导，分小组讨论，组内代表发言。

预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。

（五）迁移拓展说说这篇文章用了什么样的写作手法?（借物喻人）（六）作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

六、板书设计

备课纸

1. 题目：《詹天佑》

2. 内容：

詹天佑詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

1905 年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概'差‘不多 '这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条

件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路; 晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的

办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢? 詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了

“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。

3. 基本要求：

(1) 十分钟试讲;

(2) 抓住关键语句体会詹天佑遇到的险阻和压力;

(3) 有适当的互动提问环节。

《詹天佑》教学设计

一、教学目标

【知识和能力目标】学会11 个生字，读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

【过程和方法目标】结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。

【情感态度和价值观目标】认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激

发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

二、教学重难点【重点】感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

【难点】了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

三、教学方法多媒体演示法、美读感知法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课播放有关于詹天佑修筑铁路的历史记录片，并展示京张铁路的图片。（提问：刚才在短片中介绍的人物是谁?他修筑的铁路叫什么?）过渡：那今天我们就来学习一篇与这位伟人有关的文章，一起来走进《詹天佑》。（板书标题）