用78的乘法口诀求商教学设计

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人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商教学设计

6.课后反思：要求学生在本节课后，对自己的学习过程进行反思，总结自己在用7、8的乘法口诀求商方面的优点和不足，并提出改进措施。
4.小组合作作业：以小组为单位，共同完成一份关于用7、8的乘法口诀求商的解题技巧总结。内容包括：口诀的记忆方法、运用口诀解题的步骤、注意事项等。要求学生用自己的话进行描述，形成一份简洁明了的总结。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成一道生活中的除法问题，并拍照记录解题过程。问题如：“你有20元，想买5个铅笔，每个铅笔多少钱？”鼓励家长与孩子共同探讨，让孩子在实际问题中运用所学的口诀。
3.学生跟随教师一起总结用7、8的乘法口诀求商的步骤：
（1）记住7、8的乘法口诀。
（2）根据除法算式，找到对应的乘法口诀。
（3）用口诀求解商。
4.教师强调注意事项：在进行除法运算时，要注意乘法口诀的运用，避免出现计算错误。
（三4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.新课内容：以7、8的乘法口诀为基础，引导学生学习用乘法口诀求商的方法。
（1）教师示范：教师通过具体的例子，展示用7、8的乘法口诀求商的过程，并解释口诀的含义。
（2）学生实践：学生根据教师示范，尝试自己用7、8的乘法口诀进行除法计算。
（3）小组讨论：学生在小组内交流自己的计算方法，共同探讨口诀的运用技巧。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（1）基础题：针对口诀的直接应用，让学生熟练掌握计算方法。
（2）提高题：设计一些需要运用口诀解决的实际问题，培养学生解决问题的能力。
4.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的学习收获。
5.课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。
2.提高题：完成课本第56页第5-8题，要求学生在理解题意的基础上，运用所学的口诀求解商。这些题目旨在培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计教学目标1.知识与技能目标：掌握用7、8的乘法口诀来求商的方法。

2.过程与方法目标：培养学生观察问题、思考问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的看法，尊重他人的观点。

教学重点与难点•重点：理解用7、8的乘法口诀求商的方法。

•难点：灵活运用口诀解决实际问题。

教学准备•教师准备：备好教学课件、教学实物，熟悉教材内容。

•学生准备：提前复习并掌握好7、8的乘法口诀。

教学过程一、导入（5分钟）教师通过提问或展示引出问题：你们知道怎样用7、8的乘法口诀来求商吗？二、讲解（10分钟）教师讲解用7、8的乘法口诀求商的基本原则和方法，例如：当15除以3时，先计算7的倍数，再用口诀求商。

三、示范（15分钟）教师通过实际示例演示用7、8的乘法口诀求商的步骤，让学生跟随操作并思考解题思路。

四、练习（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师及时纠正学生答错的地方，并引导学生找出解题规律。

五、拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，让学生运用口诀解决更复杂的问题，拓展思维。

六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生复习掌握的知识点，并鼓励学生勇于提出问题。

课后作业复习今天所学内容，完成练习册相关题目。

教学反思本节课采用了示范-练习-拓展的教学模式，通过实例演示和互动练习，让学生更好地理解了用7、8的乘法口诀求商的方法。

接下来的教学中，需要继续引导学生灵活运用口诀解决实际问题，提高他们的数学计算能力。

以上为本节课的教案设计，希望能有效帮助学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。

通过本节课的学习，让学生能够理解乘法和除法之间的关系，提高学生的运算能力，为后续学习更复杂的乘法和除法运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1~9的乘法口诀，对除法运算有一定的了解。

但学生在运用7、8的乘法口诀进行除法运算时，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用乘法口诀进行除法运算，培养学生良好的计算习惯。

三. 教学目标1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.掌握利用7、8的乘法口诀进行除法运算的方法。

2.引导学生发现乘法和除法之间的关系，提高学生的运算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

同时，小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作含有7、8的乘法口诀的课件，以便于学生观察和理解。

2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀求商的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有7、8的乘法口诀，用于游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题——用7、8的乘法口诀求商。

让学生初步了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现7、8的乘法口诀，引导学生观察和记忆。

然后，教师用PPT动画演示利用7、8的乘法口诀进行除法运算的过程，让学生直观地理解乘法和除法之间的关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习利用7、8的乘法口诀求商。

《用7、8的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级下册数学

《用7、8的乘法口诀求商》（教案）教学内容：本节课教学内容为人教版二年级下册数学“用7、8的乘法口诀求商”。

学生已经掌握了7、8的乘法口诀，本节课将引导学生运用乘法口诀解决实际问题，学会用7、8的乘法口诀求商。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够运用7、8的乘法口诀求商，解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用乘法口诀求商的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强解决问题的自信心。

教学难点：1. 学生能够熟练运用7、8的乘法口诀求商。

2. 学生能够将乘法口诀应用于解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

教学过程：1. 导入a. 老师出示PPT课件，展示一些关于7、8的乘法口诀的图片和例子，引导学生回顾乘法口诀。

b. 学生回答口诀，老师给予肯定和鼓励。

2. 自主探究a. 老师提出问题：“我们已经学会了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？”b. 学生分组讨论，尝试用乘法口诀求商。

c. 各小组汇报讨论成果，老师总结并给出正确答案。

3. 合作交流a. 老师出示一些实际问题，要求学生运用7、8的乘法口诀求商。

b. 学生分组合作，共同解决问题。

c. 各小组分享解题过程和答案，老师点评并总结。

4. 巩固练习a. 老师出示一些练习题，要求学生独立完成。

b. 学生完成后，老师给予反馈和指导。

5. 总结提升a. 老师引导学生总结本节课所学内容，强调运用乘法口诀求商的方法。

b. 学生分享学习心得，老师给予鼓励和指导。

板书设计：1. 《用7、8的乘法口诀求商》2. 正文内容：a. 教学目标b. 教学难点c. 教学过程d. 巩固练习e. 总结提升作业设计：1. 请学生完成练习册上关于用7、8的乘法口诀求商的题目。

2. 家长签字确认作业完成情况。

课后反思：本节课通过自主探究、合作交流等方式，让学生掌握了用7、8的乘法口诀求商的方法。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。

《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。

计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。

为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。

在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。

根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。

c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。

b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。

本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。

教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。

二、说教法和学法。

说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。

因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。

用78乘法口诀求商教案

五、作业布置（教材第44页开放题）
2 3 4 5 6 7 8 9，这8个数分别填入相应的算式中，每个数只能用一次，回家自主思考完成。
六、板书设计：
用7、8的乘法口诀求商
7×8＝56 口诀：七八五十六
56÷7＝（8）想：（七）八五十六
56÷8＝（7）想：七（八）五十六
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法。
教具准备：多媒体课件、游戏卡片
教学过程：
一、创设情境，发现问题
1、将下列口诀补充完整。（开火车）
二七（）六九（）
七（）五十六六八（）
（）八三十二（）九八十一
（）九四十五（）七二十一
2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
三、灵活运用，解决问题
1.集体计算大比拼（完成教材第38页“做一做”的第1题。）
要求学生独立计算，再说一说怎样求得商，每一组算式用的是哪一句口诀，集体订正。
2、小猴爬树摘桃（教材第40页第4题）
男女同学分为两大组比赛，男同学计算左边那一列算式，女同学计算右边那一列算式，看谁先摘到桃子，最后各请一位男女代表汇报计算结果。
交流反馈：
同学们做了一些小旗，为迪士尼乐园里的动物们加油打气！
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
（1）一共做了多少面小旗？
（2）每行挂几面小旗？
（3）可以挂几行？
2.引导学生解决问题并列出算式。
小结：一共做了多少面小旗？用乘法计算，列式是7×8＝56面。
（3）引导学生根据乘法算式说出两道除法算式，问：你是怎么计算的？
（想：（七）八五十六，为什么要用这句口诀?看除数，除数是几就用几的乘法口诀。）

人教版二下《用78的乘法口诀求商》教学设计

用7、8、9的乘法口诀求商一、教学内容：教材P37、P38。

二、教学目标：知识与能力：学生能学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步提高学生解决问题的能力。

过程与方法：通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。

情感、态度与价值观：学生能在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

培养学生良好的行为习惯。

三、教学重、难点：教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：掌握关于除法的基本应用题的解答方法，提高学生解决问题的能力。

四、教学过程：1、复习引入①将下列口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十四四（）二十八七七（）（）（）五（）四十二（）十四②用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。

四六二十四③计算下面各题，并说一说自己是怎样求商的。

18÷6= 21÷3=④导入新课谈话导入：我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀求商。

2、学习新知，自主、合作探究①出示教材第37页单元主题图。

谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起来看看吧。

仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。

）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

②“我们做了49颗星，分给7个小组。

”根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当的提示或引导。

）平均每组分几颗？这个问题你会解决吗？列式算一算。

49÷7＝7（个）想：七（七）四十九小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

③出示例1。

（1）谈话：求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。

小学数学_用78的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计执教者（二）创设情境导入师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）（三）探索新知1．教学例1（课件出示情景图）请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？①说一说，该用什么方法解决？②引导学生列式并板书；③组织学习:如何得到商是7的？④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；⑤学生全班交流；3.归纳小结。

1．课件出示主情境图师：请你观察：他们分别在干什么？2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。

那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？3.回忆算法,想一想,在计算除法时,如何求商?(小组内说说)1.学生回答喜欢 6.1，根据图说出有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在做心形气球。

2.学生汇报交流；7×8=56（面）想：因为七八五十六3.学生回答:56÷8=想：因为七八五十六，所以56÷8的商是7.4.学生回答:56÷7=想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8.5.学生回答:用乘法口诀求商，除数是几,就想几的乘法口诀。

1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。

引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。

在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。

2.由于学生已经掌握了用2-6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7.8的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。

学生汇报交流的时候，给予正面的评价，培养学生有条理的4．仔细观察这组算式，你发现了什么？（四）实践应用：1、基础练习：做一做（学生独立完成）2.判断28÷7=48÷8=13.接龙4．小猴摘桃5．拓展（五）总结今天你学会了什么？同学们学得开心吗？3.一句乘法口诀可以计算3个算式以及乘除法之间的关系。

动手编写教案,让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商

动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。

二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。

三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。

四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。

五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。

2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。

3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。

例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。

4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。

例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。

5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。

6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。

六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。

在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。

同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学的教学内容。

本节课主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法，为后续学习乘除法运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。

但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生巩固7、8的乘法口诀，并将其应用于求商的过程中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和实例的PPT，辅助教学。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅生动的场景，引出本节课的主题。

例如，展示一幅动物园的图片，图片中有7只猴子、8只熊猫等，让学生数一数，引出7、8的乘法口诀。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现7、8的乘法口诀，引导学生朗读并记忆。

然后，教师用实例解释乘法口诀求商的方法，如用7的口诀求商6、7、8，用8的口诀求商5、6、7、8等。

3.操练（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中练习乘法口诀求商。

用78的乘法口诀求商教学设计

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计课标依据：1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

学情分析：本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。

用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。

教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。

3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。

培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。

在学习新课时能用乘法口诀求商。

】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。

这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。

（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。

你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用78的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

教学重点：1.用78的乘法口诀求商的方法。

2.学生能够熟练运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1.学生能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

2.学生能够独立完成除法计算。

教学准备：1.课件或黑板，用于展示题目和计算过程。

2.练习题，用于巩固学生对用78的乘法口诀求商的理解。

教学过程：一、导入1.引导学生回顾上一节课学习的乘法口诀，让学生举例说明。

2.提问：同学们，我们学习了乘法口诀，那么你们知道如何用乘法口诀来求商吗？二、探究新知1.出示例题：48÷6=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。

b.提问：同学们，你们知道6乘以几等于48吗？c.学生回答：6乘以8等于48。

2.出示第二个例题：56÷7=？a.引导学生观察算式，发现被除数和除数的关系。

b.提问：同学们，你们知道7乘以几等于56吗？c.学生回答：7乘以8等于56。

三、巩固练习1.练习题1：用78的乘法口诀求下列算式的商。

a.63÷7=b.81÷9=c.72÷8=d.54÷6=e.98÷7=2.练习题2：同学们，请用78的乘法口诀求下列算式的商。

a.56÷8=b.63÷9=c.72÷9=d.81÷8=e.54÷7=3.学生互相检查答案，讨论解题过程。

四、拓展延伸1.提问：同学们，你们知道吗？用78的乘法口诀求商的方法不仅可以用在数学课上，还可以用在生活当中。

比如，我们买水果时，水果店老板说苹果8元一斤，我们买了7斤，我们可以用78的乘法口诀来算一下总共需要多少钱。

2.学生举例说明用78的乘法口诀求商的方法在实际生活中的应用。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解

二年级下册《用78的乘法口诀求商》数学教案设计步骤详解一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够掌握78的乘法口诀；能够在生活中运用78的乘法口诀进行计算；能够应用78的乘法口诀求商。

2.能力目标通过本节课的学习，培养学生的口算能力，提高他们的数理思维能力，训练他们分析问题的能力和解决问题的能力，能够应用所学的知识去解决实际生活中的问题。

3.情感目标通过本节课的学习，培养学生的自信心和自学能力，激发他们学习数学的兴趣和热情，让他们在学习中体会到乐趣，增强他们对数学的喜爱和认同感。

二、教学重点1.掌握78的乘法口诀；2.应用78的乘法口诀求商。

三、教学难点在应用78的乘法口诀进行计算的过程中，提高学生的口算速度和准确性。

四、教学方法本节课采用讲授、演示、实践等多种教学方法，通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考，提高他们的数理思维能力。

五、教学过程1.热身环节（1）通过简单的练习，温习上节课所学的乘法口诀；（2）用实际生活中的例子来引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣和热情。

2.知识讲解（1）讲解78的乘法口诀的规律和特点，并用具体的例子进行解释和演示；（2）讲解如何应用78的乘法口诀去求商，引导学生思考和分析。

3.实践演练（1）教师在黑板上列出5道口算题，让学生用78的乘法口诀进行计算，并在规定的时间内完成答题，加强学生的口算能力和应用能力；（2）让学生结合实际生活中的问题，自主思考并解决乘除运算的问题，提高他们的数理思维能力。

4.教学总结本节课教师通过问题导向式教学，让学生在课堂中不断思考和实践，提高他们的口算能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

整节课以掌握78的乘法口诀和应用78的乘法口诀求商为教学重点，培养学生的自信、自学和独立思考能力。

六、作业布置让学生在家自己完成几道口算题，练习78的乘法口诀，并且应用78的乘法口诀去求商。

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计

二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计二年级下册《用78的乘法口诀求商》教案设计教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。

教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入：我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀：集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的`都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。

为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。

如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。

〕交流反应：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标(2023秋)

3.解决实际问题，运用78的乘法口诀求商。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.数感和符号意识：通过运用78的乘法口诀，增强学生对数字的敏感度，提高对数学符号的理解和运用能力。
2.探索和解决问题的能力：鼓励学生运用已有知识探索除法计算方法，培养解决实际问题的能力。
-关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的独立思考能力。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用78的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，你有18个糖果，想要平均分给3个朋友，该如何计算每人能分到几个？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法运算的奥秘。
-在处理余数时，学生可能会混淆余数的概念，如在27除以4中，余数为3，学生可能会误认为还可以继续除以4。
-在解决实际问题时，如“小明有18个糖果，他想平均分给4个朋友，每人能分到几个糖果？”学生需要列出18除以4的算式，并正确处理余数，得出每人能分到4个糖果，还剩2个糖果的答案。
四、教学流程
二年级下册数学教案-《用78的乘法口诀求商》人教新课标（2023秋）
五、教学反思
在本次教学活动中，我教授了二年级下册《用78的乘法口诀求商》这一章节。课后，我对整个教学过程进行了深入反思，有以下几点感悟：
1.学生对乘法口诀的掌握程度直接影响到除法运算的学习。在课堂上，我发现部分学生对78的乘法口诀还不够熟练，导致在运用口诀求商时出现错误。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对乘法口诀的复习和巩固，确保学生在学习除法运算时能够游刃有余。

用78的乘法口诀求商教案

二年级数学《用7、8的乘法口诀求商》教学内容：教材38页例1教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2、让学生会用迁移的方法学习心智，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。

3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边。

教学重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。

教学过程：一、复习导入1、口算小擂台2、背诵7、8的乘法口诀二、探究新知谈话：同学们在六月有一个小朋友们属于你们自己的节日，你们知道是什么节吗？二年级的小朋友为了庆祝这个欢乐的节日都在忙着准备着布置教室，他们在老师的带领下做了很多准备。

（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？生1：我们做了一些小红旗，要挂在教室里；生2：我们做了49颗星星，平均分给7个小组；生3：我们带来27个气球，每9个摆一行。

根据第一个信息，你想知道他们做了多少面小红旗吗？让我们一起来数一数（出示图片）怎么列算式？（7×8=56）为什么用乘法计算？（求8个7）你是怎样计算出来的？（七八五十六）（2）这些xx怎么摆才好看呢？老师这里提供两种摆法，请你们通过圈一圈，数一数同桌之间互相讨论并完成填空。

（3）56面小红旗，平均挂成8行，平均每行挂几面？引导学生运用除法列出算式：56÷8=（教师板书）独立完成，指名汇报小结：求56÷8=的商，除数是8，就想8的乘法口诀，（七）八五十六，所以商是7。

（4）56面小红旗，平均挂成7列，每列挂几面？板书：56÷7=8七（八）五十六（5）观察这些算式你有什么发现吗？引导学生发现用的同一句口诀。

（6）同学们的表现都太棒了！老师想送给你们一首小歌谣。

“做除法想乘法，除数是几就想几，口诀缺几商是几。

”（7）回到主题图，刚刚我们看到了这条信息，你能提出一个问题吗？（平均每组分几颗？）怎么列式计算？（指名板演）49÷7=7（颗）（七）七四十九你能用这句口诀再写出一个除法算式吗？引导学生发现乘数相同的口诀只能写出一个除法算式。

78乘法口诀求商

78乘法口诀求商《78乘法口诀求商》教案【教学目标】1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2、让学生会用迁移的方法学习新知，初步尝试运用分析、推理的方法，解决简单的实际问题。

3、让学生能主动参与合作学习，能感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

【教学重点】掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法【教学难点】使学生形成用乘法口诀求商的计算技能，并能理解算理【教学过程】一、铺垫孕伏1、对口诀（）八五十六三（）二十七六（）四十八七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、算一算、并说说你是怎样想的12÷4 18÷3 10÷5 20÷5引导学生说出求商的思路二、探究新知1、师：我们学习了2~6的乘法口诀，还会用2~6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8的乘法口诀求商。

板书课题：用7、8的乘法口诀求商2、课件出示情境图，收集数学信息为了庆祝六一儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗、五角星和爱心气球。

在这个快乐的节日里也隐藏着许多的数学信息，你们能从图中发现哪些数学信息呢？3、师：我们根据从上到下的顺序，对于第一个数学信息，你能提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流各自提出的问题。

课件显示学生提出的数学问题：（1）有56面红旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？①师：要想求平均每行挂多少面彩旗，你是怎样想的？学生汇报，板书：56÷8②师：怎样计算56除以8呢？学生先独立思考，再同桌交流，然后派代表说一说想，除数8与几相乘等于被除数56，就用几的乘法口诀，引出口诀：（七）八五十六（板书）板书：56÷8=7（面）③师：如果将“挂成8行”换成“挂成7行”，平均每行挂多少面？怎样列式？怎样计算呢？学生独立计算，汇报自己是怎么求商的，引出口诀：七（八）五十六学生汇报，板书：56÷7=8（面）④比较：两道除法算式的不同点与相同点。

人教版小学数学《用78的乘法口诀求商》教案

第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师：吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。

过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。

情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

突破方法：讲解引导，分析归纳。

难点：理解用乘法口诀求商的算理。

突破方法：引导发现，合作交流。

教法与学法教法：创设情境，质疑引导。

学法：自主探究，小组合作。

教学准备多媒体课件。

教学过程情境导入1.诵读儿歌，复习7的乘法口诀教师：今天，老师为大家带来一首儿歌，看看谁能流利地诵读出来。

课件出示儿歌，小组合作，一起读儿歌。

教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢？生：利用乘法口诀。

教师：看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。

教师：同学们还记得这些快乐时光吗？学生：……教师：每次庆祝活动，都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室，今天咱们要学习的知识，也与庆祝活动有关。

3.出示教材第37页图片教师：你们看到了什么？生：……教师：今天，咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。

（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）探究新知1.出示教材第38页例1主题图。

教师：二（1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子，并且按照图中所示方式进行排列，同学们可以从图中得出哪些信息？学生：图中有8行小旗子，每行有7面。

教师：同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗？2.组织学生进行讨论并进行汇报。

（1）小组讨论，提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。

（2）请一个小组派一个代表汇报，其余学生补充。

学生可能会说：有8行小红旗，每行挂7面，一共有多少面？教师：怎样计算呢？学生：8行小旗子，每行7面，那旗子的数量就可以列式为7x8.教师：同学们运用乘法口诀，可以快速得出答案吗？学生：七八五十六，共有56面小旗子。

《用78的乘法口诀求商》教学设计

《用78的乘法口诀求商》教学设计
《用7-8的乘法口诀求商》教学设计
◆您现在正在阅读的《用7-8的乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用7-8的乘法口诀求商》教学设计[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。

[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。

[教学准备]
多媒体课件。

[教学过程]
一、新课导入
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七六（）四十八
二（）十六（）七二十八八（）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。

246= 124=
答。

并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习
1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。

这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结
这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？
[板书设计]
第1课时用7、8的乘法口诀求商
78=56
568=7
567=8。