《国际金融》课程自评报告

《国际金融》课程自评报告
第一篇：《国际金融》课程自评报告
《国际金融》课程自评报告
《国际金融》课程组
《国际金融》一直是由我系承担的一门课程，原为我校金融专业的专业课程。

为适应我国对外经济发展的需要，培养更多的了解和熟悉国际金融惯例的人才，进一步提高学生的综合素质，自1990年以来，我们便开始逐步面向全校经济类专业开设这门课程。

目前《国际金融》不仅是我校金融、财政、国际贸易、国际经济等专业的必修课程，同时也是会计学、注册会计、统计学、市场营销、工商企业管理、经济学、国民经济管理等专业的限选课程。

该课程的教学层次包括本科生、专科生和金融专业的硕士研究生。

为了搞好《国际金融》课程的教学，不断提高教学水平和教学质量，课程组在教学内容的更新、教学方法的研究和教材建设等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩。

一、师资队伍
目前《国际金融》课程组的任课教师有11人，这不仅是一支结构合理的师资队伍，而且是一支具有较高教学水平和科研水平的师资队伍。

1．师资结构
——职称结构。

现任《国际金融》课程主讲教师中具有中级以上职称者占课程组教师总数的91%；具有高级职称者占课程组教师总数的36%。

——学历结构。

现任主讲教师中，拥有博士学位的有2人，拥有硕士学位的有7人，两者占课程组教师总数的82%。

此外，在读博士有2人，在读硕士有1人。

——年龄结构。

《国际金融》课程组以中、青年教师为主，现任主讲教师中，年龄在45岁以上的有2人，占18％；35~45岁的有3人，占27％；35岁以下的有6人，占55％。

2．教学水平
在教学中，课程组全体教师能认真钻研教材和有关的专业理论，在不断充实自身的专业理论修养的同时，积极开展各项科研活动，促进了教学水平的进一步提高。

——教书育人。

能结合教学普遍开展教书育人工作，并取得了良好成绩。

课程组教师中有1人参加了1999年学校“三育人”经验交流会，并在大会上作了主题发言。

——开课能力。

由于《国际金融》课程涉及的教学层次多、教学任务重，开设该门课程的教师已达11人。

在这些教师中，独立开设2门课程以上的教师比例达100%，开3门课以上的教师比例也高达100%。

——教学研究。

在完成教学任务的同时，课程组积极开展教学研究工作。

自2000年以来公开发表或完成的与课程教学有关的研究论文及课题共达58项（详见附页3），人均5.3项，其中有2篇论文获校级以上优秀论文奖；有一项课题获省级优秀课题二等奖；有两项教学研究成果获学校优秀教学成果奖。

——教学奖励。

近三年内本课程组取得了可喜的教学成绩，课程组教师中有3人获2000年学校优秀教学成果二等奖；有2人获2002年校优秀教学成果二等奖；有1人获“高克成优秀教师奖”。

二、教学条件
1．教材建设
——教材组织和教材质量。

在《国际金融》课程教学中，我们一直非常重视教材的建设工作，一方面坚持3~4年更换一次新教材，以保证教材的适用性和新颖性，另一方面致力于组织任课教师编写教材，以便把国际金融领域的最新研究成果和最新动态以及我们自己的教学体会反映到教材中去，编写出具有自身特色的新教材。

如2000～2002年在本科教学中所用的《国际金融》教材，就是由我们任课教师自己编写、由中国财政经济出版社1999年公开出版发行的。

该教材共计40多万字，具有体例安排新颖、体系结构合理、内容全面充实的特点。

在编写过程中，我们力求将当代国际金融的最新理论及其发展特点、国际金融领域的最新发展动态反映出来。

《国际金融》一书目前
已被中国财政经济出版社列入再版计划。

2002～2003学年我们采用教育部推荐的由南京大学出版社出版的《国际金融学》（裴平主编）。

为进一步提高教学质量，2003年下半年开始我们将改用面向21世纪系列教材，由中国人民大学出版社出版的《国际金融》（陈雨露主编），该教材荣获2002年全国优秀教材二等奖。

——教学大纲。

在《国际金融》课程教学中，我们不仅组织课程组教师积极编写新教材，而且还组织大家编写了符合学科要求的教学大纲，并且要求课程组教师严格按照教学大纲的要求和内容来进行教学。

——教辅资料。

教学中，我们给学生指定了一些必读的教学参考书目和课外阅读文献，并在教学大纲中根据每一章的内容编写了各种类型的习题。

此外，我们还根据函授教学的特点，专门编写了适用于函授教学的《国际金融》学习指导书。

2．教学手段
——自2000年上半年学校在全校范围内推广使用多媒体教学系统以来，《国际金融》课程教学便充分利用了这一新的现代化教学手段，课程组教师积极要求在多媒体教室授课，至今课程组的全体教师都运用过多媒体教学系统进行授课，熟练掌握了多媒体教学系统的操作技术。

为利用好多媒体教学系统，进一步提高教学效果，课程组的大部分教师都精心制作了教学课件。

三、教学环节及效果
1．教学要求
——《国际金融》课程有着明确的教学要求。

通过本课程的教学，我们要求学生不仅要了解和熟悉基本的国际金融原理和知识，而且还要掌握一些有关的国际金融实务操作技术。

教学过程中，我们确定了统一的教学计划和详细的教学进度表，并要求课程组教师严格按照教学计划和教学进度完成教学任务。

2．教学准备
——课程组的每一位教师，不管是“老”教师还是“新”教师，都能认真对待教学工作，认真备写教案。

在备课环节上，课程组也采取了一定的管理办法，一是检查新上课教师的教案，以了解他们的备
课情况，也借以督促他们备好课，并及时解答他们在备课过程中所遇到的疑难问题，帮助他们在上课之前作好充分的准备工作；二是定期组织任课教师进行教学研讨或集体备课，以协调教学内容和教学进度。

3．课堂教学
——教学态度与水平。

课程组的每一位教师都能本着“教书育人”的思想来开展教学工作，在教学过程中都能做到态度认真、严于律己、为人师表；同时，在课堂上，每一位教师都能严格按照教学大纲的要求，熟练讲授教学内容。

——教学方法与技巧。

由于教学效果的好坏与教学方法有着直接的关系，所以课程组的任课教师在教学过程中总是尽可能多地采用不同的教学方法与技巧，以激发学生学习的积极性和
主动性。

在《国际金融》课程的教学中，我们大量运用“讲”“问”结合法、“问”“答”结合法、课堂讨论法、比较教学法、角色易位法、案例教学法等方法来进行教学，取得了良好的教学效果。

4．课外情况
——课外作业。

课程组要求任课教师在每一章内容讲解完后，都要给学生布置作业，并及时对作业情况进行讲评，全课程共布置和批改、讲评作业不少于5次。

由于《国际金融》是一门核心课程，所以选课的学生比较多，教学班基本上是在100人左右的大班，这使得作业批改任务非常繁重，但老师们基本上都出色地完成了这一任务。

——课外辅导。

由于《国际金融》课程涉及的内容比较多，既有理论知识，又有实务操作，而且近年来国际金融领域的新问题、新现象层出不穷，而我们的教学课时非常有限，在课堂上无法向学生们面面俱到地介绍所有的问题和内容，为此我们采用了课外辅导方法，给学生们指定一些与教学内容相关的参考读物，辅导学生们去阅读这些材料，并要求学生写出相应的读书笔记。

此外，根据近年来报考国际金融专业研究生的学生不断增多的情况，任课老师利用课间休息的时间，对考研学生提出的问题也给予了专门的辅导和热心的解答。

——课外活动与实践。

为配合学校的学术节活动，促进国际金融
教学的改革，我系自1996年以来一直坚持每年定期组织国际金融专业学生开办艾弗模拟外汇交易所活动。

在这一模拟实务教学活动中，除要求国际金融专业学生必须参加以外，我们还要求学习《国际金融》课程的外专业学生也积极参与到这一活动中来，以提高学生对国际金融交易活动的感性认识，并借以提高学生们的实际操作能力。

这一活动得到了广大学生的欢迎和好评，取得了较好的实践效果。

5．教学效果
——学业考评。

（1）考试命题。

《国际金融》课程的命题建立有试题库，试题符合教学大纲的要求，而且题型科学规范，难易程度适当，考核基本原理的试题的比例一般在70%左右，测试综合分析能力的试题的比例一般在30%左右。

试题重复率一般不超过5%。

（2）阅卷、成绩评定。

《国际金融》课程的总成绩按照平时成绩和期末考试卷面成绩两部分来评定。

平时成绩一般要求任课教师根据作业、考勤、课堂测试、笔记等项目打分，而且要求任课教师在最后一次上课时要向学生宣布平时成绩。

对于期末考试卷面成绩的评定，我们一直是严格按照学校的要求，在课程考试结束后、在规定的时间内，组织任课教师实行密封流水阅卷。

阅卷前，指定教师做出一份标准答案，然后要求阅卷教师根据标准答案来评分。

可以说，我们的评分是客观、公正的，而且量分基本准确，没有出现过重大差错。

（3）通常情况下，在每次阅卷任务完成后，我们会对考试结果进行相应的总结，对优秀率和不及格率作出统计，以分析命题是否适当、在以后的教学中应对哪些问题加以注意。

四、教学改革与研究
1．教学改革
在《国际金融》课程的教学过程中，我们一直致力于教学内容和教学方法的改革研究，并取得了一定的成果。

——课程体系与教学内容的改革。

《国际金融》是研究国际间货币运动以及国际金融关系的一门学科，其研究范围十分广泛，而且随着世界经济的发展，国际金融活动也越来越频繁，遇到的国际金融问
题也越来越多，如国际储备的管理问题、国际资本流动的监管问题、外债规模的管理问题、货币一体化问题、国际金融风险的防范问题等，这些都已成为《国际金融》
学科研究的新课题。

教学中，我们积极研究《国际金融》学科发展的新动向，并尽可能地将国际金融学科的最新研究成果反映到教学中去，这集中体现在对课程体系及教学内容的更新上。

如在最初的《国际金融》教学中并无国际储备的内容，后根据国际金融发展的新特点，我们及时增补了国际储备的内容，并将之作为重点章节进行讲解。

又如，随着欧洲经济和货币联盟的发展，欧盟国家如期推出了统一货币——欧元，因此对于欧元的起源、稳定及未来发展的研究也就成为了国际金融学科的新课题，同样我们也在教学中及时增加了这部分内容。

——教学环节及方法的改革。

在教学环节上，课程组重点抓了三个环节的管理，即上课前抓备课情况、上课时抓教学效果、下课后抓学生练习，取得了比较好的成效。

同时，在教学方法的改革上我们也花了不少功夫，如前所述，我们在教学中采用了多种教学方法和手段，特别是采用了案例教学法这一新的教学方法。

在课程讲解过程中，教师合理地运用一些国际金融领域真实的案例进行讲学，以便提高学生理论联系实际的能力。

例如，教师在教学过程中，精心准备讲解了“泰国金融危机始末”、“香港联系汇率制保卫战”等案例，极大地激起了学生的学习与讨论的积极性、主动性，训练了学生们的理论联系实际能力，包括逻辑思维能力和实务能力，达到了非常好的教学效果。

——成绩评定方法的改革。

在2001～2002学年第1学期，课程组对《国际金融》课程成绩的评定方法作了一次重大改革，将平时成绩由原来占总成绩的20％提高到30％，而将期末考试卷面成绩占比由原来的80％降到70％。

进行这一改革的主要目的在于更好地鼓励平时上课认真、学习用功的学生，提高学习积极性。

2．教学研究
在认真完成教学任务的同时，课程组还积极组织任课教师开展教
学研究活动，至少每学期要组织一次集体备课和一次公开教学活动，以促进任课教师之间相互取长补短，共同提高教学水平和教学质量。

近年来，课程组的任课教师取得了较丰硕的教学研究成果，基本上每年都有多篇研究论文发表；《艾弗外汇交易实务模拟》获得了1998年学校优秀教学成果一等奖；《艾弗模拟外汇交易所——网络交易系统》获江西省教委教学研究立项项目，并在1999年4月顺利结题；在1999年学校召开的教学内容与教学方法经验交流会上，课程组提交了关于《国际金融》课程教学经验的交流材料；在2000年全校教学工作会议上课程组有1人向大会提交了有关多媒体教学的经验交流材料；《艾弗模拟外汇交易所——网络交易系统》获得了2000年学校优秀教学成果二等奖；《谈多媒体技术在<国际金融>课堂教学中的运用》获2002年学校优秀教学成果二等奖。

第二篇：《有机化学》课程自评报告
《有机化学》课程自评报告
有机化学是化学的一个重要分支，是药学专业的一门专业基础课，主要研究有机化合物官能团的相关性质，分子之间的相互转化关系，有机分子的立体及构象关系，目标有机分子的合成等内容。

教学内容为理论课100学时，实验课36学时。

主要内容为绪论，烷烃和环烷烃-自由基取代反应，立体化学基础，卤代烃-亲核取代反应，醇和醚，烯烃-亲电加成，炔烃和二烯烃离域键，芳烃-亲核上的亲电取代反应，醛和酮亲核加成反应，酚和醌，羧酸和取代羧酸-亲核加成-消除反就，羧酸衍生物，碳负离子的反应，有机含氮化合物，杂环化合物，氨基酸、多肽、蛋白质和酶的化学，糖类和核酸，萜类和甾族化合物，周环反应等内容。

教学方法有课堂讲授、换位式教学、探论式、辩论式、直观式教学与科研兴趣小组相结合，根据教学要求灵活采用。

教学过程中充分利用多媒体、图表，以有机化学官能团为主线，同类结构进行比较；通过提问，启发学生思维和主动学习，做到互动互学、教学相长；注意章节小结，强化基本知识、基础理论及教学中使用英语专业词汇，逐步向双语教学过渡。

实验课是根据所学的理论知识结合相应的实验内容，使学生巩固基础理论知识。

在实验课中，逐步加入探
索性实验，让学生积极主动参与，使枯燥无味的理论变得生动有趣。

一、师资队伍
1.1师资结构
课程负责人于2007年评为教授，毕业于赣南师范学院化学专业，1
毕业后一直在赣南医学院从事有机化学课程的教学和科学研究工作，教学效果良好。

积极进行科学研究，具有很强的开拓精神和创新能力，曾主持省级课题2项，参与省级课题3项，发表教学论文和科研论文20多篇，其中SCI收录论文2篇，中文核心期刊论文6篇，多篇论文被CA收录。

本教研室现有教师9人，其中教授3人，高级实验师1人，硕士3人，博士1人，完全满足教学的需要，教学队伍中既有有年龄较大的教授，又有年轻的硕士和博士，人员平均年龄37岁。

已形成年龄结构合理，教学梯队合理，并具有良好的科研团队精神的集体。

本教研室具有完整的师资培养计划，按学校要求每年计划派人外去进修，在教学过程中，有青年教师培养计划，以老带新，形成了良好的互帮互助的氛围。

高级职称教师均参与任课，分别从事理论教学和实验教学，高级职称教师任课比例为100%。

1.2教学研究和改革
本教研室人员积极进行教学研究改革，近两年来申请获批的省级教改课题4项，校级教改课题6项。

发表教学改革论文3篇，教学改革的成果正应用于实践教学中。

1.3科研与学术水平
本教研室人员锐意进行科学研究，具有很强的科研基础和科研能力，近几年来申请获批的省级课题11项，校级课题15项，项目总经费超过12万元。

近三年来发表各类论文55篇，其中SCI收录论文7篇，中文核心期刊31篇，论文引用率均较高，具有较高的学术价值。

近三年来，本教研室人员参与实验教学教材编写3部，国家十一五规划建设教材编写2部，其他教材编写2部。

二、教学基本条件
2.1教材建设
本课程本科«有机化学»教材选用人民卫生出版社的权威教材，专此教材在全国各药学专业使用，反映良好。

本教研室人员参与了高等教育出版社《医用有机化学》教材及其习题的编写，使用效果良好。

2.2教学文件建设
有机化学课程有完整的教学大纲，本教研室有完整的教学文件与教学档案，教学制度完备，执行情况好。

2.2实践教学
有机化学学科依托省高校重点实验室天然药物研究与开发，具有整套的有机合成，结构鉴定，成分分析等仪器设备300余万元，完全满足有机化学课程实验教学和教师科研的需要。

按照教学大纲要求开设的实验均能正常开设。

近年来，本教研室把教研成果应用于有机化学课程的实验教学中，不断开设有机化学课程的研究性实验和综合性实验，提高学生的创新能力和解决问题的能力。

三、课程管理
3.1教学手段
本课程均运用多媒体进行授课，有完整的本教研室制作的多媒体授课教案，利用多媒体技术，使教学过程更加形象生动化，有利于学生对课程的理解。

3.2教学方法
在教学实践中，为了使教学内容的系统性增强，本课程主要运用讲授法进行教学；为了扩大学生的知识面，有些章节采用读书指导法进行教学；为了促进学生对前续知识的迁移，在课堂中穿插讨论法进行教学，多种教学方法的运用使课堂生动，在教学中提高了学生的学习兴趣、情感和动机等非智力因素，提高学生对知识的元认识水平。

3.3双语教学
在教学中，凡涉及到专业名词和专门的反应，均使用英文标注。

对于重点的知识点，采用英文和中文同时标注的双语教学，教学中加强学生专业英语词汇的积累和学习，有利于后续课程药物化学和天然药药物化学中有机物质的学习。

3.4课堂教学
本课程教学效果良好，受到学生的一致好评。

3.5实验教学质量
实验教学中理论教学的重要补充，有机化学课程的实验主要有机化合物的性质，有机化合物有官能团反应，有机化合物的光谱特征等，所开设的学生实验均能成功，实验教学效果良好，并根据需要开设了研究性实验，有利于学生利用课余时间创新知识，并使理论知识应用于实验中。

3.6课外
本课程每期均有辅导答疑安排，学生可以集中时间询问教师在学习过程中碰到的问题，学生作业有批阅。

在教学之余，组织学生进行课外科研，本教研室教师指导学生的课题有3项。

3.7考试
本课程考试为闭卷考试，由任课教师自主命题，可以最大程度减少与往年试卷的相似度，有利于本门课程的考核。

阅卷采用集体阅卷的形成，考试结果和试卷均有完整的成绩分析试题分析材料。

3.8教研活动
本课程所有授课内容均有集体备课记录，有集体备课的安排。

按照赣南医学院课程评估指标体系评分结果，自评得分为97分。

第三篇：课程实施水平自评报告
课程实施水平自评报告
辘轳小学
2012年9月
辘轳小学2012年课程实施水平自评报告
为进一步深化基础教育课程改革，规范学校课程实施行为，推进学生素质教育的深入实施；确保学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担；遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，提高学校课程实施水平和教育教学质量，按照教体局下发关于落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》的通知要求，结合学校工作，进行全面自查，现将自查情况
进行汇报。

一、自评过程：
1、组织全体教职工认真学习《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》明确自评的指标，掌握自评的方法及途径，以此来提高广大教职工的认识，充分调动教职工的积极性。

2、分工细致，责任到人，学校按照《山东省小学课程实施水平评价指标》细致的分工，逐条落实到各部门，落实到人，使每一位自评小组成员都能明确任务，做到项项有人抓、条条有人管，并随时逐条核实其落实情况，确保我校的办学行为能有较大幅度的提高。

3、对照评估方案，认真组织自查，查漏补缺，排查存在的问题，对于存在的问题要认真分析，找出原因；及时发现工作中的不足，并及时纠正、改进，确保自评工作沿着正确的轨道顺利进行。

4、自评领导小组的成员要深入实际，调查研究，广泛听取意见，要以较高的立足点总结工作中的成绩与经验，通过总结，进一步提高我校的办学水平。

5、对于自查自评工作中发现的问题要及时汇报，边查边改，不断提高办学水平。

自评小组深入学校工作的各个领域获得一手资料后，在自评领导小组的协调下，一起汇总情况，在此基础上，不断优化、改进，最后形成自评报告。

同时，对于自评结果有办学实际差距较大的一些指标要进行整改，认真分析问题产生的原因，然后再检查、自评，使评估发挥其应有的功能。

二、总体评价及取得成绩自评总分310分
（一）课程理念
1、理念学习自评得分19分
为使活动开展的有成效，我校成立了以校长马文为组长的自查自评领导小组，以侯贺珍、郭长城两位副校长具体负责自查自评工作的检查、整改工作，从而保证了自查自评工作健康有序的进行，并使这项工作进行的富有效果。

1.1.1、学习制度自评得分5分
1.1.2、学习记录自评得分5分。