一线教师的困惑(二) - 360文档中心

义务教育阶段,当今农村一线教师的新困惑

义务教育阶段，当今农村一线教师的新困惑我仅仅一名普通的一线教师，在农村中学从教十多年了。

我无力组织人力物力实行什么调研，用一连串数据说明或证明什么教育教学上的重大问题。

我也很难写出什么高深理论水平的教育教学论文。

重要的是，我觉得当今的很多教育教学论文，相对于农村教育教学实际来说，往往给人高高在上的感觉，读来也觉得是冰冷的、灰色的。

体会到实际上来，也往往是“站着说话不腰疼”或者是“隔靴挠痒”。

这里，我只想说说我们农村一线教师最近几年的无奈与困惑。

虽然这很感性，也不够理论水平。

但是，这是我们广大一线农村教师的切身感受，是我们的心声。

至少有着原生态的真实，能给广大一线农村教师些许温暖。

我们农村中学的学生，年年锐减，而且锐减速度惊人。

能够这样说，现在我们学校的学生，不如2000年、2003年时一个年级的学生多；现在一个年级的学生，不及那时候一个班级的人数多。

这是咋回事呢？当然，因为计划生育政策，农村学生绝对数量少了，这是个客观因素。

这我们能理解。

对于已经入学在校的学生，教育主管部门和学校都在努力防辍控流。

学校很努力，班主任很努力、任课老师很努力，但为什么辍学和流失就是防控不住呢？这不能不说是我们农村教师的困惑呀！首先，绝对数量的优质生源流向县城民办学校，学校和教师，能做什么呢？这里所说的优质生源指家庭条件相对优越，家长重视孩子的培养教育，成绩优异而且又聪明好学懂事的生源。

不过这类学生的家长认为县城民办学校管得严、教得好，中考升学率高、中考分数高，能考上县城的省市重点高中。

相对农村中学的现状来说，就是花钱多，他们也愿意把孩子送到县城民办学校。

不收费，他们也不稀罕，他们要的是孩子的成绩与前途！再者，农村中学的学生中，也有好学、成绩好、又聪明又懂事的学生。

但他们往往被父母硬带出去打工。

老师要是找到他们家里，他们父母的话往往会叫老师很无语、很无奈！他们会说：“考上大学还不是给人家打工吗？”“要是上个好大学，还能找个好工作。

一线教师的困惑和问题

一线教师的困惑和问题作为一名农村教师，我多么希望和教育发达地区的老师们一样，教出一个个让家长满意、让社会称赞的高徒；作为一名年轻教师，我多么希望自己能轻松地驾驭教材、引导学生遨游于知识的海洋中。

我希望自己持续地更新教育理念，持续地拓展自己知识面，所以我参加自学考试、订阅教学杂志。

这些我觉得我没有太大的提升。

特别是国培计划的实施，给我们一线教师想充电、想提升带来了机会。

但在培训的过程中存有一些困惑和问题：国培的出发点和目的是好的，但让老师们听几个讲座和优秀课，能否达到国培制定的目的呢？在线培训难落实。

一天有7节课，一线教师平均一天3节课，批阅2节课的作业写一节课的教案，大家在那一节课是否上网参加培训？是否存有空挂和一位老师在微机室同时给几位老师“代培”的问题呢？培训结束了，学到了知识、增长了见识，是否把所学的应用到了自己的教学中了？是否存有穿新鞋走老路的现象？我想从以下几方面入手，把国培计划落到实处。

选好国培的对象第一个参加国培的应该是教育主管部门的领导和学校校长，人们经常说一个好校长就是一所好学校，领导和校长的教育理念、发展思路决定着学校的发展和教师的成长，校长的思路决定教师的教育，教师的教育决定着学生的成长。

教学骨干、教学能手是参加培训的首选。

这些老师本身有过硬的教学素养，通过先培训让他们在实践中再提升，同时他们能够言传身教其他老师，以点代面，发挥他们的教育优势，全面提升教育水平。

年轻教师是国培的主体，是以后教师人才队伍的后备力量，年轻教师接受、理解水平强，国培的效果容易体现在教学中。

转变培训方式改变网络培训模式，采用“请进来、走出去”的培训模式，教育是在挖掘每个学校文化底蕴的基础之上，教师与学生展开的双边活动。

光听几个讲座和优秀课，就说能提升教育教学水平是无稽之谈（无法发掘和发现学校的底蕴）。

所以与名校结对联谊，互派的副校长交流挂职，派骨干教师传经送宝，交流一年左右，使老师们近距离的感受教育的艺术，从而使农村校长、老师的身上有名校长和名师的影子。

浅谈一线教师如何做课题研究

浅谈一线教师如何做课题研究作者：蔡辉舞来源：《中学理科园地》2014年第01期一线教师在日常教育教学实践过程中，必然会产生一些困惑，出现一些亟待解决的问题甚至疑难杂症，需要进行反思。

这些是中学教师在教育实践和教育认识进一步发展中值得研究并解决的问题。

要做研究型的教师，应先从实践中挖掘值得研究的问题，再从值得研究的问题中逐步筛选出可供选择和研究的课题并融合于实践。

本文结合参与的“…少教多学‟理念下教师教学行为改进的实践研究”课题，谈谈中学一线教师在日常的教育教学工作中如何选取合适的课题进行研究，即如何在工作中研究，而又如何在反思和研究中更好地开展教育教学工作。

一、发现和选择有价值的问题是课题研究的前提和基础课题研究总是从发现和选择值得研究的问题开始的。

所谓值得研究的问题，可以是特殊案例，也可以是突发事件，或者是两难情景、争议话题，抑或是学生实践等等。

研究者必须具有识别和发现具有研究价值的问题的慧眼。

因此，教师要结合自身日常思考，着重解决本地区、本学校或本学科的教育教学中存在的问题。

1. 提出本课题的缘由。

在后课改时代，课改进入一个崭新的阶段。

在这百花齐放的过程中出现、形成和构建了一些新型教学模式、学生学习方式。

如洋思中学的“先学后教，当堂训练”实验，东庐中学的“教学案合一”实验，杜郎口中学的“自主学习实验”等改革实践都已产生很大影响。

2. 部分学校课改仍处于“高原现象”。

在课改由“风暴式”转向“冷静式”的过程中，有些学生又回到了灌输接受状况，学习状态也正处于新形式，旧状态的“亚健康”时代。

教师一味地讲，学生盲目地学，课堂又陷入“一言堂”沼泽里。

3. 通过课题研究让教学归源正本。

通过对“少教多学”教育理念下的教师教学行为的改进，改善“教”与“学”的现状，立足课堂，并逐步达成教与学和谐统一为特质的“理想课堂”，用“少教多学”来重建教育理想，让教学回家。

4. 国内外的学者们对少教多学、教师教学行为进行了一定的研究，但都缺乏整体性和系统性，忽略了“少教多学”背景下教师教学行为的改进，未充分发挥其学习效应，发展师生的交往学习能力，并逐步形成一整套有助于在“少教多学”理念下改进教师教学行为策略，从而推动“少教多学”的理论及实践研究。

《一线教师》读后感8篇

《一线教师》读后感8篇《一线教师》读后感1或消磨时光，或学习取经，或书名有亲近感，寒假前夕我选它作为假期的精神食粮。

自己也是一名奋斗在一线的普通教师，捧着它，细细品茗，时而发个小呆，回想自己与班里孩子一起经历的点点滴滴，苦与乐，忧和乐，倍感温馨、亲切。

有时会脑洞大开，把“管大”班的“调皮鬼”，和自己班里的的孩子对号入座。

同时，对管建刚老师教育细节处理的艺术佩服之极。

在这本书里，管老师用具体的事例，详细论述了“细节决定一切”的特点。

第一，首先在“小”，无论做什么事，都不能好高骛远，不求实际，要从细小的事做起。

第二个特点，在于“微”，是指看问题的精细角度，并且能从中找出自己突破难题的方法。

第三个特点是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目标变成行动。

我很佩服管老师在繁琐的工作中一直保持着的好的心态，他用自己的经历告诉我们，一线教师的工作纷繁复杂，碰到问题也不是只靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。

教育艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓励。

老师欣赏的目光，肯定的语气，鼓励的言辞就是学生心中的火花，成长路上的明灯。

今后，与学生相处的日子里，我需要用心倾听学生的心声，和学生平等相处，做学生的朋友，让学生真正感受到我的真诚。

《一线教师》读后感2读着《一线教师》，他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己经常也在尝试的一些类似的事吗？这样的事再普通但是了。

读着读着我就有一股冲动，也想把发生的、尝试的事情写一写，但是在还未动笔之前就打住了念头。

一想起经常写，我就自问能坚持吗？不能。

能把自己想的用键盘一个一个敲出来吗不能。

写得普普通通，有用吗？没用。

做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗？作为论文、案例的资料能够吗？不行、不行……想起自己也以前尝试着写数学日记，但是回头翻翻，写论文案例时，总感觉这些例子都用不着。

或者有些想把它用起来，都是手写的，不想再打字了，打字太麻烦了。

中小学教师的六大困惑

中小学教师的六大困惑近几年，一些教育科研机构和心理健康教育课题组对中小学教师的心理健康水平进行了调查、检测。

调查发现，有75%的教师感到“每天觉得很忙、很累，但是，总结的时候又想不出自己干了些什么”；90%的教师感到“当教师越来越不容易，压力很大”。

检测结果发现，中小学教师心理问题的检出率高达50％，其中，有10%以上的教师存在中度心理障碍，有2%左右的教师有心理疾病.教师的心理问题如此之高，主要在于教师心里有很多困惑没有解决，下面我就谈谈在我们普通教师身上存在的六大困惑。

1、教育目的之困惑——“千万次地问,time and time again ┄"教师教育目的不明确，就不能够真正弄清自身的社会价值，无法尝到职业的尊严和快乐。

教师的教育是为了什么?学生的学习是为了什么？这些问题看似简单,但是这些简单得不能够再简单的问题，却涉及到教育的本质、目的和教师的职业尊严这些大问题。

当某个教师如果经常思考这些问题时，实质上已经在对教育进行一种哲学思考。

遗憾的是这些问题往往是越思考越困惑,越思考越糊涂.因为我们所期望的与我们所做的反差太大。

当有的教师在课堂大张旗鼓地宣扬，“读书就是为了娶美女、赚大钱"的时候，我们突然发现自己已经不知不觉地变成了追求功利的工具.因为学生仅仅为了“娶美女、赚大钱"而读书，会异化教育，异化学生，异化教师。

最让人悲哀的是，高三学生在高考后，许多学生都会把陪伴自己多年且付诸了许多心血的教科书和参考书给撕了、给烧了.惟有如此，他们才会有一种解脱苦海的超然和快乐。

还有我们只要对学生放学的情形仔细观察，我们会产生深深地无奈。

学生放学后冲出教室的举动，生动地表明学校不是快乐的地方，学校是受罪的场所。

面对现在激烈的应试竞争,许多教师感到了困惑，在自己的内心不断追问着这样的问题，“作为一个教师我应该怎么办,我这样努力地工作到底是为了什么？这样做值得吗？”（二）生对师的感情之困惑—-“我对你付出了这么多,你却从未感动过”.许多教师都有这样的感叹,我对学生好得不得了，我往往对他们是苦口婆心，循循善诱，恨不得把自己的心掏给学生们看,但是学生根本不买帐，还在背后乱议论我们。

一线教师对课题研究的困惑发言稿

有关“一线教师对课题研究的困惑”的发言稿有关“一线教师对课题研究的困惑”的发言稿如下：尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好！今天，我站在这里，想和大家分享一下一线教师在课题研究中遇到的困惑。

课题研究对于教师的专业成长和学校的教学质量提升具有重要意义，但在实际操作中，我们往往面临着诸多困惑和挑战。

首先，课题选择的困惑。

课题研究的起点是选择一个有价值、有创新性的研究主题。

然而，在实际操作中，我们常常感到无从下手。

有时候，我们选择的课题过于宏大，难以把握；有时候，课题又过于琐碎，缺乏研究价值。

因此，如何在众多的教学问题中找到一个既符合自己兴趣又能促进专业成长的课题，成为我们一线教师面临的第一个困惑。

其次，课题研究方法的困惑。

课题研究需要运用科学的研究方法，以确保研究的准确性和有效性。

然而，对于一线教师来说，研究方法往往是一个薄弱环节。

我们可能缺乏系统的研究方法培训，对如何收集数据、如何分析数据等问题感到迷茫。

因此，如何掌握和运用科学的研究方法，成为我们一线教师面临的第二个困惑。

再次，课题研究成果转化的困惑。

课题研究的最终目的是将研究成果应用于实际教学中，提高教学质量。

然而，在实际操作中，我们常常发现研究成果难以转化为实际的教学行为。

这可能是因为我们的研究成果缺乏可操作性，也可能是因为我们缺乏将研究成果应用于实际教学的能力。

因此，如何将研究成果转化为实际的教学行为，成为我们一线教师面临的第三个困惑。

面对这些困惑，我们需要寻求解决之道。

首先，我们可以通过参加课题研究培训、阅读相关书籍等方式提升自己的研究能力；其次，我们可以与同行交流、寻求专家指导等方式寻求帮助；最后，我们需要保持积极的研究态度，勇于尝试、不断反思和总结。

总之，课题研究对于一线教师的专业成长和学校的教学质量提升具有重要意义。

虽然我们在实际操作中会遇到诸多困惑和挑战，但只要我们不断探索、勇于实践、积极反思和总结，相信我们一定能够克服这些困难，取得丰硕的研究成果。

一线教师读后感(精选多篇)

一线教师读后感(精选多篇)第一篇：《一线教师》读后感在这个学期开始，学校发了本管建刚老师的《一线教师》，要求我们在这段时间里面好好的去看看这本书籍，领到书后随手放进自己的包里面，随后的日子里面因为杂七杂八的事情，再加上自己没有天天读书的习惯，所以渐渐的忘却了，有一天和同事通话后才想起自己还没有看过这本书。

本着完成任务的心态看完了整本书，当拿仔细阅读此书时，有种如获珍宝的感觉。

本书通过管老师以手记的方式把身边的小事记录下来，向我们展示了管教师是如何由合格到优秀、由优秀到卓越的成长历程。

通过对本书的阅读，仿佛看到自己今后该如何去发展，如何去成长。

在此书中180页看到这样一个故事，也是作为教育工作者耳熟能详的一个故事。

在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。

每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。

围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好。

每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊，而不能重复别人已经说过的赞美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将真面评语说完为止。

从这个故事中，我们可以看出巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事，善事，有着那么多的优点。

那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。

整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。

在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。

可以这么说，没有不存在问题的学生。

只不过存在问题的表现不同而已。

一线教师读后感范文(通用6篇)

一线教师读后感范文（通用6篇）一线教师读后感1在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。

教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。

作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。

收上家庭作业，谁没及及时交，为什么。

批改作业，谁错了，为什么错了。

晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。

晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。

和学生们一起做操。

要上课了，准备一些教学用具。

下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。

到办公室，可能有一些表格需要填写。

有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。

中午可能会有学生吵架，需要你去调解。

批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。

想收集一点试题，布置家庭作业用。

提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。

你看，教育无非就是做这样的小事。

也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。

每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。

当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。

我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。

老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。

经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的.一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。

新课程下数学教学的困惑——来自一线教师的点滴体会

小数就缩小到原数的百分之… …・）这种表述虽教师不是让学生面对新的问题来想出解决问题
情况下按部就班完成，真正属于他们自主探究
比旧教材更精准，但学生理解起来却难得多。的办法，而是先自己给学生准备好解决问题要
４知识点比较散乱，．不利于年轻教师教。课用到的知识。要学习三步计算的应用题时，先让
课改的实施者，在教学过程中除了领略新课程段，加之学校硬件配置不齐，在不少数学课堂上断出现，这本来是件好事，可往往由于运用不当
课堂教学中投影、微机的种种优势外，也时常遇到一些困惑，了在以很难看到新注入的活力。这一问题反映在课堂却反而影响了课堂教学。为减少了学生的操作时间，没能真正后的教学中学生得到更好的发展，现将这些困教学上就是：师每节课只是在力求完成教材的演示过多，老惑整理如下，以与各位同仁共勉。
的时间少之又少。偶尔在课堂提出一些有悖仁
于当堂课的问题时，因可能影响到当堂课的教学任务，老师可能会说留到课外解决，有甚有更者会斥责该生扰乱课堂，把他们当成问题学生对待，而很少有老师当堂帮学生解决，久而久
之，就变相地扼杀了学生思维的灵动性，变成了被动接受、被动学习的学习机器。
数学是过程，２例题少了，习的内容却没有少。十一册为规范方面对学生的影响作用要比所教的文化识的能力。西方数学教育观提出“ ．练学数学就是做数学，去解决一个问就是课本分数应用题例题少了４道，可练习题却没知识重要得多。教学中明显地反映出是学生在是活动，获得一种体验。《 ” 数标》中又提出“ 人人学有有少，在教学中还得补充，种减少又有什么实帮助教师完成教学任务，而不足教师在帮助学题，这价值的数学，人人都能获得必须的数学，同的不质性的意义？生完成学习任务。３新教材较旧教材在某些地方难度加深。． ” 方法不当反映在教学过程的设计上，就是人在数学上得到不同的发展。然而现行的教育

年轻教师教研活动困惑(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展，教师队伍也在不断壮大。

年轻教师作为教育队伍的新鲜血液，他们充满活力，勇于创新，为教育事业注入了新的活力。

然而，在参与教研活动的过程中，年轻教师往往面临着诸多困惑。

本文将从以下几个方面探讨年轻教师在教研活动中的困惑。

一、教研活动形式单一目前，许多学校教研活动形式单一，缺乏创新。

大多数教研活动以讲座、研讨会、观摩课为主，缺乏实践性和互动性。

这种形式使得年轻教师在参与教研活动时，容易产生枯燥、乏味的感觉，导致参与度不高。

1. 讲座式教研活动：讲座式教研活动往往以专家或资深教师为主讲，年轻教师被动接受知识，缺乏与专家或资深教师的互动。

这种活动形式容易让年轻教师产生依赖心理，影响自身成长。

2. 研讨会式教研活动：研讨会式教研活动要求年轻教师针对某一主题进行讨论，但往往由于年轻教师经验不足，很难提出有价值的观点，导致讨论陷入僵局。

3. 观摩课式教研活动：观摩课式教研活动让年轻教师有机会学习优秀教师的课堂教学方法，但往往只能被动接受，缺乏实际操作的机会。

二、教研内容脱离实际部分学校的教研内容脱离实际，与年轻教师的实际教学需求不符。

这使得年轻教师在参与教研活动时，难以将所学知识应用于实际教学中，导致教研效果不佳。

1. 理论性过强：部分教研活动过于注重理论知识的传授，忽视实际教学经验的分享。

年轻教师在实际教学中遇到问题时，很难从教研活动中找到解决问题的方法。

2. 缺乏针对性：教研活动内容缺乏针对性，未能针对年轻教师的实际需求进行设计。

这使得年轻教师在参与教研活动时，难以找到与自己教学相关的有价值内容。

三、教研成果转化率低年轻教师在参与教研活动后，往往难以将所学知识转化为实际教学成果。

这主要表现在以下几个方面：1. 教学方法改进不明显：年轻教师在教研活动中学习到的教学方法，在实际教学中应用效果不佳，难以形成自己的教学风格。

2. 教学成绩提升不明显：年轻教师在参与教研活动后，教学成绩并未得到明显提升，导致他们对教研活动的信心受挫。

作为一名一直工作在一线教师5篇

作为一名一直工作在一线教师5篇第一篇：作为一名一直工作在一线教师假如我是一名家长作为一名一直工作在一线教师，我们都希望自己能够在自己的平凡的岗位上做出不平凡的贡献，做一个让学生喜欢、让家长放心的好教师，从而更好地为学生服务、为家长服务。

在此，我站在一个学生家长的位置上，给自己的教育教学工作进行定位。

一、我喜欢什么样的老师？假如我是一名学生家长，我喜欢一名能够把全部的爱都奉献给孩子的老师。

教师的这种爱，应该来自他（她）对教育事业的真挚热爱和对教育对象的深沉呵护和期待。

一名教师来到学校后，他（她）整个的人就属于学校，属于学校里的每个学生，属于全体学生的教育事业。

对学生、对工作的的爱是一名合格老师必须具有的基本的情感品质，爱学生应当成为老师的性格。

老师对儿童的深情厚爱是一种激发儿童生命活力的肯定性情感。

在师生交往中，这种情感的流露是老师产生积极的情绪体验，从而转化为儿童心理发展的内在动力。

巴特尔曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”的确，对一名教师来说。

爱，首先意味着他对学生的无私的奉献，意味着把自己心灵的力量献给每一个学生，为每一个学生创造幸福。

假如我是一名学生家长，我喜欢快乐、精神饱满、振奋的老师。

老师走进教室后，应该能够将一切烦恼暂时抛诸脑后，将那些引起自己情绪波动的记忆暂时忘却或抹掉，全身心投入教育活动。

在学生面前，如果一名教师始终是快乐的、精神饱满、振奋的，那么他的学生也会感染这种健康的情绪，从而做一名快乐、精神饱满、振奋的学生。

一名优秀的师应够控制好自己的情绪状态，不管他们在学校外遇到怎样的困难，他们在学生面前从来不会露出忧愁的神色和抑郁的面容，即使他遇到了不愉快的事情，或者生病时，也不在儿童面前表现出来。

假如我是一名学生家长，我喜欢风趣的、有魅力、友善的、自信的老师。

孩子的世界并不是理性客观的世界，而是很大程度上依靠想象和情感建构起来的一个多姿多彩的世界，因为他们对外界事物的感知和理解都是以情绪情感的体验为前提的，这完全有别于************的理性世界。

一线教师读后感锦集(31篇)

一线教师读后感锦集（31篇）一线教师读后感锦集（精选31篇）一线教师读后感锦集篇1看完了《一线教师》这本书，细细回味管老师的所作所为，我想作为一名语文老师所要做的，就是踏踏实实的教学生学语文，干一行爱一行，更是快乐人生的必要智慧。

我们需要的是用真诚待人，用事实说话，为学生的语文学习奉献我们的智慧与爱心。

为渠哪得清如许，为有源头活水来。

我们应该做学习型教师，不断更新教育理念，开拓创新，才能掌握发展的主动，更能使自己在教海中搏击畅游。

因为一个头脑空空的人想要有所成就，那是不可能的。

作为教师，我们要认识终身学习的重要性。

有了广阔的知识、思维和表达就有了穿透力，备课上课就会轻松自如。

你才明白成功并没有你想象的那么难。

把简单的事做好是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。

管老师带着梦想上路，焕发了我对成功的渴望，从一桩桩小事做起，创造了从小学教师到特级教师的神话。

的确，只有在失败中成长，在记录中总结教育，你才会有所感悟，有所启迪。

一个人的内涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打击。

只有在深刻中才能有所发展，有所进步。

在教学中，我们应该学习管老师的教学经验和孜孜不倦的教学态度，争取教育教学中有个新发展和突破。

当然，除了要勤奋的学习，更要善用智慧工作。

有方法，才能不断创新;有恒心，自会越挫越勇;有钻劲，便会自我提升。

心态决定事态，用心改变事实。

我们的努力不是一定要成为名师，但可以明确自己前进的方向，最起码做一个恪尽职守、兢兢业业的教师，做一个学生喜欢的好老师。

再次回味此书，我觉得它为我指明了前进的方向。

在今后的教学生涯中，我将会像管老师那样以持之以恒的态度把事情做好、做实。

一线教师读后感锦集篇2一直喜欢读书的我拿到管老师的这本书，忽然就有一种亲切感。

这和自己也是一名初出茅庐的教师有关吧!真如管老师在序言中所说不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。

书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。

农村教师的困惑与出路

农村教师的困惑与出路随着改革开放的不断深入,我国经济快速发展,党和国家对教育也越来越重视,投入也越来越大,教师的待遇也有了明显的提高,社会地位也有所提升,教学条件也有了明显改善。

但因历史的因素和地域性差异,农村教师仍然存在着不少困惑和迷茫,对教师的教学积极性和心身健康存在严重影响,导致农村教学质量下降,学生辍学,教师厌教情绪凸现,感到希望和前途茫然。

感慨万千,出路在哪里?1、工作上的困惑教师,作为教书育人的主体,历代都给以较高帽冠,说什么“人类灵魂的工程师”,说什么“太阳底下最光辉的事业”,说什么“天地君亲师”,在这么众多绝唱的赞美诗下,教师还有什么不满足的。

然而赞美诗必竟是赞美诗,与教师的现实生活必竟还是有相当的距离。

本人作为在农村小学工作30余年的教师,亲眼所见,亲耳所闻,亲身所历,感触良多。

当前农村教师在工作上的困惑有四。

首先,是农村教师工作任务重,有点力不从心。

农村学校交通不便,经济落后，教学条件差,生活质量不高,在农村学校工作的教师教学任务重,农村小学教师一般每周十四、五节课,小学教师课更多，且是多门课程,小学甚至是包班、复式班，教非所学,增加了教师的备课、写教案等工作量。

我认为,解决这个问题办法是,优化好教师结构,尽可能做到教是所学,人尽其才。

其次,是教材教法更新频繁,难以适从。

这几年先是提倡素质教育,后是什么新课改,这些提法,笔者并不反对,作为教师应不断学习,养成终身学习的习惯是必要的。

如果教师以其昏昏,难以使其学生昭昭。

给学生一滴水,教师应具备一桶水。

教材内容,教学方法,教学理论,也应该吸收国内外先进的东西,但也不能盲从。

必须要从自己所教的学生的实际出发,从学校的现状出发,选用教师的教法和学生的学法 ,“因材施教”。

不要不假思索地,不联系自己学校、自己学生的实际而照搬照抄。

再次,现行的对教师评估方案单一、片面,严重挫伤教师的工作积极性。

教师,不仅要教书,更重要的是育人,教师的工作,不仅要研究教材、教法,更重要的是要研究其教育对象——学生,学生是一个活生生的人,每一个人都有自己独特的生长环境、个性、爱好、特长。

语文教学的困惑(精选5篇)

语文教学的困惑（精选5篇）语文教学的困惑范文第1篇（1）时间不足用。

新课程下的课堂教学，是培育同学把握学习的方法，通过学方法，让同学勇于探究，对新事物产生爱好。

在班级人数多达80人的情况下有一大部分同学还没有真正动起来一节课的时间就到了，同学发言的时间少，老师的个别引导难以开展。

（2）怎样落实自主、探究、合作的学习方式？激励同学自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。

有的同学合作学习时，不会倾听，不会合作。

成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。

（3）语文老师变更教学理念，但把握不住语文课该教什么。

谈到语文教学时，特别强调“要重视同学的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。

语文的人文性和工具性怎样渗透到实在的课堂教学中？（4）期末检测的形式单一、我们的朗读训练、字词句段篇的训最后以什么样的方式来评价同学是最合适的？（5）口语交际课上，同学在老师创设的情景中却没有在日常生中交谈得好。

一大部分同学不想发言，发言的同学也没有创新，相像被一个模式固定了。

这些教学工作中的困惑也是我想在工作中解决的问题，我想一名老师也正应当在困惑中成长。

困惑一：一些同学学习语文的爱好为何不深厚“爱好是最好的老师”，《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发同学的学习爱好。

”古代教育家孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

“没有爱好的学习，无异于一种苦役；没有爱好的地方，就没有智慧和灵感。

”同学的思维活动是建立在深厚的爱好和丰富的情感基础上的，只要能唤起他们对学习的爱好，他们自然会进入学习的境界中，进行自发、自主地学习。

有了爱好作伙伴，同学学习语文的热诚就会无限高涨，学习激情就会被充足点燃，就会全身心地投入到学习中，享受学习的过程，享受学习的欢乐的。

然而，在现实的学习中，我们的一些同学学习语文的爱好不再深厚，学习的热诚不再高涨。

教师教研：困惑与指导

师也常常忽视自己的主体性，奉专家的指导为圭臬．甚至
么
将教研活动的开展寄托在专家身上。教师在教研活动中主体感的缺失．很大程度上是由于不熟悉教育研究方法而导
致的。荆
目前国内出版的有关教育研究方法的著作．大多偏重
ｏ
０九
法的著作．不仅可以起到 “拨开迷雾” 的指导作用，还能
生
调整教师对待 “教育研究” 的认知态度，消除畏难情绪，
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月
甚至可以吸引教师积极投身到教研活动的热潮当中。湛江
号
上 Байду номын сангаас
师范学院特聘教授李方所著的《现代教育研究方法》一书，
第三，从学术价值来看，该书具有全新的内容结构：历史发展一方法论一基本概念一选题一设计一运用方法一资料整理分析一论文撰写其中。探索出从间接性方法一直接性方法一综合性方法的研究方法体系。这是对国内外教育研究方法体系的超越。该书所探讨的 “教育研究方法 ” 内涵丰富、视野宽广，既保存了传统的有价值的方法．又吸纳了许多新的方法，新旧方法融为一体，资料翔实，论述严谨．学术含量较高．可深化人们对教育研究方法创新的学术思考。该书着眼于探寻教育研究方法与教育研究实践两者的 “结合点”，在理论上阐明各种教育研究方法的优化运用。也许由于作者的某些创新，而可能导致不同价值取向的学术研讨。进而深化现代教育研究方法的理论研究。

青年教师专业成长的困惑与对策

青年教师专业成长的困惑与对策作者：林翠英蒋宗建来源：《教育教学论坛》2013年第36期摘要：青年教师从非职业化的大学生转变成一个职业化的教学专业技术人员，其间，理想和现实的矛盾不断冲击年轻人的理想化心态。

从矛盾到磨合，从磨合到适应，从适应到发展，青年教师就在一系列的困惑中慢慢成长。

分析青年教师专业成长的困惑，寻找解决困惑的对策，对于青年教师的专业成长具有重要的意义。

关键词：教师专业成长；困惑；对策中图分类号：G647 文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2013）36-0037-03“教师专业成长”指的是“教师在教学或工作中，经由参与各种学习活动及反省思考的过程，在专业知识、技能及态度上达到符合教师专业的标准，并能有效地执行教学工作、正确合理做出专业判断，最终以提高教育教学的质量来达成教育教学的目标。

”[1]青年教师是学校教学的主力，他们精力充沛、感知敏锐、积极进取、思想活跃、富有想像力，对新知识、新技术具有较强的接受能力和创新能力。

青年教师从非职业化的大学生转变成一个职业化的教学专业技术人员，其间，理想和现实的矛盾不断冲击年轻人的理想化心态。

从矛盾到磨合，从磨合到适应，从适应到发展，青年教师就在一系列的困惑中慢慢成长。

分析青年教师专业成长的困惑，寻找解决困惑的对策，对于青年教师的专业成长具有重要的意义。

一、青年教师专业成长的困惑（一）教学层面的困惑困惑1：专业知识怎么不够用？我们的青年教师，毕业于不同的学科专业，有学士也有硕士，掌握了扎实的专业理论知识以及教育学、心理学等方面的专业知识，从技术层面上指导初中生或高中生应该是绰绰有余。

但是当我们走上讲台，准备卖卖自己专业知识的时候，却发现自己的那点专业知识并不足以应对现实中的种种问题。

困惑2：是多讲多练还是精讲精练？刚走出大学校门的青年教师，面对自己的第一批学生，自然豪情万丈，恨不得把自身的所学一夜间全教给学生，于是在课堂上神采飞扬，板书一板接一版，作业布置一下就是十几页，而且检查特别严格，可是，学生却听得昏昏欲睡，显得不堪重负。

《一线教师》读后感8篇

《一线教师》读后感8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师的困惑

教师的困惑
我是一名一线的教师，已经在一线工作了20多年。

在漫长的工作中我一直很困惑
我一直担任班主任的工作，工作中我发现了作为教师的无奈和困惑，教育法对教师的要求太高了，学生不让打不让骂。

说话要讲究方法，仪表要要求，同时要具备极高的文化素质，教师要无私奉献，还要讲究良心。

不但要有才还要有德。

我为此不断努力，到现在为止我也不敢肯定自己到底是不是一名合格的人民教师，因为我有时会为自己的工作而困惑——困惑一、一线的年轻教师工资待遇不高，工作却十分辛苦。

而那些整天无所事事、游游逛逛的教师工作清闲自在。

待遇还很高。

困惑二、定级要论资排辈、要看民主评议。

优秀教师要教师评而无需问家长和学生。

困惑三、教师骂学生要赔礼道歉、学生和家长骂老师只能忍气吞声。

困惑四、学生再混再流氓也要教育、义务教育法保护未成年人的合法权益，不能开除学生。

困惑五、教师要提高学历，函授本科、函授研究生。

不是本专业的也行。

教数学的函授中文，教外语的也函授中文。

好一个中文“一本通”--------。