感悟 提升 创新

感悟提升创新
——江苏省职业技术学校校长任职资格培训学习心得
宿迁工业学校校长：李强
陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。

”学校管理是一个复杂工程，它涉及到学校的计划、决策、组织、指挥、监督、调控等各个环节。

校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。

校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技巧等，都直接关系到学校管理工作的质量和各个环节工作的顺畅。

学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、新颖的理念是极为重要的因素。

我有幸参加了省教育厅组织的职业学校校长任职资格培训，聆听了近二十位专家、名校长的精彩的报告，他们渊博的知识，先进的理念，治学的态度，大师的风范，都给我留下了深刻的印象，思想认识上产生了更新、更深、更高层次飞跃，受到了一次深刻洗礼。

可以说受益匪浅，对我的启迪很大，是一场名符其实的“及时雨”。

下面结合本人在这次校长任职资格培训的学习实践，谈谈自己的心得体会，以与同仁交流。

一、角色定位，形成理念
角色认知是否正确，决定了个体是否能达到良好的社会适应。

如果校长没有意识到自己所扮演角色的多重性，不能很好地对自己的角色进行认知，角色规范掌握不好，必然会表现出种种不符合其行为规范的行为。

比如，在管理中滥用权力，遇事推卸责任，只当官不做事，
居高临下地看待一切，不以理服人，凭主观判断，极易使管理陷入误区，也容易造成被领导者强烈的心理冲突。

树立正确的领导角色意识，增强角色适应能力，是校长正确进行角色定位的基础和前提。

一般来说，校长担任的角色主要有如下几个：一是决策者与指挥者的角色。

在学校的管理系统中，校长处于领导和决策的核心地位，这就决定了校长同时也担任着决策者与指挥者的角色；二是教师之长的角色。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先就努力成为一名好教师。

”好教师的标准主要是两条，一是教师的高尚人格和良好的职业道德；二是教师的教学能力。

这两条，也是校长的必备条件。

亲自抓教学第一线，脚踏实地从事教学、教育工作，是校长建立威信、搞好教学管理、提高教学质量的重要保证。

校长的人格情操、教学科研的能力，直接影响到教师及学生。

校长能够与时俱进，充分利用学校的优势，发挥创造力，特别是要善于把国家的教育方针与本校的客观实际有机地结合起来，把本校管理的作用充分发挥出来。

校长在充分地发挥自己的特长的同时，从师生的心理需求出发，最大限度地发挥每一位师生的特长，引导他们的探索，创新活动。

现代校长更要善于对自己的管理经验不断地进行总结，把学习和把握的现代教育理论，创造性地运用于办学实践当中，并针对学校的现实特点，提出自己的办学方针，逐步形成自己独具特色的教育思想和管理理念。

二、思维品质，创新服务
学校管理实践都是有关管理思维的产物，管理思维方式的不断变革与发展，有力地推动着学校管理实践的进展。

校长的管理思维，是人类一般思维品质中的一种特殊形式。

一般说来，管理思维是管理思想、管理知识、管理经验、管理方法和管理习惯等要素，交织渗透而形成的定型化的思想方式，是管理者管理思维能力发展程度的外在表现。

校长管理思维品质具有思维独立性、思维发散性、思维变通性、思维预测和思维开放性的特征。

现代校长在思维品质上要做到以下几点：第一，校长应自觉注重个人创造性思维能力的培养，进行发散性思维训练。

只有思路开阔，善于比较，才能从问题的多个答案中，找到最佳的选择。

第二，校长还应保持思维的流畅性，灵活性和独立性等良好品质。

只有这样，才能在管理中表现出充分的创新意识和创新行为，不断增强创新精神。

第三，校长在脚踏实地干好学校每一项重要工作的同时，还要学会展开想象的翅膀。

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。

第四，校长还必须具有多维空间思维。

多维空间思维是复杂事物的运动放在多维空间中，加以考察的一种思维方式。

这种思维方式可以使直观上难以把握的复杂系统，得到精确的理解和描述，从而提高解决矛盾与问题的效率，增强决策的周密性，同时也开辟更广阔的思维空间，提高新的思维途径和思维方式。

校长要善于从多因素、多层次和多方位的结构上去加强学校管理，做到在指定时间内产生大量观念，能够及时地筛选出能解决问题的恰当思路。

管理就是服务的理念，越来越为更多的管理者所接受。

对于在新
课程改革中成长的校长，这一理念更是必不可少。

新课程改革关注学生的主体地位，关注学生的快乐与情感。

在这样的情况下，传统的刚性管理已显得有点格格不入。

尊重人格，关注人性，感情和精神的柔性管理，必然成为现代管理者采用的管理方式。

校长要把服务意识放在首位，一切从师生发展的需要出发，为教师和学生提供高质量的管理服务。

校长还必须把创造的权利还给师生，让教育充满智慧挑战，让学校充满勃勃生机。

校长在服务学校师生的同时，也要服务于学生家长和社会，积极吸纳学生家长和社区成员参与学校的管理，尊重他们的建议。

大量实践证明，中外著名校长，无不具有强烈的事业心和责任感。

他们全身心地投入到教育事业中，像我国的教育家陶行知、徐特立、前苏联的苏霍姆林斯基、美国著名中学校长博伊丹等，都是这方面的楷模。

校长要避免成为“维持现状”的校长，要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成为校长牢固的信念。

三、现代管理，创造特色
校长要善于充分履行自己的职权，创设团结向上的氛围，最大限度地调动全校班子、教师的工作积极性与创造性，使学校充满生机和活力。

校长在遵循国家法律、法规和教育方针、政策以及教育原则的前提下，要走创办特色学校之路。

办学特色愈来愈成现代校长追求的目标和管理的必备理念之一。

这既是学校生存发展的要求，更是校长办学个性的充分体现。

创办特色学校，既是校长长远的奋斗目标与工作理念，又是校长日常工作与管理的积淀要求。

因此，努力把自己的学校创办成特色学校，是校长工作与管理走向成熟的集中反映。

对校
长来说，在具有办学特色理念的同时，重要的是把这种理念贯彻到整个办学实践当中，真正做到学校有特色，教师有特点，学生有特长。

办学特色同时也体现着校长的创造能力。

校长要从校情实际出发，整合学校的资源，挖掘教育教学潜力，努力把学校办成独具风格的、富有成效的、形成传统的培养和造就人才的特色学校。

校长领导力的提升没有捷径，是一个长期的持续的过程，一方面要靠校长在实践中通过持续不断的自觉学习、实践、反思，研究来提升。

另一方面，世上万事万物都处在不断发展变化中，作为领导者的思想和管理方式也必须随之变化、发展，这就是所谓的“与时俱进”。

作为一名优秀的校长在做事过程中，要根据事物的发展变化审时度势作出机智果断的应变，不能拘泥于书本，不能拘泥于成规，要根据实际情况灵活变通。

子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？”。

因此，学以致用方显领导智慧。