山东省招远市第二中学高考语文 散文复习课件

解答方法：分清句子，设置疑问，回文解答， 串联整合
二 、 句 子Байду номын сангаас赏 析
设题形式： 分析划线句子的妙处； ……语言独具风格，简要赏析； 简析……词语运用方面的特点； ……
答题提示： 1、审清设题角度； 2、观察语言材料的特点，运用术语，指明手法； 3、结合具体内容分析该手法在句中的具体体现； 4、联系主旨，指明该手法在表情达意方面的效果 作用。
③选择合理的表达形式。 答案的表达形式是用句子还是用短词？是用单句还 是用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题 干问题决定。 记叙性语段的表达方式：何时何地，何对象干了（记叙） 什么事情或者何对象怎么了。 描写性语段的表达方式：描写了何对象的什么特点或者何 对象怎么样，表达了作者怎样的感情。 议论性语段的表达方式：论证了什么观点或通过批驳，确 立了什么观点。 说明性语段的表达方式：说明（介绍）了什么对象的什么 特征（特点）。
《阅读是一种孤独》
7、生动形象或含蓄蕴藉。 《秋日里对春风的怀念》
线索
散文之所以能够形散神不散、形散而神聚，除了因为 主旨统摄外，线索也是很重要的原因。 线索因其显隐差异，有明线、暗线之分。
考查线索常见的提问方式有： 找出本文的线索。 本文是围绕什么展开情节的？ XX在全文中起什么作用？ XX在文中多次出现，这样写在结构上有什么作用？ 类别：散文的线索不拘一格，有的以时空为序，有 的以某一事物串联，有的以一种感情为序，有的以某一 思想统帅。 作用:组织材料、有机连接，贯穿全文,使文章浑然 一体,使结构完整严谨，揭示主题、使行文富于变化等。
③找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索， 并注意文中的过渡句、关联词、指代词的提示。
三、筛选整合 准确表述
①尽量用原文中的语句整合。 根据高考命题特点，考生是应该能够利用文中语句作 为答题的基本材料的，历年高考题的参考答案也都是对原 文中相关词句的整合。因此在答题时决不能脱离原文材料 作出想当然的答案，应尽量用原文中的语句整合。 ②弄清答案和问题之间的逻辑关系。 要增强用逻辑思维解题的意识。因为文学性文章尽 管以形象思维为主，以情感取胜，但在解题时却绝不可被 情感左右，凭感答题，我们只能通过我们的理性分析，有 根有据的从文中整合出答案。
注：答题角度——手法、炼字、句式特点、语言风格
二、结构类题型分类及解题方法
标题
从局部设题 线索
局部段落
行文思路 从整体设题 整体结构
标题
标题的作用，可以从内容(情感)、修辞、结构方面考虑： 1、交待主要人或物形象。 《鹤》
2、概括主要情节、事件
《阅读外滩》
3、点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 《阳关古道苍凉美》 4、作为全文的线索。 5、设置悬念，吸引读者兴趣。 6、点明中心、主旨。 《鹤》 《给树留个柿子》
（二）、确定答案所在区域。 ①借助题目本身的指定。
②根据高考命题原则确定区域。高考命题人在拟定阅读题 时一般遵循这样一些原则： 1.尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。 2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。 3.努力体现由语义理解到综合分析的过程。 4.努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则，答案应 是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。
主要形象
三、主旨类
次要形象
穿插性材料
语言表达技巧
四、技巧类 行文结构技巧 主旨表现技巧 五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 多元思维，适度发散
阅读解题步骤：
读标题
名词性
《梭罗木屋》
《浣花草堂》 《阅读外滩》
动词性
《枣香醉人》
一、读文
表达方式：议论、抒 情 读正文 段落：中心段、短小 段 重点句、重复句
鉴赏评价（D） 1、体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。 2、欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵， 领悟作品的艺术魅力。 3、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 探究（F） 1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 2、探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神。 3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
二、审题干、定区位
（一）充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启
示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 ①看问题。要看清题目中有几个问题，如果题目中有两个 或两个以上的问题，一定要逐一作答，切不可漏答问题或 将两个问题合而为一作答。 ②看要求。题目上除了提出问题外，往往还对考生答题作 出一些要求。题目中的一些要求往往限定了答题的范围、 角度、形式等。 ③看分值。 ④看有无字数限制。
入乎其内含英咀华 出乎其外深思彻悟
——高考散文阅读 答题技巧
宋代散文大家苏轼在《答谢民师书》中 说散文： “大略如行云流水，初无定质，但常行 于所当行，常止于所不可不止；文理自然， 姿态横生。”
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的， 一句一句、一段一段都是有路的，好文章的 作者是决不乱走的。”
2014年新课标《考试大纲》对本考点的要求： 分析综合（C） 1、分析作品结构，概括作品主题。 2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 表达方式 修辞手法 表现手法 词语锤炼 句式运用 语言风格
体会重要语句的丰富含意：字面义、语境义等
一、语言类
品味精彩语句的表现力 标题 线索 局部段落 关键句子、词语 行文思路、布局结构
二、结构类
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现：
四、 复查验证答案
答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是 所问，防止答非所问的情况出现。
其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案 中的病句、错别字。
一、语言类题型分类及解题方法
（一） 体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字
面义和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以 下四类： 1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；
2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；
3、揭示文章脉络层次的句子，即统领性的、过 渡性的、总结性的语句以及区分段内层次的语句； 4、揭示文章主旨、观点、情感的句子。
设题形式：
解释划线句子在文中的含义； 解释下列两句话在文中的含义； 怎样理解……的含义； ……
方法点拨：立足文本，结合语境， 隐晦的使之显浅， 形象的使之平实， 概括的使之具体， 议论抒情的把握观点、态度， 揭示原因、目的。