英语写作教学的启示

英语写作教学的启示
1.设置贴切的写作任务，激发学生的写作兴趣
写作是一种创造性活动，它的创作过程应该是充满乐趣，而不是令人痛苦的，教师应该在课堂上开展多种写作交际活动，来使这个学习过程有意又有趣。

写作过程应该是思考、学习、发现和交流，而兴趣的培养对形成学生积极的写作态度有着至关重要的影响和作用，教师应基于书本设计出具有启发性、能激发学生兴趣、符合他们认知水平且有价值的讨论话题。

在英语写作教学的开始就设置贴近学生生活的写作任务，将写作目的与真实的自我表达联系起来，写作的内容与日常生活中的所思所想联系起来，才能让学生乐意英文写作。

2.以学生为主体，凸显写作课的专项作用
有效的写作教学一定要以学生为主体，不仅要根据学生的生活实际设计写作，按照学生的认知水平和认知规律来引导学生写作，还要关注学生的个体差异和情感体验，这样学生才能有兴趣写、有内容写和有能力写，增强英语写作的兴趣和自信心，获得积极的情感体验。

有效的写作教学需要开设专门的写作课来指导学生写作。

学生写作能力的提高不是然形成的，它需要教师的指导和学生的练习。

教师不应该只把写作当成作业布置。

学生写出高质量的作文有利于培养其学习英语的自信心和兴趣，而学习兴趣是影响第二语言习得的重要情感因素，是学好外语最有效、最直接的内部动力。

教师开设写作课，对学生写作兴趣的培养和写作能力的提高也是很有帮助的。

3.加强语篇意识，养成良好的写作思维模式
在英文写作训练的初期，很多教师更关注学生在写作中语言表达的正确性，对语言问题关注较多，对思维能力重视不足，久而久之，写作中段落意识和语篇意识的缺乏导致学生在英文写作中能准确表达出意思，但常因缺乏逻辑思维能力而条理不清，没有章法结构。

英语重视形合，因此，在写作教学初始，就要让学生学习正确地使用连接词来粘连文章，建立总分、因果、转折等逻辑关系的概念，使写作更具逻辑性和条理性。

同时，让学生学习运用不同句型表达相似观点，并在日常学习中重视累积和训练。

把句子和段落等写作要素的学习渗透到作文写作训练过程中进行，在写作实践中学习写作知识，训练写作技能，对作文写作要求从一开始就有一个完整的认识。

4.培养合作学习的学习策略，提升自我修改的能力
初中的学生对英语写作还比较生疏，同时由于其语言知识和自我学习能力有限，让学生独自写出一篇优秀的英语作文还是非常困难的。

在英文写作初期，鼓励学生共同对文章内容、语言形式、组织策略等方面进行探讨，减轻学生独立完成写作任务的难度，增强学生完成写作任务的信心。

在合作学习的过程中，鼓励学生以相互合作和知识共享的理念为引导，互相点评、提出自己的建议，在增加对英文写作的辨析能力的同时提升自我修改文章的能力。