《心中有“规则”》教学设计

《心中有“规则”》教学设计
一、教学目标设定：
1．培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人人遵守规则，心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。

2．通过让学生经历换位体验、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面理解“规则”的力量，树立遵守规则的意识。

二、教学资源开发：
1．师生一起收集非典期间关于规则的故事、图片资料，制作成多媒体课件。

2．师生共同收集“非典”期间的相关规则。

3．摄制一些遵守或不遵守规则的人或事，作为行为辨析的案例。

三、教学时间： 2课时
四、教学过程：
第一课时
一、师生游戏，感知规则的意义
1.师生共玩石头、剪子、布的游戏，教师故意慢出，引起学生强烈的规则需求。

2.引导学生讨论：怎样才能使这个游戏公平、合理地实行呢？
3.师生共同制定游戏规则，实行第二次游戏。

4.小结：看来只有参加游戏的人都遵守游戏规则，游戏才能顺利实行，大家才能玩得开心、快乐。

生活中除了游戏有规则，规则还有很多，今天我们就一起来感受规则、理解规则、一起遵守规则。

引出课题：（板书：规则）
（设计意图：通过游戏，引起矛盾冲突，让学生对游戏产生规则的需要，从而初步理解规则的意义。

）
二、抗击非典，感受规则的力量
（一）回放“非典”，从正面感受规则的力量。

1.同学们，说起规则，我不由得想起了在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！因为一种名叫“SARS”的病毒袭击人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声！那时你们还小，也许对它没有记忆。

我们四年级学过一篇课文《永远的白衣战士》——叶欣，就是发生在抗击非典的战争中。

下面让我们来看一个短片。

（播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。

）
2.这场战争，我们最终取得了胜利。

同学们，你们知道这其中的原因吗？
3.学生自由回答。

4.教师小结：大家说的都是其中的一方面，原因有非常多，但不可无视其中非常关键的一点，那就是“规则”的力量！
5.“非典”期间究竟有哪些规则呢？把你课前调查或收集到的信息先在组里交流，由组长做好记录，然后请代表将你们组收集的规则在班里交流。

小组交流汇报非典期间的规则：……
①公共场所、公共设施每天消毒；
②确诊或疑似病人要隔离；
③……
④……
⑤……
6.换位体验：“非典”期间的规则确实很多！面对这些的规则，你想过没有，假如在这期间没有这些规则，或者有一个人或几个人不遵守，后果又会怎样呢？
7.同学们想象的一点也不为过，那时也确实发生过这样的事。

我们再来看一个故事——引以为戒。

（教材P44页）
8.看完了这个故事，你能说说SARS迅速扩散的主要原因呢？学生自由发言。

9.是呀，不管是否成文的规则，必须人人遵守，假设有一个人不遵守规则，将给自己、他人、社会及国家带来极大的伤害，后果不堪设想。

所以，政府也非常重视，出台了很多的规章制度或措施。

请看几条信息，我请几位同学来当新闻播音员播报一下。

谁愿意来?
①广东省政府召开野生动物保护管理电视会议，副省长李容根在会上指出，今后广东省要大力宣传不良的饮食习俗对生态平衡和人民群众身体健康可能造成的危害，准确启发和引导广大人民群众自觉拒吃野生动物，形成“拒吃野生动物光荣、乱食野生动物可耻”的共识。

②江苏省政府出台防治非典八项调整措施，其中有几条是这样写的：服务行业从业人员每天上岗前要测量体温并建立员工体温检测档案，按规定戴口罩、手套等，勤洗手，保持良好的个人卫生。

餐饮企业应积极采用分餐制的用餐方式。

禁止宰杀、加工、经营野生动物。

③上海也发布8条规定严防“非典”，其中指出各类中小学校和幼儿园、托儿所要继续严格执行晨检制度，杜绝有发热症状的学生和儿童进入。

对从有“非典"病例发生地区回沪的学生和儿童，理应在家观察两周；对家在外地的学生，学校要安排专门场所实行观察。

10.小结：同学们，看来，正是在全国人民上下一心、众志成城抗非典，自上而下人人自觉遵守规则，我们才能取得胜利。

战胜“非典”要靠规则，社会的正常运行也靠规则，违反规则有时会给自己和他人带来很大的伤害。

（设计说明：只有精心创设情境，才能陶冶情操，接受道德形象的感染。

通过播放非典相关录像，让学生感受那惊心动魄的场面，在心灵上引起强烈的震撼。

）
（二）新闻回放，从反面感受规则的力量
过渡：说到这里，也许有的同学会说，那是特殊时期，我们必需遵守规则。

在正常生活中，没有那么严重。

下面就来说说发生在身边的事吧。

1.请看新闻回放：2011年3月6日下午，314省道丹阳段发生一起交通事故。

一辆马鞍山牌号的重型自卸货车与一辆客车擦撞，造成6名乘客受伤，受伤人员当即被送往医院救治，其中1名乘客因伤势严重经抢救无效死亡，医院正在全力救治伤者。

2.发生这起交通事故的原因可能有哪些？学生自由说。

3.教师小结：交通规则和我们玩的游戏规则一样，它是交通安全的保障，违反了交通规则，就会付出血的代价。

4.像这样为了自己一时利益，违反交通规则造成惨祸的案例有很多。

请看相关链接：从公安部交管局获悉，2010年上半年，全国共发生道路交通事故9．9万起，造成2．7万人死亡、11．7万人受伤，直接财产损失4．1亿元。

其中，发生一次死亡10人以上特大道路交通事故15起，同比增加3起。

5.面对这样的惊人数字，你又有什么感慨？
6.教师小结：面对于这些令人辛酸的事故，我们处了痛心以外，还有恨，恨那些肇事司机漠视交通规则，给无数家庭带来灾难。

在这里让我们共同呼吁：驾驶员们，你们手中握着的不但仅是方向盘，而是很多人的生命，你们心中要时时有规则啊！（板书：心中有规则）（设计说明：引用发生在学生身边的血淋淋的事例，更能触动学生的心弦，在他们心灵受到震撼的同时，也意识到规则的重要性。

）
三、活动体验理解规则作用
1.现在请大家到教室外面去排队。

（教师计算一下时间）
2.现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
3.公布两次所花的时间，一起分析一下原因。

（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明即使第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。

二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存有，反而使危险系数增加）
4.通过刚刚的两个小活动；你想说些什么呢？
四、直面生活反思中践行规则
引言：其实，在我们的身边，规则无处不在，下面让我们把目光投向校园，注重我们身边的规则。

1．看录像，理解校园规则的表现方式(摄制一段校园生活学习的几个场景)，师随机点击，引导学生观察，发言，规则在哪里？
师小结：原来，规则在标志上，规则在语言中，规则在铃声里，规则还在哪些地方呢?
2．谈话：通过观察，老师也发现了这样几个场景。

请看录像：（乱丢、上楼梯、餐厅等地方的学生不遵守规则的场景)，他们都有哪些规则没遵守，应该如何做呢?
3．在我们的校园规则中，哪些是你已经做到的?哪些是你还没有严格遵守的呢? （请你先好好想一想，然后填在书上。

）
4．交流：请你大声说出你做的好的地方。

把你暂时还没做到的悄悄地告诉同桌并在心里默默告诫自己应该怎么做吧!
五、规则在心中
师总结：规则无处不在。

听了同学们的发言，看了同学们的表现，我知道，规则已经牢牢地记在我们班同学的心里了。

(师随机在黑板上完成：在“规则”外面画一个大大的“心”。

) 让我们记住这句话：良好的秩序是一切美好事物的基础。

——波克 (出示)
（设计意图：这堂课，以学生感兴趣的游戏作为切入点，和学生一起做一个“石头、剪刀、布”这个学生喜闻乐见的游戏，我故意慢出，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。

在儿童生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验、理解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。

教学中，根据教学内容，选择“观察生活、体验生活、融入生活”这三步，让学生的理解层层推动，收到较好的教学效果。

首先通过让学生从正反两方面观察生活，理解规则的重要性，接着让孩子们从学校中寻找规则，记录规则。

学生通过参加与其自身生活相关的、看得见、摸得着的具体活动，使学生更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。

至于让学生积极参与社会实践，体验社会生活，带着学生走入生活天地，解决生活中的实际问题，将安排在第二教时。

）
第二课时（略）。