八上第一单元项目一(新闻阅读1)
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学生做笔记；
关注新闻的概念和内涵，明确新闻的特点。
学生阅读三则新闻，比较阅读，分小组概括并发现三则新闻的相同点。
1.明确新闻的概念和特质，了解新闻体裁的用途。
2.通过讲解，让学生对新闻的特点进行概括。
3.通过对比阅读，训练学生的发现、概括能力。
核
心
过
程
推
进
小组总结交流：
1.从“新闻要素”的角度概括内容，
新闻“六要素”：（5w1H）
“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），加上How（如何），即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。
分析《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》。
从结构的角度概括内容
介绍消息的结构：标题、导语、主体、背景和结语五个部分。
“新基础教育”课堂教学设计表
学校
敬仲镇中学
学科
初三语文
案序
1-1
课题
新闻阅读
课型
新授课
年级
八年级
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
初中语文新教材八年级上册第一单元几篇课文主要反映的主题是“新闻聚焦”，主要体现的文体是“新闻”。本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为四课，都是很典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，体现了消息、新闻特写和通讯的结构、写法、语言等方面的不同特点。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称 “倒金字塔结构”的样本，平实而严谨。《“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作，它将跳水运动员起跳到入水的瞬间定格为三个画面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动， 既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。这些新闻作品的内容涵盖了军事、经济、文化、体育等多个领域，体现出新闻反映社会生活的广泛。这些典范的新闻作品基本所采用的多为经典写法，有助于学生把握不同新闻体裁的一般特点。
1.运用搜集到的报纸，指导学生合作探究分析报纸上的任意一则新闻。
2.继续关注《新闻联播》注意其中一二则新闻的结构。
能够迁移到日常生活中，体会新闻的特点，并能分析好新闻的特点。
板
书
设
计
新闻要素：5w1H
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语五个部分
反
思
与
重
建
学习本单元，不仅要了解新闻这种实用性文章的文体特点，更要在领悟课文思想内容的同时，学习新闻精神。第一，新闻的生命在于真实。要通过阅读新闻、分析新闻，养成求实为本的科学精神。第二，新闻传播必须坚持公正这一基本原则。要通过学习新闻，培养正义至上的人文精神。第三，新闻从业者承担媒体责任，是对国家、社会、人民负责的舆论力量。要向优秀的新闻工作者学习，培养社会责任感。当然，我们还要通过广泛阅读新闻，培养辨别新闻真伪以及对新闻事件做出独立判断的能力。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
的
导
入
1.教师讲解何为“新闻”：
——新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。新闻体裁，广义的包括消息、通讯、新闻特写、调查报告、新闻公报、采访札记、答记者问等。
真实、新鲜与迅速及时是新闻的特点所在。
2.主问题：自主阅读《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》，说说这三则新闻包括哪些相同点？
从中比、积累新闻要素的内容，能用新闻要素的角度分析新闻。
2.能从课文中，掌握、积累新闻结构的知识内容，能够用新闻结构的角度分析新闻。
开
放
的
延
伸
比较阅读，把握结构
1、梳理出消息的基本结构，进一步掌握新闻类文体的基本阅读方法。
2、运用学过分析消息结构的方法，小组学习《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》掌握学生学习情况。
2.学生分析
本课为基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学课，是在学生有一定阅读量、掌握一定阅读方法的情况下开展的。学生在七年级的学习已经具有了一些基本的阅读方法，这个单元除了课文，还有旁批、补白和一些技巧的点拨，学生可以利用它们自学课文，学习常见新闻体裁的知识、消息的结构特点和写法等，以便灵活的掌握新闻知识。因此学生可以在教师的引导下，借助任务单、旁批、补白和技巧点拨等助学工具，学习新闻作品，掌握常见新闻体裁的特点和方法等。
标题：我三十万大军胜利南渡长江
电头：新华社长江前线二十二日二时电
导语：（正文第一句话）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：（导语以下就是消息的主体）
渡江战斗的时间、地点
国名党长江防线崩溃
我军破敌、紧急的强大态势
结语：最后一句
学生明确：《我三十万大军胜利南渡长江》第一句话（导语），一共24个字，将“何时”“何地”“何人”“何事”交代的清清楚楚。“何故”不提，因为国民党倒行逆施，玩弄阴谋为天下所共见。“如何”虽然没有明说，但“英勇”“已有”两个词却已经暗示出解放军一往无前和国民党的不堪一击。
二、教学的具体目标
1.在教师的引导下，学习《消息两则》第一则，掌握消息的基本结构及阅读方法。
2.同伴互助，通过比较阅读《消息两则》第二则和《首届诺贝尔奖颁发》，进一步掌握消息的基本结构及阅读方法。
3.自主浏览《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，初步了解特写、通讯与消息结构的异同。
关注新闻的概念和内涵，明确新闻的特点。
学生阅读三则新闻，比较阅读，分小组概括并发现三则新闻的相同点。
1.明确新闻的概念和特质，了解新闻体裁的用途。
2.通过讲解，让学生对新闻的特点进行概括。
3.通过对比阅读，训练学生的发现、概括能力。
核
心
过
程
推
进
小组总结交流：
1.从“新闻要素”的角度概括内容，
新闻“六要素”：（5w1H）
“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），加上How（如何），即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。
分析《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》。
从结构的角度概括内容
介绍消息的结构：标题、导语、主体、背景和结语五个部分。
“新基础教育”课堂教学设计表
学校
敬仲镇中学
学科
初三语文
案序
1-1
课题
新闻阅读
课型
新授课
年级
八年级
一、教学目标确定的依据
1.教材分析
初中语文新教材八年级上册第一单元几篇课文主要反映的主题是“新闻聚焦”，主要体现的文体是“新闻”。本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为四课，都是很典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，体现了消息、新闻特写和通讯的结构、写法、语言等方面的不同特点。《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。《首届诺贝尔奖颁发》堪称 “倒金字塔结构”的样本，平实而严谨。《“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写中的佳作，它将跳水运动员起跳到入水的瞬间定格为三个画面，一一描写，语言生动，笔触细腻。《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》报道我国航母舰载战斗机的首次成功着舰，叙述详尽，描写生动， 既有全球视野，又有历史维度，充分显示了通讯的特长。这些新闻作品的内容涵盖了军事、经济、文化、体育等多个领域，体现出新闻反映社会生活的广泛。这些典范的新闻作品基本所采用的多为经典写法，有助于学生把握不同新闻体裁的一般特点。
1.运用搜集到的报纸，指导学生合作探究分析报纸上的任意一则新闻。
2.继续关注《新闻联播》注意其中一二则新闻的结构。
能够迁移到日常生活中，体会新闻的特点，并能分析好新闻的特点。
板
书
设
计
新闻要素：5w1H
新闻结构：标题、导语、主体、背景和结语五个部分
反
思
与
重
建
学习本单元，不仅要了解新闻这种实用性文章的文体特点，更要在领悟课文思想内容的同时，学习新闻精神。第一，新闻的生命在于真实。要通过阅读新闻、分析新闻，养成求实为本的科学精神。第二，新闻传播必须坚持公正这一基本原则。要通过学习新闻，培养正义至上的人文精神。第三，新闻从业者承担媒体责任，是对国家、社会、人民负责的舆论力量。要向优秀的新闻工作者学习，培养社会责任感。当然，我们还要通过广泛阅读新闻，培养辨别新闻真伪以及对新闻事件做出独立判断的能力。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开
放
的
导
入
1.教师讲解何为“新闻”：
——新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。新闻体裁，广义的包括消息、通讯、新闻特写、调查报告、新闻公报、采访札记、答记者问等。
真实、新鲜与迅速及时是新闻的特点所在。
2.主问题：自主阅读《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》，说说这三则新闻包括哪些相同点？
从中比、积累新闻要素的内容，能用新闻要素的角度分析新闻。
2.能从课文中，掌握、积累新闻结构的知识内容，能够用新闻结构的角度分析新闻。
开
放
的
延
伸
比较阅读，把握结构
1、梳理出消息的基本结构，进一步掌握新闻类文体的基本阅读方法。
2、运用学过分析消息结构的方法，小组学习《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》掌握学生学习情况。
2.学生分析
本课为基于课标的初中语文“1+N”现代文阅读教学课，是在学生有一定阅读量、掌握一定阅读方法的情况下开展的。学生在七年级的学习已经具有了一些基本的阅读方法，这个单元除了课文，还有旁批、补白和一些技巧的点拨，学生可以利用它们自学课文，学习常见新闻体裁的知识、消息的结构特点和写法等，以便灵活的掌握新闻知识。因此学生可以在教师的引导下，借助任务单、旁批、补白和技巧点拨等助学工具，学习新闻作品，掌握常见新闻体裁的特点和方法等。
标题：我三十万大军胜利南渡长江
电头：新华社长江前线二十二日二时电
导语：（正文第一句话）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：（导语以下就是消息的主体）
渡江战斗的时间、地点
国名党长江防线崩溃
我军破敌、紧急的强大态势
结语：最后一句
学生明确：《我三十万大军胜利南渡长江》第一句话（导语），一共24个字，将“何时”“何地”“何人”“何事”交代的清清楚楚。“何故”不提，因为国民党倒行逆施，玩弄阴谋为天下所共见。“如何”虽然没有明说，但“英勇”“已有”两个词却已经暗示出解放军一往无前和国民党的不堪一击。
二、教学的具体目标
1.在教师的引导下，学习《消息两则》第一则，掌握消息的基本结构及阅读方法。
2.同伴互助，通过比较阅读《消息两则》第二则和《首届诺贝尔奖颁发》，进一步掌握消息的基本结构及阅读方法。
3.自主浏览《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天—目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，初步了解特写、通讯与消息结构的异同。