山东省济阳县竞业园学校人教版七年级历史下册《第13课 灿烂的宋元文化(一)》(导学案)
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课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）
姓名
课题
课型
时间
李峰
《第13课灿烂的宋元文化（一）》
综合解决课
2016.4.13
学导目标
1．知识目标：掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播。
2．技能目标：探讨宋元科学技术高度发展原因，初步形成思考问题的能力。
3．情感目标：学习古代科学家坚持不懈、勇于创新的精神。
2．对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。
导后反思
学生的学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。
学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用
2.“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”
引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。
目标咀嚼
3分钟
1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。
2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。
自学指导
10分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．向学生提出自学要求。
要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。
3．科学引导，使问题条理化。
4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。
精讲点拨
审题
答案方法拓展
5分钟
1．想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？
教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把课文70页“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。
2.“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”
引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。
2．老师走进学生关注自学情况。重点个辅等。
3．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。
4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。
讨论指导（小组讨论，合作探究）
7分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
训练指导
10分钟
1.明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。
2．师巡视，批阅，收集做题信息。
3．解决、订正共性问题。
打点收获பைடு நூலகம்
2分钟
1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
展讲指导
5分钟
1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。
2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。
雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要。
活字印刷的优点：突出两个“变”字—变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。
过程
时控
学导内容设计
情境创设
3分钟
评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。
15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？”2、“指南针是哪国人民发明的？”3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。
学导重点及方法
重点：活字印刷术的发明及应用。毕升发明活字印刷术，极大地促进了文化的发展和传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。四大发明的传播给世界带来的巨大变化和影响学生不易理解。
问题预设
1．想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？
姓名
课题
课型
时间
李峰
《第13课灿烂的宋元文化（一）》
综合解决课
2016.4.13
学导目标
1．知识目标：掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播。
2．技能目标：探讨宋元科学技术高度发展原因，初步形成思考问题的能力。
3．情感目标：学习古代科学家坚持不懈、勇于创新的精神。
2．对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。
导后反思
学生的学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。
学生回答：毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用
2.“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”
引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。
目标咀嚼
3分钟
1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。
2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一下对目标的理解。
自学指导
10分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．向学生提出自学要求。
要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。
3．科学引导，使问题条理化。
4．教师提前预设好程序，弱化过度主持。
精讲点拨
审题
答案方法拓展
5分钟
1．想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？
教师引导学生观察教材中毕升的画像，阅读小字部分，了解活字印刷术的发明，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。建议把课文70页“动动手”的活动在此时进行，既可以亲身感受活字印刷的过程，又可以体验发明创造的艰辛，并有助于理解学习的内容。
2.“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰?”“什么因素促使宋元时期科技取得了如此巨大的成就?”
引导学生回忆宋元的历史发展，得出：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。从中体会文化与政治、经济的关系。
2．老师走进学生关注自学情况。重点个辅等。
3．指导学生解决问题，重点关注历史学科长。
4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。
讨论指导（小组讨论，合作探究）
7分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
训练指导
10分钟
1.明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。
2．师巡视，批阅，收集做题信息。
3．解决、订正共性问题。
打点收获பைடு நூலகம்
2分钟
1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
展讲指导
5分钟
1．创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。
2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。
雕版印刷的缺点：费工、费时、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进，所以说活字印刷术的发明是历史的需要。
活字印刷的优点：突出两个“变”字—变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
学生回答：木活字、套色印刷以及王祯发明的转轮排字盘等；今天，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。
过程
时控
学导内容设计
情境创设
3分钟
评价学生的预习情况，对预习充分的同学进行表扬，激发学生的学习热情。
15世纪世界航海史上有两大壮举，其中之一就是新航路的开辟。15世纪末，欧洲国家进行了大规模的远洋航行，1497年-1498年葡萄牙人达·伽马开辟了从欧洲通往印度的新航路，1492年意大利人哥伦布开辟了从欧洲通往美洲的新航路，1519年-1522年葡萄牙人麦哲伦完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲的环球航行。请同学们思考以下问题1、“这些航海家在茫茫大海中航行会不会迷失方向？为什么？”2、“指南针是哪国人民发明的？”3、“指南针是我国人民在什么时候发明并应用到航海上的？又是在什么时候传到欧洲的？”由此导入新课。
学导重点及方法
重点：活字印刷术的发明及应用。毕升发明活字印刷术，极大地促进了文化的发展和传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。四大发明的传播给世界带来的巨大变化和影响学生不易理解。
问题预设
1．想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？为什么说活字印刷“既经济，又省时”？从中我们可以得到什么启示？