2018北京课改版物理八年级下册3.6《运动和力的关系》word教案1
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教学课题
六、运动和力的关系（课时1）
授课地点
教室
授课教师
授课时间
仪器材料
小车、棋子若干、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块（最好是模型人）、电脑多媒体
教学目标
1பைடு நூலகம்知识与技能
1理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；
2知道一切物体在任何情况下都具有惯性；
3知道日常生活中的惯性现象；
4能分析惯性现象在生活中的利用和危害．
研究对象：鸡蛋
鸡蛋原来的运动状态：静止
鸡蛋运动状态变化情况：不变
学生描述实验2和实验3中的现象．
请学生分析、解释看到的现象．（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析．）
滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员走出飞船后,仍然能与飞船并肩前进,不会落在飞船的后面．
【课堂小结】
（1）惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质；
3、下面的棋子被打出后,上面的棋子不随它而飞出而是落在桌子上．
强调：
从研究对象→原来的运动状态→运动状态变化情况．
2．惯性现象
教师引导学生分析得出：惯性的概念：静止的物体保持原来的静止状态；运动的物体保持原来的运动状态；
师生共同分析得出惯性的概念：我们把物体保持运动状态不变的性质叫惯性；
观看录像片：
（2）任何物体在任何状态下都具有的这种性质；
（3）分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况．
学生思考：人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起,会落在起跳点的什么位置？原因是什么？
【课后作业】
【教学反馈】
学生练习
2．过程与方法
在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；
3．情感、态度与价值观
①渗透物理与生活实际相联系,物理知识解决问题的方法教育；
②通过探究与交流,使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神．
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
【提出问题】
钢笔帽处于什么样的运动状态？击打纸条后钢笔帽的运动状态有什么变化？
课堂演示：
1．请一个同学迅速击打鸡蛋下的硬纸板；
2．请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动；（为增加趣味性,可将木块改成模型人）
3.请两个同学做击打棋子的实验；
同学们观察现象：让学生描述以下情况：1、用力将鸡蛋下纸板弹出,鸡蛋不随纸片飞出,而是落入杯中；
2、小车受阻而停止运动,模型人并不停止运动,而是向前倾倒；
乘客坐在行驶的汽车上,汽车转弯时,乘客倾斜,汽车急刹车,乘客向前摔倒；
教师随时更正不准确之处．
教师结合报纸上看到的因为公共汽车上的摔伤造成的纠纷,讲惯性的无处不在,汽车安全带的重要作用；
请学生列举大量的惯性现象的实例．其中有应用和危害．找典型的例子与学生共同解释．
如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻
教师组织学生活动：
教师请优胜者讲一讲取胜的关键；
1．抽纸条比赛：（谁能将纸条最快抽出,纸条又不倒则为胜）
将学生事先准备好的一个食指宽和长的小纸条,将纸条用钢笔帽压住,用食指迅速击打纸条,此时学生互相比赛,找窍门,热情很高,课堂气氛很活跃．
学生回答：静止；仍然保持静止状态．
【新课教学】
1．惯性
教师指导学生做实验和观察实验现象：
六、运动和力的关系（课时1）
授课地点
教室
授课教师
授课时间
仪器材料
小车、棋子若干、鸡蛋、平玻璃杯、小纸条、笔帽、木块（最好是模型人）、电脑多媒体
教学目标
1பைடு நூலகம்知识与技能
1理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；
2知道一切物体在任何情况下都具有惯性；
3知道日常生活中的惯性现象；
4能分析惯性现象在生活中的利用和危害．
研究对象：鸡蛋
鸡蛋原来的运动状态：静止
鸡蛋运动状态变化情况：不变
学生描述实验2和实验3中的现象．
请学生分析、解释看到的现象．（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析．）
滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员走出飞船后,仍然能与飞船并肩前进,不会落在飞船的后面．
【课堂小结】
（1）惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质；
3、下面的棋子被打出后,上面的棋子不随它而飞出而是落在桌子上．
强调：
从研究对象→原来的运动状态→运动状态变化情况．
2．惯性现象
教师引导学生分析得出：惯性的概念：静止的物体保持原来的静止状态；运动的物体保持原来的运动状态；
师生共同分析得出惯性的概念：我们把物体保持运动状态不变的性质叫惯性；
观看录像片：
（2）任何物体在任何状态下都具有的这种性质；
（3）分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况．
学生思考：人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起,会落在起跳点的什么位置？原因是什么？
【课后作业】
【教学反馈】
学生练习
2．过程与方法
在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练；
3．情感、态度与价值观
①渗透物理与生活实际相联系,物理知识解决问题的方法教育；
②通过探究与交流,使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神．
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
【提出问题】
钢笔帽处于什么样的运动状态？击打纸条后钢笔帽的运动状态有什么变化？
课堂演示：
1．请一个同学迅速击打鸡蛋下的硬纸板；
2．请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动；（为增加趣味性,可将木块改成模型人）
3.请两个同学做击打棋子的实验；
同学们观察现象：让学生描述以下情况：1、用力将鸡蛋下纸板弹出,鸡蛋不随纸片飞出,而是落入杯中；
2、小车受阻而停止运动,模型人并不停止运动,而是向前倾倒；
乘客坐在行驶的汽车上,汽车转弯时,乘客倾斜,汽车急刹车,乘客向前摔倒；
教师随时更正不准确之处．
教师结合报纸上看到的因为公共汽车上的摔伤造成的纠纷,讲惯性的无处不在,汽车安全带的重要作用；
请学生列举大量的惯性现象的实例．其中有应用和危害．找典型的例子与学生共同解释．
如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻
教师组织学生活动：
教师请优胜者讲一讲取胜的关键；
1．抽纸条比赛：（谁能将纸条最快抽出,纸条又不倒则为胜）
将学生事先准备好的一个食指宽和长的小纸条,将纸条用钢笔帽压住,用食指迅速击打纸条,此时学生互相比赛,找窍门,热情很高,课堂气氛很活跃．
学生回答：静止；仍然保持静止状态．
【新课教学】
1．惯性
教师指导学生做实验和观察实验现象：