哈尔滨市2016年中考化学试题特点分析

哈尔滨市2016年中考化学试题以《课程标准》为依据，以《考试说明》为基准，立足教材，知识覆盖面大，重点知识突出。

密切联系生产、
生活实际，在对学生知识与技能考查的同时，重视对学生学习中的过程、方法以及情感态度和价值观的考查。

题干简洁，图文并茂，特点鲜明。

一、公平性与公正性
1.试题背景。

试题的知识背景、
题干素材新颖，消除了城乡差异、校际差异、家庭背景差异，使所有考生能够在全新的知识背景下、在对试题素材的理解无障碍的前提下答题，全面考查学生应用已有知识灵活解决问题的能力。

例如：第28题以“习近平总书记来到黑龙江，
在哈哈尔滨市文府中学杨秀娟哈尔滨市香坊区教师进修学校孙东红
哈尔滨市2016年中考化学试题特点分析
四、成功未必要赢在起点，把握好转折更加关键近些年来，我们的教育因受到一种“别让孩子输在起跑线上”的理念冲击，而出现了“抢跑式”的教育行为———将课程前置。

有人说“不要让孩子输在起跑线上”本是一则带有浓浓金钱味的商业广告，
是众多不怀好意的商人盯着他人口袋所发出的诱惑。

还有人说“起跑线理论”是一个时代的教育谎言，在这场“不要让孩子输在起跑线上”的闹剧中，父母失去了更多的金钱，拥有着更多的无奈，孩子们失去了更多的欢乐，承受着更多的苦累。

还有人则主张“请让孩子输在起跑线上”；输在起跑线上，能赢得人生；“欲将取之必先予之”是大智慧。

我们教师没有必要对这些言论观点做出什么评价，但我确信，成功未必要赢在起点，在关键的时刻能把握好转折更加重要。

比如说，初中学段，在我看来就是一个人的学习生涯中的重要转折阶段。

此时，学生们正值青春期，是一个人增长知识、发展智力的黄金时期，也是一个人的价值观、人生观逐步形成的关键时期。

我们要引导学生抓住这个关键时期，全身心地投入学习，注重习惯养成，加强品德修养，把握好当下，努力做一个最优秀的自我。

五、心中要有奋斗目标，行为要靠自我约束一个人无论是学习、工作，还是生活，都首先需要拥有一个明确的目标，没有目标就没有前进的方向和动力，工作或学习就会很盲目，也就很难取得成功和进步。

教师必须提醒学生首先清楚，初中毕业之后是升学，还是就业。

升学的目标是省级示范性高中、市级重点高中，还是其他普通高中，或者是中等职业技术学校。

要指导学生选择既高标准，又切合实际，自己通过努力能够达到的目标。

其次，还要鼓励学生努力向着目标奋进，要让学生明白，只有肯付出，才会有收获，才能有回报！
教师要时时教育学生，每个人都要把握好自己的品
行，克服自身的某些不良行为习惯，努力实现自我管理。

要告诫学生，优秀的品质要比优异的成绩更珍贵。

正所谓：“知识不如能力，能力不如品质。

”所以，我们教师的责任，不仅仅在于传授知识，还要注重学生能力的培养，更重要的还是引导学生逐步形成良好的学习品质。

因为，
优秀品质可以成就学生美好未来。

编辑/佟馨E-mail：1010381257@
尔滨考察的第一站选在七○三研究所，了解小型燃气轮机研发情况”为知识背景；第29题以“哈市首个蔬菜物联网基地在双城蔬菜园区建成投入使用”为知识背景；等等。

2.试题内容。

每一道题的每一个知识点都能在教材中找到出处，例如第28题：天然气的主要成分、天然气充分燃烧应考虑的因素、硬铝的性能；第29题：有关营养素作用、化肥作用及合成材料；试卷中涉及到教材中的28个方程式；等等。

二、导向性与应用性
试题注重密切联系学生的日常生活经验，与生活、生产、环境、健康甚至哈尔滨的市情、哈尔滨的文化特色紧密相连，让学生应用化学知识来分析和解决问题，体现化学价值，例如第1题。

1.2016年5月31日，冰城美食狂欢节在“老道外中华巴洛克”开幕。

下列特色美食中富含糖类和油脂的是（）。

A烤大虾B奶油玉米C什锦水果D烤蒜薹羊排
此题让学生读来亲切，能够增强学生关心家乡、热爱家乡的情感。

此外，第2题中的“铁生锈”现象，第4题中“食品充氮防腐”方法，第5题“生活中可以用煮沸的方法降低水的硬度及燃气泄漏”的做法，第8题“含氟牙膏可防治龋齿”，第12题“合成纤维与天然纤维”“食醋与糖水的区分”，第14题“水中含有植物油的除杂方法”；等等，都能密切联系生活实际，引导学生在平时的学习中关注社会实际问题，不仅体现了化学的应用性，还正确发挥了考试的导向功能，引导教学改革，促进基础教育改革深入发展。

三、基础性与选拔性
义务教育阶段的初中化学教育应体现基础性和启蒙性。

基础性的一方面是使学生掌握未来发展所需的最基本的化学知识和技能，比如试题中淡化概念，注意概念形成的阶段性和发展性，化学计算避免烦琐等，科学地认识化学与自然、社会、科学之间的关系，体现了化学与环境、能源、健康和材料的关系。

试题做到了严格遵守《课程标准》和《考试说明》的总体要求，考查初中化学重点知识、核心知识，是对初中毕业生的全面考查。

基础性的另一方面体现了对平时课堂教学的关注，对历年考题
不回避但也不重复、不刻意拔高，有区分度的试题在问
法上也注重了梯度设置，更加符合学生的思维特点。

试题注重选拔功能，在试题编制上力求创新，将有
效教学方法和创新教学事例编成试题，实现了教学与考
试相统一，促进了课堂教学的有效实施。

例如第32题
“补充实验装置图将制氧气与燃烧条件整合起来”，灵活
考查了重点知识，体现了试题的选拔性。

四、科学性与综合性
是难度上科学；
当前学习阶段的准确无误，
试题在科学性上严谨、严密。

考查不再是知识点的简单罗列，而是突出考查三维目标
的完整性。

例如第35题“以测定某敞口放置的氢氧化钠
溶液的变质情况”为主题，考查了溶液配制、化学方程式
书写、溶液中溶质成分的分析、求解某物质质量的比例
式、溶液中溶质质量分数的计算、物质的质量比等知识
点，综合性很强。

五、探究性与开放性
试题学科特点鲜明：注重实验，体现能力。

实验是探
究问题的重要方法，也是学习科学知识的重要手段。

《课
程标准》和《考试说明》对实验教学都提出了明确的要
求。

试题中第31题是关于几个重要实验目的的考查；第
32题重点考查了氧气和二氧化碳的实验室制法以及燃
烧条件实验；第34题以一个趣味性的探究性实验展开，
设计了对几个同学的实验进行分析、评价，在此基础上
引导学生“总结提升”，考查了学生的综合能力。

试题充分尊重学生的情感体验和个性差异，全面落
实了三维目标的要求。

比如第28题中的环境问题，通过
考查燃料充分燃烧的因素，引出充分燃烧能减少未燃烧
的碳氢化合物的产生，使学生形成保护空气、保护环境
的意识，进而结合所学知识对社会中的相关事例有所感
悟和评价。

第31题是分类题，是关于学习方法的考查，
改变了过去问答式的命题方法，对所给实验从实验目的
的角度进行分类，
突出了评价的整体性和多维立体化。

编辑/王一鸣E-mail：51213148@
考
试KAOSHI。