苏教版国标本四年级上册语文表格式教案4-5单元(包含习作、练习)
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1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
重点
难点
想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
赫剌克勒斯伸张正义
预习
要求
了解古希腊的传说。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、谈话揭题、理解课题
1、前面我们学过了《开天辟地》，你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
二、初读课文
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
课题
1
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；
2、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
重点
难点
了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
神话传说
预习
教
后
记
课题
习作 4 写听到的声音
课时
47
授课时间
教学
目标
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、通过阅读短文，懂得只要处处留心，随处都能学习语文。
5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究，激发学习汉字的兴趣。
读一读，想一想，你有什么新发现？
（2）引导读书思考：从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗？请在书上画出来，并和小组同学交流。
教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导
3、重点研读第七自然段。
教师巡视指导
三、朗读回味
四、课后拓展
将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
复述课文内容
生自由朗读课文，交流自己对盘古的印象。
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。
（因为它认为破水罐没有用。）
（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
（挑水工的话）
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
从文中找到答案
（并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”）
2、、你觉得宙斯是个怎样的神？
3、出示句子，辨析感悟：
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
四、展开想象，练习写话。
1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理？
三、拓展延伸：
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
水罐 骄傲 惭愧 渗出浇灌 欣赏 完好无损
自主交流汇报
教
后
记
课题
14 一路花香
课时
46
授课时间
教学
目标
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。
重点
难点
体会寓言要阐述的道理。
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用，人尽其才
人各有所长，要自信
预习
要求
初步体会寓言的道理。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
后
记
课题
12 开天辟地
课时
42
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；
3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，
重点
难点
1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。
重点
难点
联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个象声词。
教具
学具
投影、录音
板书设计
习作 4 写听到的声音
象声词
预习
要求
收集象声词。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、激趣导入
1、（播放一组关于声音的录音）同学们，你听到了哪些声音？由此联想到了什么？
2、用来表示这些声音的词语就是象声词（板书：象声词），在写的时候一般都要加上引号。你能把刚才听到的声音写下来吗？
自主交流
说说课文主要内容
（1）指名学生读词语
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举大发雷霆、触犯、烟火袅袅
生在教师的指导下，多读几遍，一定不要读破句子。
3、指名学生分节朗读课文
1、练习分段。
2、每一组读两段课文。
1、练习说说如何记住这些生字的写法。
2、抄写生字。
教
后
记
课题
13 普罗米修斯盗火
课时
44
授课时间
教学
目标
（边读边展开想象，体会世间万物是如何形成的。）
（2）根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。
（先在小组内交流，然后集体交流。）
（3）选择感受最深的部分读一读。
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
教
后
记
课题
13 普罗米修斯盗火
课时
43
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
2、描红，抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。
（重点在于体会“对仗”的写法。“轻”对“重”，“清”对“浊”，“上升”对“下降”，两句句式相同，字数相等。）
默读课文，画出“对仗”句子，并和小组同学交流是如何对仗的。如：
①左手持凿，右手握斧。
②头顶天，脚踏地。
③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
集体交流。
（1）认真读课文，体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。
5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢？ 你是从哪里看出来的？
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的？
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样？但到了小路尽头他又感到怎样了？
10、挑水工是怎么对他说的？他讲大道理了吗？
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救
四、学习生字
五、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、集中注意，激发兴趣
齐读课题
2、思考：读了课题，你有什么问题要问吗？
（如：普罗米修斯是谁？为什么要盗火？结果如何？）
1、选择自己喜欢的方式读课文。并思考刚才提出的问题，看你是否能找到答案。
3、学生自由讨论
1. 自由读最后一节，不懂的地方打问号。
2. 学生讨论，解疑
4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
教
后
记
课题
14 一路花香
课时
45
授课时间
教学
目标
１、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。
２、初读课文，了解课文大意。
重点
难点
初读课文，了解课文大意
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
重点
难点
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯
宙斯古希腊的神
赫剌克勒斯
预习
要求
了解古希腊的传说。
2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。
3、检查预习情况。
（指导读好本文中出现的人名、地名。）
（2）、联系上下文或查字典理解词意。
（相机指导朗读长句）
投影出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
3、指名交流，集体评议。
四、完成初稿。
教师巡视指导
五、指导修改。
教师巡视指导
听录音，并说说自己由此联想到了些什么。
学生练习把听到的声音写下来，还可以指导名让学生在黑板上写。
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢？再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢？
3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
3、揭示课题。
二、初读课文，感知内容
2、指导朗读，了解课文内容。
教师巡视指导
三、指导学习生字词语
1、示范生字的写法。
教师巡视指导
四、作业
2、交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
1、用自己喜欢的方式读课文，动手画出生字词语，同桌互读，正音，并交流如何记住这些生字。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
分开天地
精疲力竭——生化万物
不让合拢
预习
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、复述课文内容。
二、研读交流。
1、读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？
2、重点研读第二自然段。
（1）投影出示：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
自读课文，交流
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。
（教师随机指导说话）
五、读课文最后一节。
1、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
六、总结谈话。
说说课文的主要内容
思考：你读懂了什么？
（人类没有火种的困苦生活。）
练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（如：没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
破水罐——浇灌花草
预习
要求
朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）课文讲了一个什么故事？
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
二、联系生活，丰富感性认识
师： 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
1、指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。
2、指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？
三、明确要求，选择素材
1、投影出示写作要求：
请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
备注
一、复习导入
二、精读课文第一部分。
1、自由读第一部分
引导体会“没有……只好……”中包含的无可奈何。
2、理解省略号的意思
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
巡视指导
三、精读课文二、三部分。
1、相机指导朗读这些句子
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
自由练读课文。同桌合作检查课文朗读情况。
小组交流：这篇课文主要讲的是什么？
（课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。）
3、选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。
2、练习描红，抄写生字。
3、联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。
1、 练读课文。
2、继续搜集有关神话故事。
教
3、、有感情地朗读第一自然段。
1、自由读课文，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论交流
（指名读第五节）
4、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
a：指名读句子。
b：思考：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
6、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
2、读第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。
重点
难点
想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯机智勇敢
宙斯心狠手辣
赫剌克勒斯伸张正义
预习
要求
了解古希腊的传说。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、谈话揭题、理解课题
1、前面我们学过了《开天辟地》，你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。
二、初读课文
要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
课题
1
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；
2、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
重点
难点
了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
神话传说
预习
教
后
记
课题
习作 4 写听到的声音
课时
47
授课时间
教学
目标
1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般都加上引号；
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来；
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、通过阅读短文，懂得只要处处留心，随处都能学习语文。
5、对自己在预习中产生的有疑问的汉字进行合作探究，激发学习汉字的兴趣。
读一读，想一想，你有什么新发现？
（2）引导读书思考：从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗？请在书上画出来，并和小组同学交流。
教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导
3、重点研读第七自然段。
教师巡视指导
三、朗读回味
四、课后拓展
将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
复述课文内容
生自由朗读课文，交流自己对盘古的印象。
（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑）
从课文中找出原句读读
四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。
（因为它认为破水罐没有用。）
（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）
（挑水工的话）
（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）
从文中找到答案
（并没有直接向“破水罐”解释、劝说，而是希望他“注意小路旁那些美丽的花儿”）
2、、你觉得宙斯是个怎样的神？
3、出示句子，辨析感悟：
（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
四、展开想象，练习写话。
1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。
11、讨论：这则寓言告诉我们什么道理？
三、拓展延伸：
1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么？
2、在我们身边也有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？
水罐 骄傲 惭愧 渗出浇灌 欣赏 完好无损
自主交流汇报
教
后
记
课题
14 一路花香
课时
46
授课时间
教学
目标
1、能分角色朗读课文。
2、精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。
重点
难点
体会寓言要阐述的道理。
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
破水罐——浇灌花草——也有价值
物尽其用，人尽其才
人各有所长，要自信
预习
要求
初步体会寓言的道理。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
后
记
课题
12 开天辟地
课时
42
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；
3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，
重点
难点
1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。
重点
难点
联系生活实际，在叙述事情或描写场景时，用上几个象声词。
教具
学具
投影、录音
板书设计
习作 4 写听到的声音
象声词
预习
要求
收集象声词。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、激趣导入
1、（播放一组关于声音的录音）同学们，你听到了哪些声音？由此联想到了什么？
2、用来表示这些声音的词语就是象声词（板书：象声词），在写的时候一般都要加上引号。你能把刚才听到的声音写下来吗？
自主交流
说说课文主要内容
（1）指名学生读词语
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举大发雷霆、触犯、烟火袅袅
生在教师的指导下，多读几遍，一定不要读破句子。
3、指名学生分节朗读课文
1、练习分段。
2、每一组读两段课文。
1、练习说说如何记住这些生字的写法。
2、抄写生字。
教
后
记
课题
13 普罗米修斯盗火
课时
44
授课时间
教学
目标
（边读边展开想象，体会世间万物是如何形成的。）
（2）根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。
（先在小组内交流，然后集体交流。）
（3）选择感受最深的部分读一读。
①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
教
后
记
课题
13 普罗米修斯盗火
课时
43
2、检查自学情况
三、学习字词。
1、示范“罐、愧、瓶”的写法。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
齐读课题
展开想象猜一猜
依照自学提示自学，用自己喜欢的方式读课文
（1）指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。
（2）指名说说课文讲了一个什么故事？
2、描红，抄写生字词语。
3、同桌互相交流地生词的理解，也可查字典。
（重点在于体会“对仗”的写法。“轻”对“重”，“清”对“浊”，“上升”对“下降”，两句句式相同，字数相等。）
默读课文，画出“对仗”句子，并和小组同学交流是如何对仗的。如：
①左手持凿，右手握斧。
②头顶天，脚踏地。
③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
集体交流。
（1）认真读课文，体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。
5、讨论：破水罐是不是真的一点用都没有呢？ 你是从哪里看出来的？
6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？
7、它第一次跟挑水工道歉的时候，挑水工是怎样劝说破水罐的？
8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。
9、破水罐看到路旁美丽的鲜花感到怎么样？但到了小路尽头他又感到怎样了？
10、挑水工是怎么对他说的？他讲大道理了吗？
三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救
四、学习生字
五、作业：
1、抄写生字词语。
2、练习朗读课文。
1、集中注意，激发兴趣
齐读课题
2、思考：读了课题，你有什么问题要问吗？
（如：普罗米修斯是谁？为什么要盗火？结果如何？）
1、选择自己喜欢的方式读课文。并思考刚才提出的问题，看你是否能找到答案。
3、学生自由讨论
1. 自由读最后一节，不懂的地方打问号。
2. 学生讨论，解疑
4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。
教
后
记
课题
14 一路花香
课时
45
授课时间
教学
目标
１、掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。
２、初读课文，了解课文大意。
重点
难点
初读课文，了解课文大意
教具
学具
投影、录音
板书设计
14、一路花香
授课时间
教学
目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
重点
难点
理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文
教具
学具
投影、录音
板书设计
13、普罗米修斯盗火
普罗米修斯
宙斯古希腊的神
赫剌克勒斯
预习
要求
了解古希腊的传说。
2、指导学生说说自己读后找到了哪些问题的答案。
3、检查预习情况。
（指导读好本文中出现的人名、地名。）
（2）、联系上下文或查字典理解词意。
（相机指导朗读长句）
投影出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
（2）宙斯派天神/用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。
3、指名交流，集体评议。
四、完成初稿。
教师巡视指导
五、指导修改。
教师巡视指导
听录音，并说说自己由此联想到了些什么。
学生练习把听到的声音写下来，还可以指导名让学生在黑板上写。
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。
二、精读课文，明白道理
1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢？再读读课文体会一下。
2、你是从哪里读出来的呢？
3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
3、揭示课题。
二、初读课文，感知内容
2、指导朗读，了解课文内容。
教师巡视指导
三、指导学习生字词语
1、示范生字的写法。
教师巡视指导
四、作业
2、交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
1、用自己喜欢的方式读课文，动手画出生字词语，同桌互读，正音，并交流如何记住这些生字。
教具
学具
投影
板书设计
12开天辟地
分开天地
精疲力竭——生化万物
不让合拢
预习
要求
了解盘古的传说
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、听写词语。
2、复述课文内容。
二、研读交流。
1、读了课文之后，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？
2、重点研读第二自然段。
（1）投影出示：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
自读课文，交流
（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）
（世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）
自主交流
围绕这些同学存在的自卑心理，积极引导他们看到自己的长处，认识自己的价值，使他们树立自信心。
（教师随机指导说话）
五、读课文最后一节。
1、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？
六、总结谈话。
说说课文的主要内容
思考：你读懂了什么？
（人类没有火种的困苦生活。）
练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（如：没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）
破水罐——浇灌花草
预习
要求
朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、板书课题，导入新课
1、板书课题：
2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？
二、整体感知，指导读通。
1、出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，并且有一定的速度；
（2）课文讲了一个什么故事？
（3）在不懂的地方和写得好的地方作些记号。
二、联系生活，丰富感性认识
师： 大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
1、指导看图例，说说你从图中能感受到什么声音，再写下来。
2、指导讨论：在我们的生活中，你还听到过哪些声音？
三、明确要求，选择素材
1、投影出示写作要求：
请通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
备注
一、复习导入
二、精读课文第一部分。
1、自由读第一部分
引导体会“没有……只好……”中包含的无可奈何。
2、理解省略号的意思
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
巡视指导
三、精读课文二、三部分。
1、相机指导朗读这些句子
（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）
自由练读课文。同桌合作检查课文朗读情况。
小组交流：这篇课文主要讲的是什么？
（课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。）
3、选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。
2、练习描红，抄写生字。
3、联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。
1、 练读课文。
2、继续搜集有关神话故事。
教
3、、有感情地朗读第一自然段。
1、自由读课文，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
2、学生讨论交流
（指名读第五节）
4、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。
a：指名读句子。
b：思考：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？
6、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。
2、读第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。