五年级品德与社会下册_你中有我_我中有你2教案_浙教版

浙教版五年级品德与社会下册教案
第四单元生活在地球村
第一课你中有我我中有你
（第一课时）
执教：绥江县会仪镇和平小学蒋世涛
一、教材分析
《你中有我，我中有你》是浙教版五年级下册中“世界”主题内容的第一课，以“经济”的视角来让学生感受“全球一体化”现象，同时培养学生开放的国际意识。

整一课中融入了大量的商品、贸易、企业以及经济开发区的知识，并且散点式地简介了中国走向全球化的曲折历史。

通过展现不同国家之间的经济交流，揭示了全球一体化的必然趋势；而中国历史上自我封闭导致落后挨打的深刻教训和现实改革开放所取得的“双赢”，则有力证明了“你中有我，我中有你”的重要性和必要性。

但经济全球化必然影响到科技、教育、文艺、政治，还有生活方式、价值观等，概而言之就是文化。

而教材中只是限于经济的相互交流影响，所以我对教材内容作了拓展，把全球商品的贸易交流延伸到对人们生活方式、价值观念的改变影响上，把经济一体化拓宽到文化的相互渗透交融上，以此来让学生全面的感受这种全球化现象，从而突破教材局限，体现当今时代特征。

二、学情分析
对于五年级的学生来讲，“经济、商品、贸易”这样的话题似乎有些遥远，但经济发展所带来的“全球化”现象学生并不陌生。

因为在我们的
日常生活中，充斥各种外国商品，学生从衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。

当然历史、经济还有拓展的文化，这样的内容对学生来讲还是有些距离，所以如何利用一些贴近学生生活的课程资源就显得尤为重要。

我把学生听过的歌，学过的英文，身边的老外，以及喜欢的动画都引入到了课堂中，不至于让学生面对陌生的经济、商品知识感到乏味。

而增加的文化内容，对学生来讲虽有一定的难度，但通过几个学生既了解又感兴趣的话题交流，他们就容易感受到当今世界各国文化的相互渗透交融，从而更加全面地领会“你中有我，我中有你”的全球化现象，初步形成开放的国际意识。

三、课时安排
《你中有我，我中有你》分三课时。

第一课时主要围绕全球经济一体化，了解国外品牌在中国与中国产品在国外的普遍性，让学生感受各国经济发展你中有我，我中有你，大家互相依存，共同发展。

第二课时学习货币、外资企业、以及经济开发区等内容。

通过二课时的学习，共同达成“感受并理解‘你中有我，我中有你’的重要意义，主要了解我国步入全球化发展道路、走向世界的曲折历程。

第三课时了解我国的经济开发区和在我国境内的外资企业的特点以及它们对我国经济的促进作用。

四、教学目标
知识与技能：
1．了解我国市场上有许多来自其他国家的产品，同样中国也有许多产品远销国外，积极参与国际市场竞争。

2．感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。

感受全球化
使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。

情感与态度：
培养学生开放的国际意识和社会责任意识，学习从多角度观察和思考问题。

过程与方法：
1、培养学生运用访问、调查、上网查询等方式收集、处理有关资料的能力。

2、通过学生的小组合作与课堂交流，培养学生的自学能力和合作能力，也培养学生的表达能力。

五、教学难点
感受全球化使各个国家在经济上相互渗透、相互依赖、互相促进，在文化、体育等方面相互影响。

培养开放的国际意识和社会责任意识。

六、教学重点
感受全球化给国家建设、人们生活带来的发展和变化。

七、课前准备
师：制作课件；了解国外品牌产品在中国销售情况；指导学生开展调查。

生：在教师和家长指导下开展调查活动，填写调查表。

八、教学过程
（一）、导入
1.游戏导入。

玩彩泥游戏，给彩泥取一个名字叫中国，另一个叫外国（指除中国外的
其他国家的统称）玩出“你中有我，我中有你”的意境，轻松课堂，并引出课题：你中有我，我中有你
2、导入正题
师：（出示肯德基包装盒）这是什么？生回答。

师：多年前，肯德基飘洋过海来到我们中国，让我们品尝它的美味。

现在我们身边外国品牌的食品已经很多了。

而且我国也有很多的产品进入了外国人的家庭，引出生用“你中有我，我中有你”形容。

3．揭题，板书。

(设计意图:游戏导入，让学生轻松入学，并避免下午上课的疲倦出现。

以学生喜爱的食品激发学生学习的兴趣，寓教于乐。

又能与本课话题紧密联系,为揭题作了有效地铺垫。

)
（二）、了解身边的外国品牌，感受“我中有你”
1.介绍市场上销售的外国品牌食品的调查情况。

师：除了肯德基，你还知道我们身边哪些外国品牌食品？课前我们都做了调查，哪个小组把你们的调查告诉大家？
（德芙巧克力、麦当劳等）
师：是呀，我们的生活已经离不开这些食品。

超市是食品的“集中营”。

来到这里就可以把外国品牌食品一网打尽。

除了食品之外，还有很多外国的商品，哪位同学再给我们介绍一下？
师生交流（从身边说起）：你吃过或者见过哪些外国品牌的食品吗？
老师随机评点
小结：哇，没想到，吃的食品中竟然有这么多外国的商品，那其他方
面有外国商品吗？
2．学生自由讲述，教师随机点拨。

A．衣：
师：家中有洋品牌的衣服吗？生……
B．家用电器（引到手机）：
师：讲到这个电器，我发现我们现在用的手机有很多的品牌，外国品牌的有没有啊？（现场统计，家中有一位用洋品牌手机的请举手）C．出行汽车：
师：你们家的汽车是什么牌子的？（学生家庭汽车统计）
教师根据学生的回答适时的展示课件补充学生收集的资料，并拓展学生的视野。

（机动补充；电器类：飞利浦、夏普、LG 、三菱；服装类：DUCCI，DG，LV，阿玛尼食物类：日本明治、森永；瑞士三角；荷兰多利是；西班牙薇乐；其他类：比利时哈姆雷特、凯蒂、黛妮、嘉芙莲；德国古恩塔、哈骑仕；法国马克西姆、德菲丝）
3．师：通过刚才我们对衣、食、住、行中外国商品的讨论，你有什么想说的吗？生……
4．小结过渡：是呀，我们生活的方方面面都有外国商品的身影，可以说它们无处不在，而无处不在的可能还有外国的文化呢！
5、感受国外的文化对中国的影响
出示一天课程表。

师：看，仔细看！，在我们每天学习的课程中有国外的文化吗？生：英语
课。

师生交流英语的重要性以及学得如何。

师：同学们，你们知道那些外国影片或动画片？
（《奥特曼》、《哆啦A梦》|《蜡笔小新》等）
师：是呀，除了商品之外，我们发现外国的体育、文化都在影响我们，比如说，见面了，我们喜欢用英文说：hello。

过上了外国的节日。

学生畅所欲言
师：是啊，像这样的外国文化还有很多，你还知道有哪些吗？生……
据图片小结：同学们，聊到这儿，我们发现，原来我们生活中不仅有着大量的外国商品，而且还有着大量的外国文化，他们已经和我们的生活密不可分了。

6、通过调查让学生知道“我中有你”，理解“经济全球化”
（设计意图：从学生们熟悉的衣、食、住、行中都可以感受到全球化的影响。

这样学生才有发言权，才有学习的兴趣，才能更好的掌握本节课要学习的内容。

）
（三）、交流中国产品和文化对于世界的影响，感受“你中有我”
1．感受中国产品对于外国人的重要性。

《没有中国制造的生活一团糟》
故事概要：美国《基督教科学箴言报》刊登的《没有中国商品的生活一团糟》一文指出：美国一位家庭主妇想进行一次尝试，在一年中坚持不买中国商品，看看生活将会怎样。

结果她失败了，经过一年没有中国商品的日子后，她得出的结论是：“没有中国商品的生活一团糟”。

这足以证明，中
国商品已得到了发达国家消费者的认可。

听了这个故事有什么感想？
2．小结：原来外国人的生活也离不开中国产品。

那么外国人的生活里有没有我们的文化呢？小组交流。

3．聊孔子学院
师：你们有看到或听到过老外学讲中文的吗？在哪儿看到？在国际上我们还一个影响力非常大的汉语学校——孔子学院，有没有听说过？（出示孔子学院分布图）
4、过渡：是的，越来越多的中国文化融入了外国人的生活中。

（配乐出示）武术，京剧、民族音乐、茶道、水墨画、文学著作、旅游文化、……
小结：看到这儿，你有什么想说的吗？
揭示“全球一体化”含义：这种各国经济、政治、文化和生活方式相互交织，相互融合的现象，我们称为“全球一体化”。

一个国家的产品走向地球村的其它国家，而其它国家的商品也不断进入这个国家，全球经济相互影响，相互渗透，相互促进，这种现象就叫做经济全球化。

(四)、中国入世。

1、课件演示邓小平和他的名言：“现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界”。

作为改革开放的总设计师邓小平爷爷说：现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。

所以我们制定了基本国策——改革开放。

2．中国加入WTO。

师：课件出示中国加入WTO。

加入WTO标志着我国完全溶入到世界经济中。

(五)交流拓展
师：外国产品大量进入我国，对我国发展是有利还是不利？
学生调查讨论反馈。

师小结：大量的商品涌入中国，对我们确实有利也有弊，但是我们不开放行不行？因为，中国的发展需要世界！（板书：中国需要世界）
（六）最后让我们在歌声中结束这一堂课吧！
小结：中国需要世界，世界需要中国，你中有我，我中有你，我们是个大家庭；学生养成教育的渗透。

（教师点击播放音频“我和你”）
(七)课后作业
1、通过网络或者向家长、老师和同学们查一查中国有哪些外资企业，又有哪些中外合资企业呢？
2、了解中国走向全球化的曲折历史。

板书设计：
1、你中有我我中有你
衣经济全球化
食
住全球一体化
行
中国需要世界世界需要中国
教学设计说明：
在设计整堂课的教学环节中，结合浙教版的课程资源，主要从以下几个方面来考虑：
一、尽量贴近学生真实的生活——有效互动
虽然这一课的教学内容已经与“经济”联姻，虽然这一课涉及的是我们成人可能都不太熟悉的“全球一体化”现象，但是，即使有一百个“虽然”，我们还是要把内容“学生化”、“生活化”，因为我们所面对的只是一群五年级的孩子，贴近学生的真实生活才是硬道理。

所以在选择相关的“教学点”时，充分考虑学生已有的知识和生活经验，并与此作为交流的主要话题，从而达到有话可谈，有效互动。

比如衣、食、住、行中各种外国商品的交流，以及每天有接触到的外国文化，基本都围绕学生自己或家庭来开展。

而在历史版块的教学中，充分利用了本册书中第一单元“文明古国的荣辱”中的知识内容，让学生来讲中国自我封闭付出的代价。

最后杭州动漫节内容的选择则再次拉近了与学生的距离，使之充分体会到这种“你有中我，我中有你”的全球一体化盛宴。

二、合理分割、优化课程的结构——融会贯通
这一课的内容相对来说比较多，商品、贸易、外资、经济开发区等等，而更头痛的是其中还夹杂了一段时间跨度非常长的曲折历史，这该如何整合进第一课时？是把这段历史放在“我中有你”之后学习，还是放在“你有中我，我中有你”之后？在考虑揭示“全球化”这一个关键词时，我决定把有关“丝绸之路”以及后来的曲折历史的学习放在“你有中我，我中有你”交流的后面。

因为交流的影响是相互的，不是单方面的；只有让学生
在感受体会“你中有我，我中有我”相互渗透交融现象之后，才能理解什么叫“全球化”。

再过渡到“丝绸之路”的历史，才更符合学生的思路，更为自然地明白相互交融所带来的好处。

一个完整的教学过程不应该只停留在展示的那个教学课时上，应该统览整篇课文，甚至是整个单元。

这一堂课的第二课时中有涉及到“外资企业”的相关内容和调查，是一块距离学生遥远也比较陌生的内容。

因此我让学生做课后调查有便于第二课时的学习。

三、结合当下社会发展的趋势——关注社会
品德课的教学脱离不了社会，而且更应该结合当下社会的发展趋势来引导学生关注社会。

只有与社会时代特征相吻合的教学，才会让孩子们更容易理解，体会更深刻，走得更远。

经济全球化是现在这个时代非常显著的一个特征。

一个国家的经济发展是他的基础，而文化却是他的灵魂。

对于已成为世界第二大经济体的中国来说，不能局限于经济发展，所以去年党中央制定了“文化大发展大繁荣”的方针。

而教材的编写总是滞后于现实的，所以品德课教学必须突破教材局限。

本课教学根据发展变化的现实，在教学设计上增加了“文化交流”这一块内容。

这也正好符合“全球一体化”的真正含义，因为这个“一体化”不仅仅是经济，还有文化的交流与融合。

你中有我，我中有你
外国进口的品牌食品有哪些
像美国的肯德基，麦当劳，美国的肉鸡；菲律宾芒果干，泰国鳄鱼肉、海味、椰子糖、牛肉干、猪肉干；印度尼西亚海产、燕窝；
肯德基、麦当劳、必胜客、德克士
饮料类
可口可乐Coca-Cola
百事可乐Pepsi
雀巢咖啡Nestle汽车：美国福特，日本丰田、本田，德国大众。

食品：美国可口可乐、百事可乐、肯德基、麦当劳、必胜客，日本料理。

电视机：日本松下，美国夏普。

小家电类如电剃须刀这类产品，荷兰的飞利浦就是数一数二的，
液晶电视日本的夏普就有很高的技术含量。

一些常用的家电，比较好的进口品牌：飞利浦、夏普、LG 、三菱、索尼、松下、西门子、佳能、先锋、三星家电种类有：黑色家电：TV、视盘机
手机哪些牌子是中国的哪些是外国的外国的具体是哪个国家的
索尼爱立信日本索尼与瑞典爱立信组成合资公司，总部在英国伦敦
美国：摩托罗拉、惠普、苹果、Palm
加拿大：黑霉
芬兰：诺基亚
韩国：三星、LG、泛泰、VK（唯开）、SK
荷兰：飞利浦
法国：阿尔卡特、Sagem(萨基姆）
中国：多普达（宏达子公司）、联想、魅族、夏新、中兴、海尔、步步高、康佳、TCL、波导、OPPO、金鹏、金立、天语及山寨（国产太多不写了）
中国台湾：宏达（HTC）、明基、OKWAP（英资达）
日本：卡西欧、松下、夏普、NEC、东芝、京瓷、三洋、三菱、日立、三菱
、富士西门子
在中国有生产基地的外国品牌轿车有哪些？？北京奔驰
华晨宝马
一汽奥迪
一汽大众
一汽丰田
一汽马自达
一汽皇冠比如德国的就有大众，奔驰等
美国的就有BMW，福特等
韩国的就是KIA，现代等
日本的就是HONDA（本田），TOYOTA（丰田），SUZUKI（五十铃），MITSUBISHI （三菱）等
还有法国，英国等
喜羊羊与灰太狼882集（包括系列动画片）搞笑\益智\幽默\轻松
大耳朵图图26集（连载中）搞笑\幽默\轻松
秦时明月第一部10集，第二部18集，第三部34集，共62集大型武侠历史动画
小鲤鱼历险记52集冒险/益智/幽默。

算吧
大头儿子和小头爸爸156集适合学龄前儿童看
爆丸小子32集算是动画片吧- -
快乐星球52集（第一部）54集第二部、金甲战士52集、铠甲勇士52 集科幻、巴啦啦小魔仙45集、火力少年王40集
哪吒传奇52集（已完结）
邋遢大王历险记电影
没头脑和不高兴、阿凡提的故事好吧好吧。

这些是我认为还不错的
好吧好吧。

这些是我认为还不错的
不过还是日本动漫好看。

美国经典动画片
当然首先少不了迪斯尼出品的的《唐老鸭》、《猫和老鼠》这些经典中的经典。

然后我们耳熟能详的《蜘蛛侠》、《忍者神龟》，其次就是《特种部队》、《蓝精灵》、《星球大战》、《龙与地下城》这些很早时的经典动画。

近些年的经典有《玩具总动员》、《飞屋环游记》、《功夫熊猫》。

美国《基督教科学箴言报》20日发表文章《没有“中国制造”的一年》，描述一个美国家庭抵制“中国制造”近一年后终于发现，“没有中国产品的生活一团糟” 。

文章全文如下：
去年，圣诞节过后两天，我们把“中国”从家里踢了出去。

当然，我们并非把这个国家踢出去，而是不再使用一些标明“中国制造”的塑料、金属和木制产品。

我们保留已经拥有的“中国制造”的产品，而不再购进任何新产品。

这种驱逐行动不是中国的错。

我们生活中充斥着来自中国的各种东西--玩具、小玩意和10美元一双的童鞋。

有时，我也担心流失到海外的就业机会，但价格最终总是战胜我们的价值观。

我们根本无法拒绝中国出售的产品。

但是，去年在那个黑色的星期一，当我坐在沙发上，环顾节日过后的满地狼藉时，一种不安慢慢涌上心头。

直到那一刻，我才注意到一个不容辩驳的事实——中国正在占领这个地方。

桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、圣诞树上的彩灯、地板上的洋娃娃，屋里随处可见中国制造的产品。

我起身离开沙发，迅速进行了一次盘点，把所有的礼物分成了两大类——中国制造的和非中国制造的。

最后的统计结果是：中国产品25件，非中国产品14件。

我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。

突然，我觉得够了。

我想把“中国”关在门外。

经过略施小计和一番苦口婆心的劝说，我把丈夫也争取过来。

于是，1月1日，我家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。

这个想法并非为了惩罚中国，它根本不会感觉到我们的抗议带来的这点微乎其微的影响。

而且，我们也不会欺骗自己，认为我们把一个就业机会还给了俄亥俄州或者佐治亚州的某家公司。

我们把中国拒之门外是因为想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活。

我们想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。

我们碰到的第一个问题就是儿子的网球鞋已经小得无法再穿了。

给他买一双新鞋搞得我疲惫不堪。

经过两周的奔波后，我终于受不了了，花60美元给他买了一双从意大利进口的运动鞋。

这笔钱花得让我有点心疼，因为这个价钱对于一双童鞋来说似乎有点奢侈。

但我很快就习惯了这种感觉。

几周后，我又花了60美元给我们蹒跚学步的小女儿买了一双得克萨斯州制造的鞋子。

随后，我们在许多小事上遇到了麻烦。

为了给丈夫的生日蛋糕买蜡烛，我开车去了6家杂货店都没有买到，最终不得不用在厨房里找到的一盒落满灰尘的蜡烛将就。

我家的一个旧抽屉从1月起就拉不开了。

我丈夫在“家得宝”发现了修抽屉用的工具，但当他发现这个工具也贴着“中国制造”的标签后，就又把它放回了货架上。

家里的搅拌器和电视机坏了，这也带来了小小的危机。

我们还不得不用起了旧式的捕鼠器，因为新式的也是中国制造的。

避开中国制造的玩具更是一件令人难以应付的事。

春天，我们4岁的儿子发起了一次反抵制行动，坚决支持“中国的东西”。

儿子一直是一个重友情的人，但是最终他厌倦了总把丹麦生产的“乐高”玩具送给朋友作为生日礼物。

10月的一天早晨，我们去百货公司购物的时候，他突然喜欢上了一个电动的紫色南瓜玩具。

儿子哭着说：“我们都多久不用中国的东西了。

”他为此纠缠了我一天。

第二天早晨，我又开车带他去百货公司，让他用自己生日时得到的钱去买那个南瓜玩具。

我不知道12月31日我家的抵制行动正式结束的时候，我们会怎么做。

没有中国产品的生活一团糟。

我发现，中国并没有控制我们日常生活中的每个地方，但如果你看看百货公司玩具部的盒子下面，我保证你还是会大吃一惊的。

经过一年没有中国的日子后，我可以告诉你：没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。

以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子。

(。