作为科任教师,我是如何赢得学生的

作为科任教师，我是如何赢得学生的
参加工作以来,已有15个年头了,一直任小学英语课。

没有当过班主任的经历,所以在这里不敢妄谈班主任的管理智慧。

作为科任教师,谈一谈我在班级管理及教学上的一点体会!
1.制定奖励制度,调动积极性
赫尔巴斯说;”如果不坚强而温和地抓管理的缰绳。

任何功课的教育都是不可能的。

”因此,每接一届新学生我都会与学生一起制定一套“英语班规”选出科代表及”行长“。

所制定的班规多数以奖励为主,惩罚为辅。

以组为单位,每堂都要选出哪组的发言最积极/哪组的纪律最棒/哪组完成的作业质量最好/评上的加一颗星。

连续得到5颗星给一定的奖品。

通过一系列的奖励制度。

学生的学习积极性高了,但也有不尽人意的地方,由于所教班级多,8个班,学生的差异也各不同。

有些顽固子弟,不论你怎样,就是不写作业,还真让我头疼,于是我找班主任配合,但你自己的课也不能总麻烦班主任,何况有些学生连班主任的作业都不完成呢?我还得想办法,于是我尽量在课堂上抽出5分钟的时间,让学生完成作业,完成的加一颗星,质量好的加俩颗星,此外还组成互动小组,班级前10名的帮助后10名的,如果进步了,进步的和帮助的共同加两颗星,久而久之,形成了一股风气,好帮差,差努力,在今年4年级英语期末考试中全年组没有一个不及格的,但五年级还有一部分同学成绩不理想,由于去年刚接手半年,学生出现了两极分化,我正极力想办法,提高成绩。

开学初我学习魏书生主任的方法,让学生填写知识病历。

“病例”要求写清病名、病史,自感病因和确诊病因,治疗方法,疗程5个方面。

因为找清病因,才能对症下药。

“病“很快才能治愈……学生的积极性非常高,纷纷表示一定要把“病治愈。

我也相信,经过我们师生的共同努力,他们一定能痊愈。

2.靠知识,讲课技巧吸引并打动学生,让学生信服
学生的积极性调动起来了,如果教师讲课平平淡淡,枯燥无味,那点兴趣火花也会很快熄灭。

因此为了学生的兴趣之火越烧越旺。

我每堂课都精心设计,并把每一节课视为公开课。

决不让我的疏忽使学生对英语感到厌烦。

2.1游戏引入课堂,激发兴趣。

活泼好动是孩子们的天性,因此教学中我多引入一些孩子们喜欢的游戏。

让他们再在玩中学,乐中学。

通过听听做做,蹦蹦跳跳,画一画,猜一猜,等来调动学生的多种感官。

如;教动物单词时,让学生模仿动物的动作,叫声,形象来复习巩固单词,学颜色时,让学生画一画,涂一涂。

学职业单词时让学生扮一扮,演一演……这样一来枯燥的单词变得生动,形象有趣,便于学习记忆,学生了学,兴趣盎然。

2.2竞争引入课堂,提高兴趣。

小孩子聪明好胜,但注意力集中的时间较短,为了使全体学生的大脑在课堂上积极转动起来。

我经常把竞争机制引入课堂。

(1)记单词比赛。

(2)唱歌比赛。

(3)会话演讲。

等使大脑始终处于兴奋状态。

由于把学生置于你追我赶的紧张环境中,大脑运转和反应比平时加快,特别是差生提高的效率较为明显。

2.3现场编歌谣,增强兴趣。

一首好的歌曲,或歌谣说唱起来琅琅上口,便于记忆,有全英式的也有英汉结合的,如学习星期单词时,编了这样一首小chant ,Monday Monday .星期一。

猴子花钱坐飞机。

Tuesday Tuesday 星期二。

猴子屁股摔两半。

嘿!就这样,孩子们边拍手边兴致勃勃地学会了单词。

如再教be动词的用法时,为了便于记忆我是这样教的。

我用am你用are .is连着他她它。

复数一律都用are……学生不但轻松掌握了be 动词的用法。

而且记忆深刻。

总之。

课堂上穿插一些这样的小韵文,不仅使学生轻松掌握了教材内容,而且还调节了课堂气氛,学生从“要我学,变成了,我要学,我乐学,我想学”
2.4拓展知识,提高兴趣。

适当增加一些课外知识,学生的思维会更加活跃。

更能激起学生的学习兴趣。

如在教授苹果一词时,我在前面加了一个bad即bad apple学生马上说出坏苹果。

我告诉她们这是坏蛋的意思。

再入small potatose小土豆告诉他们是小人物,a black sheep一只黑色的绵羊变成了害群之马。

In the soup 在汤里变成了在困境中,a lucky dog 幸运的狗是幸运儿。

Cats and dogs 猫和狗是倾盆大雨…… 诸如此类的词很多,学生学的津津乐道。

哇、英语原来这么有趣,我喜欢!我一定好好学,就这样尽心设计和准备,让学生在每一节课都有所收获。

同时也增强了孩子们学习英语的信心。